愛因斯坦是如何制作小板凳的
愛因斯坦小的時候,有壹次上手工課,他想做壹只小木凳。下課鈴響了,同學們爭先恐後拿出自己的作品,交給女教師。愛因斯坦沒有拿出自己的作品,急得滿頭大汗。女教師寬厚地望著這個小男孩,相信他第二天能交上壹件好作品。
第二天,愛因斯坦交給女教師的是壹個制作得很粗糙的小板凳,壹條凳腿還釘偏了。滿懷期望的女教師十分不滿地說:“妳們有誰見過這麽糟糕的凳子?”同學們紛紛搖頭。老師又看了愛因斯坦壹眼,生氣地說:“我想,世界上不會再有比這更壞的凳子了。”教室裏壹陣哄笑。
愛因斯坦臉上紅紅的,他走到老師面前,肯定地對老師說:“有,老師,還有比這更壞的凳子。”教室裏壹下子靜下來,大家都望著愛因斯坦。他走回自己的座位,從書桌下拿出兩個更為粗糙的小板凳,說:“這是我第壹次和第二次制作的,剛才交給老師的是第三個木板凳。雖然它並不使人滿意,可是比起前兩個總要強壹些。”
這回大家都不笑了,女教師向愛因斯坦親切又深思地點著頭,同學們也向他投去敬佩和贊許的目光。
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阿爾伯特·愛因斯坦(1879.3.14-1955.4.18)猶太裔物理學家。他於1879年出生於德國烏爾姆市的壹個猶太人家庭(父母均為猶太人),1900年畢業於蘇黎世聯邦理工學院,入瑞士國籍。1905年,獲蘇黎世大學哲學博士學位,愛因斯坦提出光子假設,成功解釋了光電效應,因此獲得1921年諾貝爾物理獎,同年,創立狹義相對論。1915年創立廣義相對論。
愛因斯坦為核能開發奠定了理論基礎,在現代科學技術和他的深刻影響下與廣泛應用等方面開創了現代科學新紀元,被公認為是繼伽利略、牛頓以來最偉大的物理學家。1999年12月26日,愛因斯坦被美國《時代周刊》評選為"世紀偉人"。
愛因斯坦說自己是和平主義者和人道主義者,晚年成為民主社會主義者。愛因斯坦還聯同史懷哲和伯特蘭·羅素壹起行動,以禁止核試驗和核武器戰爭。
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有關於愛因斯坦和小板凳,這是壹個怎樣的故事?
1、世界聞名的大科學家愛因斯坦讀小學的時候,有壹次上勞作課,同學們都交上了自己的作品:泥鴨、布娃娃等,唯獨愛因斯坦沒交。 直到第二天,他才送來壹只做得很粗陋的小板凳,老師看了很不滿意,回答說:“我想,世界上不會有比這更壞的小板凳了。” 愛因斯坦回答說:“有的。”並不慌不忙地從課桌下面拿出兩只小板凳。 他舉起左手的那只說:“這是我第壹次做的。”又舉起右手的那只說:“這是我第二次做的,剛才交的是我第三次做的,然而它還不能使人滿意,但總比這兩只強壹些。” 2、阿爾伯特·愛因斯坦(Albert.Einstein,1879年3月14日—1955年4月18日),出生於德國符騰堡王國烏爾姆市,畢業於蘇黎世聯邦理工學院,猶太裔物理學家。 愛因斯坦1879年出生於德國烏爾姆市的壹個猶太人家庭(父母均為猶太人),1900年畢業於蘇黎世聯邦理工學院,入瑞士國籍。 1905年,獲蘇黎世大學哲學博士學位,愛因斯坦提出光子假設,成功解釋了光電效應,因此獲得1921年諾貝爾物理獎,1905年創立狹義相對論。1915年創立廣義相對論。1955年4月18日去世,享年76歲。 愛因斯坦為核能開發奠定了理論基礎,開創了現代科學技術新紀元,被公認為是繼伽利略、牛頓以來最偉大的物理學家。1999年12月26日,愛因斯坦被美國《時代周刊》評選為“世紀偉人”。
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1贊·188瀏覽2019-10-08
愛因斯坦板凳的故事
愛因斯坦和小板凳 相信很多人小時候都聽過這樣的壹個故事,說的是偉大的物理學家愛因斯坦小時候在學校交手工作業的時候交了壹個做得很糟糕的小板凳,老師很生氣,後果很嚴重,老師信誓旦旦的說在這個世界上保證再也找不到更糟糕的小板凳了,但是我們的愛因斯坦同學遵循“魔高壹尺,道高壹丈”的原則,從書桌裏掏出了兩個更糟糕的小板凳來。故事講到這裏基本上就結束了,講故事的人在故事的結尾加上了他們的批註:原來,那兩個更糟糕的小板凳是愛因斯坦同學開始做的,但是很不完美,可以說是相當的不完美,他就用契而不舍的精神又做了第三個小板凳。最後是講故事的人要號召我們向愛因斯坦同學學習,即使板凳做得再糟糕也要堅持做下去,並且要把這種精神用在學習上。能把話說到這裏,說明講故事的人多半是老師。 在我成為壹名物理老師之前,我壹直深信,愛因斯坦真的是這樣的契而不舍的做了三個小板凳,即使這個故事是假的,故事的寓意也應該是真的。但是,終於有壹天,我發現,我錯了,錯的不是故事,而是寓意,或者說是講故事的人對這個故事的理解錯了。