學校招聘教師崗位有限，有編制的教師嚴重超標，教師們都去哪了？
雖然教師這壹崗位每年都在招聘，但現在的教師和以前卻大不相同。以前的老師是鐵飯碗，當上了，壹輩子什麽都不用愁了，沒有特殊情況也不會被辭退。但現在不同了，很多學校在招聘的時候采取的都是聘用制度，這也就說明了並非永遠都是鐵飯碗，也讓很多面試者打了“退堂鼓”。再加上教師這行業本身基礎工資不是很高，比較體面，不少人帶著以前的“鐵飯碗”光芒去看待這壹行業才去考。沒了編制和穩定，這壹行業可吸引人的地方太少了。
而且教師這份職業的薪資和社會上的壹些企業相比，要低不少。在我國北上廣壹些企業的薪水較高，畢業生每個月的薪水至少在壹萬以上。所以在薪水上也不占優勢。大家當然都願意去工資更高的企業上班。所以即使有學校聘請老師，年輕的師範畢業生們也不願意去。
教師的數量壹直很緊缺，但是在編制崗位的教師卻沒有減少的趨勢，甚至還在增加。這難道不是自相矛盾嗎？那些有編制崗位的老師都去哪了？
1. 部分即將退休的老師占著編制崗位
由於我國部分省市已經開始實行教師推遲5年退休的政策。這個政策的推出也就意味著，教師及時在退休年齡，如果自願繼續工作，仍然可以申請再繼續工作。大多數老師來說，其實是不願意退休的。因為年老的教師學校也不會給他們分配太多的教學任務，但是薪水又能照領。
雖然退休後也能夠拿到退休金，但是和在職教師比起來，福利待遇都相差很多。老教師不退休，也就占用了教師編制。但實際上即將面臨退休的老教師與新教師相比，教學理念都差很多，學校自然希望能夠招聘更多優秀的年輕教師進入這個隊伍，畢竟現在的年輕教師不僅學歷高還很優秀，懂得寓教於樂。學生們學習的輕松，但成績提升也很快。年老的教師和新上任的教師都擁有編制，這在壹定程度上就增加了擁有教師編制的數量。
2. 老師在其位卻沒幹實事，長期請假
有些學校會存在這種情況：有的教師長期請假，少則幾個月，長期1年多。有些老師是因為生病，但有的老師確實因為其他原因暫時不能就職，但編制還在。
有壹種情況是，教師背景很硬，幾年不上班。即使有來檢查的，只要不危害相關利益，沒有人會當“槍打出頭鳥”去舉報。
3. 領導人數多
壹般來說學校的領導人數是與學校的學生人數成正比的。但實際上大部分學校領導數量的設置都要高於學生人數。有些領導是不需要上課的，但是有的領導需要給學生上課，但是上課的課時也只是其他任職教師的壹半。
這在壹定程度上其實就加重了壹線教師的負擔。領導人數占有比例多，但是他們上課的課時少。兩個領導的教學任務才頂壹個壹線教師。所以整個學校的分配就變得不合理。無形之中導致了領導職位的泛濫，反而壹線老師很緊缺。只有適當減少學校的領導數量，才能在壹定程度上緩慢壹線教師的壓力。
以上幾點也就說明了為何編制教師超標，招聘崗位卻有限的原因了。那麽師範生都去哪了？有3個選擇：去教育機構做教師、根據所學的相關專業轉行、家裏有條件的安排工作。
其實，大多數人都會選擇去教育機構做教師。雖然不似編制教師那般輕松，但勝在多勞多得，條條框框也不多，壹個月下來，工資也不少。特別是在線機構的教師，有些是隨時都可上課的，不要求地點，這也少了限制，有更多的時間去做自己想做的事情。
以美術師範生為例，學校招聘教師的崗位有限，可以說是供不應求，那麽這類學生畢業後做什麽工作？有去畫室做教師的、有做設計的等等。這壹專業前景可謂十分廣泛，但最受這壹專業畢業的學生喜歡的便是在線教育教師了。除了給學生上課，還能給某些店做設計。線上教師為何受追捧，有壹位教齡5年的在線教師說道：“在線教師在壹定程度上鍛煉了自己的能力，還有壹方面，可以讓我更專心。”她就職在美術寶1對1，每節課就教壹個孩子，讓自己更加專心的同時，有更多的精力去準備每壹節課，更好的想著如何讓孩子得以提高。
總結下來，即使是師範生、無編制，但除了“鐵飯碗”，大多數人關心的都是能否鍛煉自己和薪資等的問題。我想也就是當今師範生沒有去學校而選擇其他崗位的原因吧。