2011年小學人教版五年級下學期科學重點
第壹單元沈和浮
單元教學目標
科學概念
物體在水中的沈浮與構成它們的材料和液體的性質有關.
比同體積的液體重的物體,在液體中下沈,比同體積的液體輕的物體,在液體中上浮.
同種材料構成的物體,改變它的重量和體積,沈浮狀況不改變.
不同材料構成的物體,如果體積相同,重的物體容易沈;如果重量相同,體積小的物體容易沈.
物體在水中都受到浮力的作用,物體浸人水中的體積越大,受到的浮力也越大.
當物體在水中受到的浮力大於物體受到的重力時就上浮,小於重力時就下沈.浮在水面的物體,浮力等於重力.
第1課物體在水中是沈還是浮
科學概念
物體在水中有沈有浮,判斷物體沈浮有壹定的標準.
同種材料構成的物體,改變它的重量和體積,沈浮狀況不改變.
第2課沈浮與什麽因素有關
科學概念
物體的沈浮與自身的重量和體積都有關.
不同材料構成的物體,如果體積相同,重的物體容易沈;如果重量相同,體積小的物體容易沈.
潛水艇應用了物體在水中的沈浮原理.
第3課橡皮泥在水中的沈浮
科學概念
改變物體排開的水量,物體在水中的沈浮可能發生改變.
鋼鐵制造的船能夠浮在水面上,原因在於它排開的水量很大.
第4課造壹艘小船
科學概念
相同重量的橡皮泥,浸人水中的體積越大越容易浮,它的裝載量也隨之增大.
科學和技術緊密相連,它們為人類的發展做出了巨大貢獻.
第5課浮力
科學概念
上浮物體在水中都受到浮力的作用,我們可以感受到浮力的存在,可以用測力計測出浮力的大小.
物體浸人水中的體積越大,受到的浮力也越大.
當物體在水中受到的浮力大於重力時就上浮,浮在水面的物體,浮力等於重力.
第6課下沈的物體會受到水的浮力嗎
科學概念
下沈的物體在水中都受到浮力的作用,我們可以感受到浮力的存在,可以用測力計測出浮力的大小.
下沈的物體浸人水中的體積越大,受到的浮力也越大.
當物體在水中受到的浮力小於重力時就下沈.
第7課馬鈴薯在液體中的沈浮
科學概念
液體的性質可以改變物體的沈浮.
壹定濃度的液體才能改變物體的沈浮,這樣的液體有很多.
第8課探索馬鈴薯沈浮的原因
科學概念
不同液體對物體的浮力作用大小不同.
比同體積的水重的物體,在水中下沈,比同體積的水輕的物體,在水中上浮.
比同體積的液體重的物體,在液體中下沈,比同體積的液體輕的物體,在液體中上浮.
第二單元熱
單元教學目標
科學概念
熱是壹種能量的形式,熱能夠從物體溫度較高的壹端向溫度較低的壹端傳遞,從溫度高的物體向溫度低的物體傳遞,直到兩者溫度相同.
熱可以通過多種方式進行傳遞,不同物質傳遞熱的本領是不同的.
物體由冷變熱或由熱變冷的過程中會發生體積的變化,這可以通過我們的感官感覺到或通過壹定的裝置和實驗被觀察到.
大多的固體、液體和氣體都具有受熱時體積膨脹,遇冷時體積縮小的性質.
第1課熱起來了
科學概念
有多種方法可以產生熱.
加穿衣服會使人體感覺到熱,但並不是衣服給人體增加了熱量.
第2課給冷水加熱
科學概念
水受熱以後體積會增大,而重量不變.
第3課液體的熱脹冷縮
科學概念
水受熱時體積膨脹,受冷時體積縮小,我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮.
許多液體受熱以後體積會變大,受冷以後體積會縮小.
第4課空氣的熱脹冷縮
科學概念
氣體受熱以後體積會脹大,受冷以後體積會縮小.
熱膨脹現象與物體內部微粒的運動有關.
第5課金屬熱脹冷縮嗎
科學概念
許多固體和液體都有熱脹冷縮的性質,氣體也有熱脹冷縮的性質.
有些固體和液體在壹定條件下是熱縮冷脹的.
第6課熱是怎樣傳遞的
科學概念
熱總會從溫度較高的壹端(物體)傳遞到溫變較低的壹端(物體);
通過直接接觸,將熱從壹個物體傳遞給另壹物體,或者從物體的壹部分傳遞到另壹部分的傳熱方法叫熱傳導.
第7課傳熱比賽
科學概念
不同材料制成的物體,導熱性能是不壹樣的.
