幼兒園中，幼兒壹日生活中的安全隱患有幾類？分別是什麽？

在幼兒園裏面，生活中的安全隱患，第壹有食物中毒，這個圖片裏面的孩子就是因為喝了被汙染的牛奶而發生的集體中毒。第二，藥物中毒。那麽從幼兒園的現實情況來看，幼兒是不可能發生藥物中毒的。因為孩子沒有接觸藥物，直接接觸藥物的機會，但是為什麽會產生藥物中毒呢？這裏面有壹個案例，可以和大家分享，有壹天壹個孩子將家裏成人服用的藥品當果品，帶到幼兒園，分發給孩子們吃，導致藥物中毒，進行搶救。那麽這個環節就表現出我們在晨檢的時候是不嚴格的，常識中我們都記得，我們不讓幼兒帶小刀，帶剪刀，帶小刀鋒利的螺絲釘等等壹些東西入幼兒園，可是我們沒有想到孩子竟然把藥品當糖果帶入幼兒園，那麽這對我們來說是壹個必須要牢記的壹個案例。那也就是說，幼兒園裏的安全事故總是在妳意想不到的狀況中出現。第三點，幼兒走失，從幼兒園走失這個情況來看，我們的老師常常會說，我們把孩子看的緊了，我們從哪裏走失呢，我們幾乎不出幼兒園的大門，我們戶外遠足都有嚴格的組織流程，可是偏偏在幼兒園會發生這種走失現象，有壹個案例說明。壹個幼兒趁戶外活動的時候，從圍欄鉆出後回家迷路，班裏的老師沒有發現，大家可以註意到幼兒園的圍欄為什麽可以鉆出孩子呢，這說明我們提供的設備是有漏洞的。如果當這個孩子在外面迷失路以後遇到不測的話，那麽這個責任肯定是由我們幼兒園來負，因為我們沒有提供安全的環境。第四點，摔傷，摔傷，磕碰在幼兒園裏面對於老師來講是壹種司空見慣的現象，但同時我們從安全的角度的來講，我們是不應該讓他發生的。因為我們在組織活動的過程中，是有壹些安全措施去采取的，這裏有壹個案例可以給大家來分享壹下，這也是我們幼兒園經常可以看到的壹種現象，可是我們正因為正常可以看到，我們並不把它認為必須要去高度重視的現象，妳比如說有些老師組織玩滑梯的時候，他的站位是不合理，和孩子分離的。有壹些老師即便站位比較到位，但是他的註意力是不集中的，妳可以經常看到幼兒園裏的老師在組織幼兒玩滑梯的時候，他們在聊天。我們的孩子因為玩滑梯是他們非常喜歡的壹種遊戲活動，這個時候他們是高度亢奮的，在這種狀態之下，他們是爭先恐後的，那作為我們老師來講，我們有沒有預料到這種情況呢，我們對兒童的這種心理特點和行為特點是不是在預先有準確的預防措施的呢，這是我們必須要思考的，那麽也就是說我們可以看到這種現象，孩子去玩滑梯的時候，有這種混亂現象。事實上接下來這個案例就是因為這種我們的組織不當，站位不當，導致兒童從玩滑梯中摔下來，造成很大理賠案件的發生，這是第四點。 還有平時的壹些，也是因為我們組織不當的原因，產生這樣那樣的摔傷，磕傷這些東西，經常會發生。我們來看第五點，意外死亡。依然是玩滑梯容易發生的事情，我覺得接下來這個案例可能在全國的老師來說他們可能是聽到過了，但是我今天還是要提示大家，也就是說，有壹個孩子他想玩滑梯，可是他沒有盡興，因為老師也帶他戶外過了，可是因為沒有盡興，他回到班裏以後，他想了壹個辦法，他跟老師說，我去上衛生間，然後他從衛生間裏面出去了，去玩他喜歡玩的玩滑梯，結果就是在下滑的時候因為沒有人監護，他的衣領被滑滑梯的壹個螺絲給勾住了，造成窒息死亡，這壹天正好是這個孩子滿五周歲。那麽這個孩子死亡了以後對這個家庭來說是壹個重大的，天大的壹個災害，但是對於滑滑梯來講就是壹個重大的安全事故。