王步高大學語文哪些詩詞押入聲韻
■王步高
出於對梅貽琦、王國維、黃萬裏等教授人品和學問的崇拜，我心中對清華大學壹直十分向往，從東南大學退休後我應聘到這裏教唐宋詩詞和大學語文，轉眼第五年了。對清華講堂的敬畏，對清華學生感到震撼和自愧不如，對清華精神“自強不息，厚德載物”越來越深刻的體驗，對清華園如東南大學般的鐘情，刻下我這段人生的軌跡。下面就重點說說大學語文。
大家似乎都認為，如今的大學生語文水平每況愈下，我來清華前也持此見解。但是清華的學生震撼了我，他們是我見到語文水平最好的本科生。有壹次我在上課講到嶽飛與《滿江紅》的真偽問題，第二次課上就有個姓郭的學生提出“河南話裏沒有入聲韻”，嶽飛是河南人，《滿江紅》是押入聲韻的，以此對嶽飛的《滿江紅》表示懷疑，盡管我不同意這位姓郭的學生的意見，但他這種敢於提出問題的精神值得我們肯定，我鼓勵同學們在學術上提出跟習慣的觀點不同的意見。壹次我講“詩詞格律與創作”，壹個學生寫了《訪蔣鹿譚故居》，並對蔣鹿譚姓名字號生活時間作品詞集都說得清清楚楚，說實話，中文系的古代文學研究生也不壹定能這樣。大學語文期末考試，我出的壹道作文題：讀明朝方孝孺的《深慮論》，聯系當前實際，用“憂思篇”為題寫壹篇議論文，不少於800字。整場考試兩個多小時，還有很多其他的問答題、賞析題，作文只能占壹小部分，36分。結果有壹個叫胡欣育的女生寫了壹篇2000多字的文言文，通篇沒有壹處塗改，沒有壹句文白夾雜，又緊扣題目，文章寫得極好。我很感慨，自愧不如。
清華學生選我的課，又並非只註重考試，非考試的內容他們也都很重視，他們會到上屆同學那裏抄筆記，提前把我全學期的教學課件全部下載打印裝訂成書，以便課前預習，再在上面記本學期的筆記，把我歷年教學的內容積累起來，期末有的學生把這樣的筆記送給我，我感覺這是對老師最好的回報。所以有人說現在的學生不愛學語文，我覺得不全是這樣，起碼清華的學生就絕不是這樣。
學生的學習態度又會反過來提升教師的教學水平。在清華當老師，我對講堂無比的敬畏。我知道，我站的講臺以前是王國維、梁啟超、陳寅恪、趙元任等站的地方。就大學語文而言，據資料記載，曾在清華教過大壹國文的教師有：1929—1930年為楊樹達、張煦、劉文典、朱自清；1932年為聞壹多；1934—1935年為俞平伯、浦江清、許維遹；1936—1937年為余冠英、李嘉言；1940年為沈從文、吳曉鈴、何善周；1944年為王瑤；1946年為範寧、葉金根、朱德熙、王賓陽；1947年為郭良夫；1949年為吳組緗。這些人哪壹位不比我學術造詣高呢？這些大師才與清華在全國的地位相當。我如何繼承他們的衣缽呢？我與上述名師學術水平有較大差距，但我可以學習他們對教學的敬業精神，為此我發明了壹種“回頭看”的備課法，每次上課前我都認真備課，即使這篇課文上壹周在大學語文課剛講過，到下周上課時我的課件又有新的修改補充，多的時候，壹次課的PPT就多達300頁，當然不是上課都要用，我遵奉的是，要給學生壹杯水，自己必須有足夠多的儲備。我教的大學語文課，是國家最早的壹門精品課程，從教材到教學網站到課堂錄像，都已進行了無數次，可以說都是爛熟於胸了，但每次備課上課我都當作新課對待，每次備課的時候，都把以前的講稿或錄像重看壹遍，這樣達到壹個目的，保證我今天重新講的不低於我原有的水平，站在自己過去的肩膀上。回頭看，看看自己過去上課的錄像，自己上課的錄音整理稿，保證自己不停地在超越自己。
我還為自己制定了“教學四境界”的目標。第壹是科學性認知的境界，第二是人文與傳道的境界，第三是研究性教學的境界，第四是藝術而醉心的境界。這也是大學語文教學的境界，我願意和全體大學語文界的同行***同努力，開創大學語文新境界。