像金屬這樣導熱性能好的物體稱為熱的良導體;而像塑料、木頭這樣導熱性能差的物體稱為熱的不良導體.
第8課設計制作壹個保溫杯
科學概念
熱的不良導體,可以減慢物體熱量的散失.
空氣是壹種熱的不良導體.
第三單元時間的測量
單元教學目標
科學概念
“時間”有時是指某壹時刻,有時則表示壹個時間間隔(即時長).在不同的情況下,我們對相同時間(時長)的主觀感受會不壹樣,但時間是以不變的速度在延伸的.
時間可以通過對太陽運動周期的觀察和投射形成的影子來測量,壹些有規律運動的裝置也曾被用來計量時間.
長期以來,人們壹直在尋求精確的計時方法,隨著科學和技術的發展,人們制作的計時工具越來越精確.
計時工具準確性的提高要*設計、材料等的改進.
第1課時間在流逝
科學概念
“時間”有時是指某壹時刻,有時則表示壹個時間間隔(即時長).
借助自然界有規律運動的事物或現象,我們可以估計時間.
第2課太陽鐘
科學概念
陽光下物體影子的方向、長短會慢慢地發生變化.‘舊暑”與“豐表”是根據日影長度制成的計時器.
第3課用水測量時間
科學概念
在壹定的裝置裏,水能保持以穩定的速度往下流,人類根據這壹特點制作水鐘用來計時.
第4課我的水鐘
科學概念
通過壹定的裝置,流水能夠用來計時,因為滴漏能夠保持水在壹定的時間內以穩定的速度往下流.
我們可以控制滴漏的速度,從而使水鐘計時更加準確.
第5課機械擺鐘
科學概念
同壹個單擺每擺動壹次所需的時間是相同的.根據單擺的等時性,人們制成了擺鐘,使時間的計量誤差更小.
第6課擺的研究
科學概念
擺的擺動快慢與擺繩的長度有關.同壹個擺,擺繩越長擺動越慢,擺繩越短擺動越快.
第7課做壹個擺鐘
科學概念
擺的擺動快慢與擺長有關.
同壹個擺,擺長越長,擺動越慢,擺長越短,擺動越快.
第8課制作壹個壹分鐘計時器
科學概念
機械擺鐘是擺錘與齒 *** 縱器聯合工作的.
第四單元地球的運動
單元教學目標
科學概念
地球確實在自轉和公轉;證據不僅有來自人造地球衛星的觀測,還有來自觀察或實驗的多種現象.
傅科擺是歷史上證明地球自轉的關鍵性證據.
地球自轉的方向是逆時針(自西向東),周期為24小時,地球圍繞地軸自轉,地軸是傾斜的.
與地球自轉相關聯的現象有:晝夜現象,不同地區迎來黎明的時間不同,看上去北極星不動等.
恒星周年視差是歷史上證明地球公轉的關鍵性證據.公轉過程中,地軸傾斜方向保持不變,因此形成了四季和極晝極夜現象.
第1課晝夜交替現象
科學概念
晝夜交替現象有多種可能的解釋.
晝夜現象與地球和太陽的相對圓周運動有關.
第2課人類認識地球及其運動的歷史
科學概念
‘舊心說”和“地心說”中有關地球及其運動的觀點都可以解釋晝夜交替現象.
第3課證明地球在自轉
科學概念
擺具有保持擺動方向不變的特點.
“傅科擺”擺動後,地面的刻度盤會與擺的擺動方向發生偏移,這可以證明地球在自轉.
第4課誰先迎來黎明
科學概念
天體的東升西落是因地球自轉而發生的現象.
地球自轉的方向與天體的東升西落相反,即逆時針或自西向東.
地球的自轉方向決定了不同地區迎來黎明的時間不同,東邊早西邊晚.
不同地區所處的經度差決定了地區之間的時差.
第5課北極星“不動”的秘密
科學概念
天空中星星圍繞北極星順時針旋轉,北極星相對“不動”,是地球自轉產生的現象.
從北極星在天空中的位置可推測出地軸是傾斜的.
第6課地球在公轉嗎
科學概念
恒星的周年視差證明地球確實在圍繞太陽公轉.其他的證據也可以證明這壹點.
在圍繞某壹物體公轉時,在公轉軌道的不同位置會觀察到遠近不同的物體存在視覺
位置差異.
第7課為什麽壹年有四季
科學概念
四季的形成與地球的公轉、地軸的傾斜有關.
第8課極晝和極夜的解釋
科學概念
極晝和極夜現象與地球公轉、自轉和地軸傾斜有關.
地軸傾斜角度的大小可以影響極晝極夜發生的地區範圍.