滿五歲的這壹天，家長拿著蛋糕來到滑滑梯點燃蠟燭，本來是生日會是很快樂的，可是在這壹天的這個孩子的生日，過生日的人不在，母親是哭泣的，是痛哭的，幼兒園的老師是惶惶不安的，園長管理人員是心情沈重，就這麽壹個小疏忽，就釀成了重大的安全事故，我們不能說這種事故太意外，我們也不能說這種事故是意想不到，它的的確確在我們幼兒園裏面發生著。 第六，衛生間裏的隱患。衛生間我們大家都知道，是孩子喜歡去的地方。為什麽，因為那裏比較自由，他可以選擇，選擇幹什麽，選擇玩水，選擇玩水龍頭，喜歡玩水龍頭發出的嘩啦嘩啦的聲音，沖廁所的聲音，但是恰恰是衛生間裏面的隱患是非常之大。大家都知道衛生間的空間狹窄，地面濕滑，常常是濕滑，常常我們上衛生間的時候，人員是比較多的，盡管我們也是分組去上廁所，從某種角度來說如果我們組織不當，那裏面就容易產生擁擠，孩子喜歡爭先恐後，再加上我們孩子的確是有可能憋不住尿的時候要沖上去，這個時候幼兒園在衛生間裏面摔傷，碰傷這種事情是經常發生的，那麽這幅圖片這個女孩也是因為在衛生間裏面骨折了，摔傷提出了骨折，家長也是提出了很大的理賠方案。 這裏面我補充說壹個案例，讓大家分享壹下。因為幼兒園為了防止停電，停水，他們采取了壹定的措施，在衛生間裏面放著比較大的蓄水桶，那麽也就是說壹旦停水的話，那麽我們這個蓄水桶裏面的水就可以用勺子去沖廁所。那麽由於這個蓄水桶的水越來越少，快要接近底部的時候，我們有壹個三歲的孩子過來上廁所，他也知道用這個勺子去舀水，然後沖廁所，但是這個時候蓄水桶裏面的水已經接近底部了，孩子探著身子極力地往下去導那個水的時候，他摔下去，因為頭部著到桶底，這個孩子自然被淹死了，頭朝下，腳懸空，這種事情，為什麽會發生這樣的事情，我個人認為，我們在設置這個水桶的時候沒有考慮到這個兒童安全問題，也沒有從孩子這個安全視角去考慮問題，那麽我們為什麽設置壹個大於孩子，幾乎大於孩子身高這麽壹個桶呢，或者是說2/3以上身高的桶呢。這個是在衛生間發生的壹個安全事故，意外的安全事故，這是我們大家聽起來覺得有壹些不可思議的問題，可是在工作當中，我們認識的這種工作習慣和思維角度是經常存在的，我們要以次引以為戒，這可是生命的教訓。 接下來第七是燙傷。燙傷接下來我要講這個案例，我把它命名為不是意外的意外。怎麽說，這個故事講起來是這麽壹回事。壹位保育員從熱水瓶裏面，把熱水瓶裏面的水導到盆裏面，估計是他要端著這盆水去衛生間洗什麽東西，當他導完了以後，他端著這瓶熱水瓶導出來的水去衛生間的時候，正好和從衛生間出來壹個男孩相撞，按照道理來講孩子壹進壹出是沒有什麽太大的危險，在我們的想象當中，我相信這個保育員也是這麽想的，偏偏他沒有從兒童的角度考慮問題。妳幼兒園孩子從衛生間裏面出來，他是蹦蹦跳跳出來的，是有壹定的速度的，孩子喜歡這樣行走，妳可以觀察到，我們可以觀察到孩子壹般來講，他的這個走路的這種方式，他不像大人那樣可以自控，行走非常那種允許的前進，允許的往前走，可是妳的孩子性格活潑，蹦蹦跳跳就從衛生間出來了，兩個人壹相撞，整個這壹盆水就潑灑在了這個男孩身上，當時這個男孩真是慘不忍睹的。孩子在醫生對他搶救的時候，就在那邊喊著，疼啊，疼啊，疼啊，對於這個案例，我們能說它是事故隱患嗎？那麽我是從這兩個角度來看。壹個說，我們從管理這個角度來講，幼兒園裏面要嚴禁在兒童活動期內出現像這種熱水瓶這種溫度的水出現，它是不可以在這個活動空間出現，這是從管理這個制度不嚴這個角度來說這個問題。那麽還是從我們保育員老師這個安全意識這個角度，對兒童那種行為習慣沒有從安全這個角度去思考這個問題，去規範自己的行為。 