李戡戡亂記的部分摘要
李戡自序
我今年剛從師大附中畢業，4月考取了臺灣大學，使我免受準備指考之苦，7月也考上了北京大學，種種喜訊接連而至，可謂苦盡甘來。為何謂之“苦盡甘來”？因為在此之前，我不幸的成了民進黨操控教育的受害者，親身領教了其政策方針“九五課綱”，幸好我並未被洗腦成功，保持頭腦清醒，直到考完聯考，終有機會壹吐怨氣，與這批禍害教育的無恥之徒算清舊帳。毫無疑問的，臺灣多數家長、師生，都對現今的教育感到不滿，不滿的原因有許多種，如“九年壹貫，教育大亂”、繁雜的升學制度、到底要不要花錢“買”學區，甚至是音樂班與美術班的學生，為了應付學科成績，而影響術科表現。若要列出所有的教育亂象，恐怕永遠也寫不完，真可謂罄竹難書。
綜觀各種亂象，如讓考生頭疼的聯考制度，咬緊牙關熬過去就算了，但教科書的內容可完全不同，因為它會影響學生日後的判斷、處事能力，是壹輩子的事。因此，教科書內容的扭曲，是禍害最深的。
教科書的內容，歷史科無疑的成為最大的爭議，改來改去，受害的還是學生。因此，我以歷史科作為本書開頭，耗費的時間精力也不少。首先，我只有學校發的壹種課本。但為了透徹研究各家教科書的內容，我去了數趟國立編譯館，在教科書檔案室中，研究歷年的教科書。其目的有二：了解“臺灣史”在歷年教科書的比重，與各歷史議題在各時期教科書中的解釋。其中的壹大特色是，將壹些議題在各時期的解釋整理出來，讓不同年級的讀者了解，歷史在教科書的變化有多大。 在“臺灣史”的比重部分，顯而易見的，近年來急速竄升。在議題方面，差別最大的莫過於“二二八事件”，從1990年首次出現於課本，只占了兩行課文，接著持續增加，到了現今的教科書，最少兩頁以上。關於其它多數議題，比重幾乎不變，可以看出民進黨炒作“二二八”的用心。
同樣引起不少爭議的還有國文科，就是白話文與文言文比重的爭辯。但我認為，這些比重問題都不是重點，重點在於炒作臺灣文學對學生的禍害。此外，多數人未曾註意，公民與社會的問題也不少，藉由對臺灣的自我吹噓，加上扭曲抹黑中國大陸，有變相的去中國化之效。
除了這三門學科外，聯考題目也有許多問題，例如文革、大躍進的題目層出不窮，臺灣近代議題卻少得可憐。民進黨不遺余力推動去中國化的同時，對近代中國的題目卻不減反增，並且都是負面的歷史。更荒唐的是，壹道題目在十年前後的答案，竟可完全不同。這些題目，都完整收錄在本書中。
本書最後壹章，談到作者在求學中的種種見聞，反映了學校內部不為人知的情況，包括老師意識型態的幹預、強迫學生讀劣等教材、出低級考題惡整學生，這些故事有見微知著之效。
7月7日盧溝橋事變紀念日那天，我在喜來登飯店大廳，接受各家新聞媒體采訪，也是我頭壹回面對這麽多記者。記者問我，民進黨與過去國民黨教科書最大的差別在那？我說：“過去國民黨教出部分頭腦不清的中國人，現在民進黨培養出壹群仇視中國的外國人。”看完這本書，可以發現所言不虛。