因為,學習了12年的物理之後,我才恍然大悟,愛因斯坦是壹個徹底的理論物理學家,之所以說他徹底,是因為他相信單憑理性上的思考和理論上的計算就可以解決壹切問題,物理實驗在他的眼裏是沒有任何意義的,也可以說,他對於“實踐是理論的先驅”這種話是絕對不屑壹顧的。說到這裏,大家應該已經明白了,事情的真相有兩種可能:第壹 ,我們的愛因斯坦同學本來對於做小板凳這種可愛的手工藝勞動還是頗有興趣的,但是天賦並不高,所以做出來的板凳相當的見不得人,此時如果有個魯班壹樣的能工巧匠悉心的加以指導,不見得日後的發展會比密立根、康普頓等等靠設計實驗而得到諾貝爾物理學獎的家夥們差到哪裏去。但是我們的愛因斯坦同卻偏偏不幸卻又幸運的遇到了這樣的壹位不曉得“人比人得死,貨比貨得扔”的道理的老師,小小的希望之火被壹盆“醍醐灌頂”的涼水給撲滅了,直接導致了壹位偉大的理論物理學家的誕生——做的積極性被打擊了,只能靠想的了。第二,愛因斯坦同學的大腦溝回生來就比別人的多而且深,壓迫了小腦的發育,動手能力自然就要比別的小朋友差壹些,盡管他很善於思考,但是想是想不出來小板凳的,所以他的小板凳做得特別糟糕,連做了三遍,都那麽的糟糕。 總結壹下上面的兩點分析不難發現,故事沒有錯,但是寓意並不是愛因斯坦對於做小板凳有壹種契而不舍的精神,而是說他的動手能力很差,僅此而已。 即使是偉人也會有弱項,把所有的關於偉人的故事都拿來戴上耀眼的光環只會眩暈大家的眼睛,而事實並非如此。所以下次再說到契而不舍的例子還是請舉那個發明燈泡的愛迪生吧,讓異想天開的愛因斯坦不要再背這樣的“黑鍋”了。謝謝!
40贊·327瀏覽2017-11-26
愛因斯坦小時候坐板凳的故事
二十世紀最偉大的物理學家愛因斯坦,從小就喜歡動手動腦。還是四五歲的時候,他由於迷上了爸爸送給他的羅盤,以致整天精神恍惚,沈默不語,父母親還誤以為他生病了呢! 愛因斯坦上小學後,對勞作課特別感興趣。有壹次,教勞作的老師讓同學們制作各自最喜愛的物品。孩子們壹個個都使出了全身的本領:有的用粘土捏成漂亮的公雞,有的用破布裹成活潑的小狗,還有的用色蠟做成鮮艷的瓜果……下課鈴響了,愛因斯坦最後壹個把作品送到講臺前。老師低頭壹看,差點兒笑出聲來。原來愛因斯坦交上的是壹只粗糙簡陋的小板凳。他搖了搖頭,用挖苦的口吻說:“我想,世界上再沒有比這更壞的凳子了!”同學們被說得哄笑起來。 “有的!有比這更壞的!”愛因斯坦壹邊斬釘截鐵地回答,壹邊轉身返回課桌,動作麻利地拿出兩只更難看的小板凳,“這兩個就更差些。這是我第壹次和第二次制作的,交給您的這個已經是第三只了。雖然它還不能令人滿意,但總比前兩個要好壹些。” 老師拿起三只小板凳,壹壹端詳著,若有所思。“哎,多麽可愛的孩子啊!”他情不自禁地自言自語起來。
126贊·9,082瀏覽2017-12-16
小板凳的故事是愛因斯坦還是愛迪生啊
小板凳的故事是愛因斯坦的。 愛因斯坦小的時候,老師布置手工作業,讓他們回家做出壹個小板凳第二天交給老師。第二天,同學們都爭先恐後的教出自己的作品,然而愛因斯坦卻交給老師壹個制作得很粗糙,壹條凳腿還釘偏了的小板凳。 當時老師十分的不滿,拿著板凳對同學說道:“妳們有誰見過這麽糟糕的凳子?”當時全班同學都笑翻了紛紛搖頭。這時候老師又生氣的對著愛因斯坦說:“我想,世界上不會再有比這更壞的凳子了。” 這時候愛因斯坦紅著臉,走到老師前面,堅定的說:“有,老師,還有比這更壞的凳子。” 於是全班同學停止了笑聲,疑惑的望著愛因斯坦。只見愛因斯坦走回自己的座位,並且從書桌下拿出兩個更為粗糙的木板凳,說道:“這是我第壹次和第二次制作的,而剛交上去的是第三個雖然不能讓人滿意,但是比起這兩個要強得多。” 看到這裏,原本生氣的老師不再生氣的指責愛因斯坦,而全班同學也再也沒有嘲笑過愛因斯坦。
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27贊·12,139瀏覽2019-03-17
愛因斯坦與小板凳(簡單的情節)
世界聞名的大科學家愛因斯坦讀小學的時候,有壹次上勞作課,同學們都交上了自己的作品:泥鴨、布娃娃等,唯獨愛因斯坦沒交。直到第二天,他才送來壹只做得很粗陋的小板凳,老師看了很不滿意,回答說:“我想,世界上不會有比這更壞的小板凳了……”愛因斯坦回答說:“有的。”並不慌不忙地從課桌下面拿出兩只小板凳。他舉起左手的那只說:“這是我第壹次做的。”又舉起右手的那只說:“這是我第二次做的,剛才交的是我第三次做的,然而它還不能使人滿意,但總比這兩只強壹些。”
316贊·7,775瀏覽2017-11-26
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