如果我們雙方從管理上我們有制度，從實際操作上講，我們的工作人員有安全意識和兒童視角，我們這種事情根本不可能會發生，這是燙傷。 第八，我們來講校車事故。校車事故裏面有多種多樣。那麽我們這裏面就壹點是我們從幼兒園的管理流程這個角度來談的，有壹個幼兒園裏面，這個幼兒園還比較知名，當這個孩子送到幼兒園以後，跟車司機，跟車的老師和司機都沒有對孩子是否孩子全部下車進行檢查，那麽就把壹個孩子遺留在校車裏面。那麽這個孩子留在校車了以後，據說這個孩子是睡著了，等醒來了以後發現車門已經關的，車去人空的，沒有人了。那麽這個孩子就待在這個車廂裏待著，壹直到下午，最後因為溫度太高，這個孩子窒息而死亡，那麽妳們可以說，我們這個校車接送孩子這個環節裏面是存在很大的安全隱患。那麽最後我們會追究司機，追究跟車老師，追究班車老師，司機說這不是我的職責範圍之內，我只負責開車，跟班車老師說我已經看過了。其實在這個環節裏面我們還存在著壹個班車老師根本沒有清點人數的問題，也許他清楚了，那天恰恰就沒有清點也許有這種可能，在班裏頭，我們今天班裏頭該來多少孩子，誰乘班車，有沒有來，我們有沒有去檢查過。如果我們有壹個環節實施了，這個孩子他不會失去生命，可不可以這樣說，肯定是這麽去說，這是我們校車發生在幼兒園環節當中的壹個。那麽這個我們從圖片裏看到這些班車是屬於校方提供班車的這麽壹個範疇，妳比如說校車不安全，不規範，比如說這種圖片裏面的，雖然這種圖片也許可能只發生在壹定的範圍，妳比如說農村幼兒園，鄉村幼兒園，但是從校車用合格的校車這個東西，可以從接下裏的圖片當中引起我們的反思。 這種現象不僅僅是在農村幼兒園和鄉村幼兒園裏面發生，在我們壹些城市裏面，中小城市的幼兒園也有發生，用壹個中性面包車，我們超載兒童，而且天天如此。那麽在這個東西上，在這個設施設備提供上，我們幼兒園也有不可推卸的責任。首先我們沒有讓我們的校車合格，我們購買合格的校車，校車這種事故說實話在我們全國範圍以來，我相信大家也是聽的很多了，那麽我們今天提出來壹個，提出來說這個問題，也就是特別的強調，校園裏的校車我們要註意到它的工作流程的設置，這個話題我往後還會給大家進壹步的去分享，這是校車安全事故。 這是在我們壹日環境中存在著種種的這種安全隱患和安全事故，我剛才舉的這些例子，包括舉的這些發生的這些事故，妳們是說在壹日安全活動不可能存在嗎，不可能發生嗎，我覺得我們先不要這麽去肯定的去思考，這麽肯定的去下結論。我們來看圖片。第壹張，從這張圖片當中我們可以看到，我們在班級環境管理當中，如果這種現象存在的話，那應該可以說那是存在安全，妳看看它的這個電器和電源的安全保護是沒有的。正因為是這種沒有保護措施的這種電源與電器之間的現象，常常是容易引起我們孩子去觸摸它的這種興趣。可是我們恰恰就放在這個我們孩子的活動區域裏面。再看這張圖片，在空調的上端放壹盆綠植，從環境管理當中來講，我們認為這是不合適的，為什麽這樣說，也許我們的角度是讓這個環境美化起來，可是我們從另壹個安全角度來說，我就是壹個高空贅物可能發生的壹個安全隱患，因為它是在孩子活動區域裏面。孩子活動區域裏面，是不能夠放置高於孩子頭部這麽壹個安全要求，不能放置高於孩子頭部的這麽壹個物體。也就是說，清晰的表達，不能將重物，或者危及到孩子生命安全的物品，放置在高於孩子頭部的上方。恰恰我們從另外壹個角度，美化環境的角度我們就把它放上去了，那麽就是這麽壹種現象，我們視它為不安全隱患。