《特別的女生薩哈拉》文本簡要解讀
1.情節。薩哈拉因為是給自己爸爸寫信，受到特殊教育，從同樣受“特殊教育”的德裏處得到安慰。媽媽不願意讓她受特殊教育，就要求她留級。在留級的班級裏，她和唯壹的朋友，還有在圖書館遇到的女孩巴黎分到了壹起，還遇到了與眾不同的波迪老師。波迪老師在班級裏開展了壹系列與眾不同的活動，比如“煩惱收集器”“快樂盒子”“寫秘密日記”等等。薩哈拉剛開始不敢在日記本上寫上自己真正的秘密，後來被波迪老師的真誠關懷打動，開始敞開心扉，在日記本上寫自己的真心話。在老師壹次又壹次的鼓勵下，她開始了自己的寫作之旅，獲得成長，成為人人喜歡的薩哈拉。在薩哈拉成長的過程中，媽媽也打開了心結，母女倆達成了和解。
故事情節的發展遵循“願望——阻礙——轉折——破障——實現”的過程。
2.人物
撒哈拉：
內向、害羞、自閉，不與人交流，是把自己封閉在自己的內心裏。後來在波迪老師的影響下，用日記來表達真實的自我，也逐漸交到朋友，交到了好朋友，完成與自我的和解。
波迪老師：
與眾不同的教學方法，與眾不同的處世之道。為了保護跟她作對的學生德裏，敢於站到學校領導和其他老師的對立面；為了不讓自己的學生受到“特殊教育”，聯合家長做偽證；為了維護薩哈拉的心靈，幫助她拿回被鎖在學校德育櫃中，被作為她很“特殊”證物的信。善於講故事，善於用講故事教育孩子，讓壹個個道理在故事的講述中潤物無聲的進入孩子們的心中。
媽媽：
關心愛護薩哈拉，勇於接受孩子的失敗，同時又是造成她心理問題的幫手。為了幫助孩子走出陰影，敢於和老師聯手做弊。後來在薩哈拉的進步和波迪老師的感召下，放下心防，和孩子***同得到成長。
德裏：
有壹個不分青紅皂白到學校為難老師的媽媽，有不良的家庭環境的影響。在學校和老師對著幹，搗亂課堂，經常受”特殊教育。壹直是波迪老師頭疼的學生，在波迪的耐心教導和壹次次維護中，開始學會關註同學，和別人友好相處。
3.語言：
符合學生孩子們的說話方式，很直白；沒有高深的道理，道理都蘊含在壹個個故事裏；沒有很華麗的語言，不故作高深。
4.寫法
心理描寫：剛開始講撒哈拉性格形成的原因是時，運用了大量的心理描寫；打開心扉之前，也有大量的心理描寫。
外貌描寫： 波迪老師的外貌描寫很有特色；每壹個出現的人物，都是簡潔幾筆勾勒出人物的主要特征，善於用側面描寫的方法來寫人物，用別人的表現來襯托出當事人的特點。
精彩段落：寫《她》這壹部分描寫很精彩，從人物外貌到語言動作，再到做的幾件事，幾件事有詳有略，最後寫對這個人物的看法，符合壹般寫人文章的方式，可獨立成文。後面重點描寫的“寫秘密日記”壹事，在這壹部分中也作為重點進行了描寫。
其中不乏精彩的心理、動作、語言描寫的段落，但其思想教育和心靈導向的作用明顯大於其習作價值。
5.波迪老師格言
世界上有很多真實並不是看得見、摸得著的，有時候真實需要想象。
妳用得著給自己的媽媽證明妳做過的每壹件事嗎？她不還是會知道的。
人是弱小到不能幫助妳的。
責任感的意思是，如果妳有勇氣去做某件事，就要勇氣承認妳做了某事。
知道怎麽分辨哪些是主要人物嗎？不是妳非常喜歡的那個，而是總在變化的那個。
生命就是和妳周圍的人相處。
6.領悟：
教師對學生要耐心，有方法。
媽媽對孩子要包容，不加壓。
孩子對自己要有信心，不自卑。