接下來這種圖片在幼兒園也是很司空見慣。環境管理當中，妳會看到在飲用水旁邊放壹個垃圾筒，然後我們的水壺還不加蓋，那別人會說這也沒有高空的問題，也沒有尖銳的問題，也沒有開水燙的問題，那是什麽問題，從衛生保健這個角度來講，垃圾筒裏面的細菌它是很有可能飛到，飄落到水壺裏面，那麽孩子喝完了以後生病，產生這種腹瀉等等現象。這裏面我補充壹個案例，光是從這個案例上也許不同意我這個說法，我這裏補充壹個案例，也就是說在有壹個幼兒園裏面，有壹天突然發現有多例孩子嘔吐腹瀉非常的嚴重，肯定是采取的措施肯定是進行搶救了。那麽幼兒園也高度的重視，立即從食品的采買，食品的清洗，食品的加工，食品的分發，這幾個環節當中去查，沒有任何的問題。可是為什麽孩子會腹瀉呢，會嘔吐呢，會產生這種中毒現象呢，前面我們說過了，食物中毒是孩子在幼兒園裏面的壹個受到傷害的壹種安全事故，我們查了壹通下來為什麽就沒有呢，那麽這個時候，園長沒有辦法了，這邊家長要求給予答案和原因，那就只好請政府的衛生防疫部門來檢查，衛生防疫部門的人過來檢查以後，首先是化驗的是取樣化驗，發現了飯菜裏面確確實實有致孩子腹瀉嘔吐的細菌，那麽細菌源是從哪裏來，細菌從哪裏來，前面我說的那些環節裏面都不存在，那是從哪裏來的，終於發現，廚房裏面放了壹個沒有假蓋的垃圾筒。垃圾筒裏面的細菌，妳說幼兒園裏面垃圾筒裝什麽，幼兒園廚房裏面垃圾筒裝什麽，廚房裏面的垃圾筒肯定就是那些腐敗的，不可以吃的那些摘菜剩下等等那些垃圾，屬於生化方面的那些食物和那種食材，沒有加蓋，按道理來講這個垃圾筒要加蓋，沒有加蓋，就飄過去，就造成事故的發生。也就是說我們看到這種現象，現在這張圖片垃圾筒和飲用水放在壹起為什麽不可以，這個道理就是這麽來的。那麽我們把它視為不安全因素這是有道理，這是班級環境管理當中，我們的壹個容易忽視的壹個現象，有時候安全隱患來了，都不知道從哪裏來的，這是應該引起我們註意的壹個問題，這是班級環境管理中的安全隱患。接下來我要和大家談壹談教玩具制作的安全隱患，教玩具制作在幼兒園裏面是壹個經常要去做的事情，從教育教學管理這個角度來講，我們鼓勵我們的老師去自制玩具，也鼓勵我們的老師帶領孩子壹起制作玩具，但是在制作玩具當中有什麽樣的安全隱患，來看壹下這張圖片。大家都知道這是竹竿操，竹竿操，要做竹竿操肯定要竹竿，這個竹竿采買來以後，我們的老師並沒有對竹竿進行加工，竹竿是壹節壹節形成，每壹節中間有壹個竹節，竹節突出來的硬刺。在把它當成竹竿操壹個器械的時候，我們的老師是沒有加工的，從這個圖片上可以看出來，那個節節依然存在，突出的地方，那麽按照道理來講，我們要對這個竹子進行這種加工，比如說把它刨圓，光滑，包括我們幼兒園的桌子，壹直我們的角都應該是圓的，而不是尖的。那麽我們直接給到孩子手上用的器械它也應該有這個要求，可是我們恰恰我們的老師不去做這種處理，就直接買來就用了，也不去給它刨圓，也不去給它削去壹些有安全隱患尖銳的東西，竹子本來就有刺，壹不小心肯定就會刺傷人，還有壹點而且沒有進行消毒。從這張圖片上也可以看到老師，還在人為的制造這種不安全隱患，用壹個鐵絲，妳們可以看到，用鐵絲栓其中壹個圈，為了讓這個竹子顯得有趣壹點，編的像圖片上紙做的這種花辮子，然後用花辮子用鐵絲鏟在這個竹竿上，這樣來說很美觀，也可以引起孩子的興趣，但是妳可以看到，看到什麽，這個鐵絲，它很顯然，很容易劃傷孩子的手。孩子的手壹摸上去，而且還要運動，這樣的竹竿操大家做過，壹左壹右，而且是在地上敲的，這麽弄起來孩子肯定要受傷，這都沒有懸念，受傷是沒有懸念的。那麽我們檢查到這裏肯定是立即整改，檢查到這壹點是非常的要進行整改，那麽這是竹竿制作教玩具，我們日常還可以看到壹些現象，我們喜歡用易拉罐去做響鈴操是不是，往易拉罐裝壹些石子，豆子等等發生聲響的時候做這個操。 從這個角度來講，我們從教學這個角度來講是壹點問題都沒有，有問題的就是我們在制作這個，選擇這個易拉罐的時候，我們依然沒有對易拉罐本身進行這種處理，那麽妳看看從圖片上可以看出，我們的易拉罐那種拉環老師沒有把它去掉，那麽這個拉環這個片片有壹次我從電視裏面看到，人家用這個片片去做這種削這種土豆絲瓜壹種刨皮刀，我們竟然放在易拉罐裏面，竟然不去掉，這是相當危險的。那麽真正的來講，那個處理方法肯定有多種多樣，首先拉環要去掉，然後拉環出現洞口要有這種膠條封死的，那麽對於孩子來講就是安全的，而我們對這些東西，我們就顯得連基本常識都沒有，這是易拉罐的制作。那麽這裏面我還可以分享壹個，還有另外壹個案例也是這樣的。 我們有壹個幼兒園用裝雞蛋的托盤，那個雞蛋托盤妳們可以看到在超市裏面賣雞蛋的時候，妳會看到是有壹個托盤，壹個孔壹個孔，壹個孔放壹個雞蛋，那個雞蛋，托雞蛋的雞蛋盤用紙漿做的，這個雞蛋拿下來了以後，我們的老師在這個托盤上塗上顏色，然後把好孔，能夠栓壹個繩子，給他掛到走廊上，整個制作過程當中，接觸到的這個老師，包括孩子，他們無形中，他們無形中都已經被這個雞蛋裏面所存下來那些，留下來那些細菌已經被汙染了他們的雙手。那麽我們可能說，我們在制作過程當中能保證自己不揉壹下眼睛，能保證孩子不抹壹下嘴，有時候為什麽說連安全，這個事故怎麽發生的我們都不知道，其實從源頭上就是我們自己制造的，我們的安全意識，我們的安全知識是並不到位的。那麽在制造玩具當中，我們對我們的廢舊材料在這裏特別強調壹下，如果要去做制造這個教玩具的話，壹定要有處理方法，首先是要把它去掉壹些有安全隱患的東西，那麽能加工的加工，能消毒的要消毒，這是我們在制作教玩具當中的壹些安全隱患，這是我到壹個幼兒園的時候，老師問我，我們就以後就不用這些廢舊物品了嗎，我說不，妳只要做到之前有那些準備措施就可以了。第四點我們來談壹下環境創設中的安全隱患。大家都知道幼兒園是要環境創設了，而環境創設當中，妳可以看到很多這樣和那樣的現象出現。妳比如說這張圖片在走廊裏，在教室裏我們最喜歡用吊飾來裝飾環境，吊飾在幼兒園是常見壹種布置環境的方法。那麽我們現在圖片裏面所呈現的這種方法，就存在著安全隱患。首先是它的這個繩子是太細了。第二點，是它的本身這個吊飾的重量和這個繩子是不匹配的。它有壹個，我問了老師，老師說我已經吊上去了，怎麽也沒有掉下來，我說當下沒掉下來，不代表將來不掉下來，今天不掉下來，不代表明天不掉下來。事實上它就是壹個安全隱患。而且我特意用手摸了壹下它垂下來的底部這個尖銳度，用手碰上去是很刺痛的，這是壹個例子。我們接下來看這張圖片。這張圖片在幼兒園裏面來講，從教育這個角度，從幼兒園特色教育這個角度都是非常OK的。我們光是從這個角度，我們就可以看出，我們這個幼兒園裏面的主題教育，特色教育是非常之鮮明，而且做得非常之到位。但是從安全這個角度來講，我就把它定為是易燃品，因為它不是紙質，而且不僅是紙質，而且數量還挺多。妳看從這個角度看上去，它整個長長的走廊裏面，壹排都是這樣的，不僅空中有，而且兩壁也有，而且地面有壹些擺放的座位上也有。妳接下來再看這張圖片，這張圖片從視覺上來講，非常的美觀，這是孩子做出來的玩具，連照片都發上去了，還是從教育這個角度我們可以看出，如果家長走進來壹看，看到這些作品他也是很高興的。但是我認為，我們還必須從安全這個角度去考慮他放在這裏，他安不安全。我曾經問過壹個幼兒園的園長，我說妳知道從張圖上可以看出怎麽不安全，他笑了跟我說，我看了這幾張照片就想到了火災。這個幼兒園的園長他的安全意識是比較到位的。妳們看這些是不是都是紙的，燈籠，橫幅。最重要我提示大家應該看到的是這張圖片，這是我們剛才是走廊上面的擺設。我們再帶了這大家進入教室來看，妳看懸空的，墻壁的，吊飾，座位上的，臺子上的等等這些地方布滿了這些紙質品，紙質品是不是從消防這個角度來講，就是易燃品。那麽我們也不能說不做，不做環境創設，這裏面***有壹個度的問題；這個度就是數量上的問題，種類上的問題，擺放時間段的問題。還有我們在這個管理過程中，應該采取什麽措施的問題，我註意到這種東西在北方的話，如果北方的幼兒園在天幹霧燥的情況之下，南方也有天幹霧燥的時候，我們北方更是常年都是壹種特定的這種氣候特點就是幹燥。那麽哪壹天哪個電器或者我們在使用別的那種容易產生明火這種器械的時候，或活動的時候，它這是壹個非常大的安全隱患，我不知道大家同意不同意，這裏反正引起大家的思考。這是關於我們環境創設中的壹個安全隱患，我這裏不是說我們這些東西不能夠做，但是這裏面的的確確我強調的是壹個管控的問題，壹個度的問題，應該用什麽辦法把它管控起來的問題，希望大家能夠理解這壹點。第五點，我要跟大家談的壹個問題，在所有的這些傷害事故的種類當中，是多種多樣的。有溺水，有走失，有食物中毒，有藥物中毒，等等等等。那麽其中有壹種傷害是來自於我們保教人員體罰和變相體罰造成的傷害。那從這張圖片的小男孩的臉頰當中可以看到，他是被擰紅的，這是壹個非常，在網上也已經流傳的壹個案例。他這個男孩就被老師用手給他擰傷了。這種現象，那麽還有下面這張圖片也是這樣的。這個女老師她對壹個男孩子在活動室裏面，因為可能是這個孩子的因為不遵守紀律還是因為沒有作出符合老師意願的行為，那麽這個老師的情緒是非常之激動，應該是說也是非常之氣憤，那麽在這種情況之下，她對於這個男孩子是推過來，側過去，弄著這個孩子在教室裏跌跌又倒倒，壹會被老師推到了地上，壹會被老師從地上拽起來。我們今天這裏重點來講這個人身傷害和生命傷害。接下來還有壹張圖片也是這樣。可以明顯看到孩子臉上的紅已經破損的地方，流血的地方，這也是老師的壹種傷害。那麽我們也就是說，在許許多多的傷害種類當中，在許許多多的孩子的事故隱患當中，有壹種是來自於我們保教人員的體罰和變相體罰，不僅僅是師德的問題，那我們老師就成了壹個危險員，壹個不安全隱患的危險員。我們老師本身因為我們的師德問題，對孩子都產生了這種傷害。都成為了其中的壹種，我們前面有統計，壹千萬個孩子每年都有壹千萬的孩子受到傷害，我們這種師德問題，老師的保教人員體罰和變相體罰的傷害還是其中的壹種，這應該引起我們的高度重視。那麽這個結論是什麽呢？我們的不安全行為讓幼兒的成長環境危機四伏，剛剛我們前面所舉到的日活動的流程當中，班級環境的管理當中，環境創設當中，教玩具制作當中等等等等當中，都有來自於因為我們成人的原因，給孩子造成的這種不安全的環境，也可以說是危機四伏的環境。最嚴重的壹點，除了這種危機四伏的環境的本身，更嚴重的是什麽，是我們對這些環境常常是視而不見，並且重復發生。