人教版壹年級數學上冊《數學樂園》教案
數學樂園（人教版壹年級上冊82頁、83頁）
二、教學目標
1、進壹步掌握10以內數的順序、組成及計算，區分它們的基數、序數的含義。
2、了解同壹問題可以有不同的解決方法，培養有條理地進行思考的能力。
3、經歷數學知識的應用過程，感受自己身邊的數學知識，體會學數學、用數學的樂趣。
三、活動內容
1、走數學迷宮。
2、對口令、拍拍手。
3、小郵遞員。
4、 排排坐比反應。
5、采花蜜練判斷。
6、看圖列式。
7、思維拓展。
四、教學準備
CAI課件、水彩筆、、口算卡片。
五、教學過程
壹、創設情景，導入實踐活動課
老師：同學們，數學樂園開園了，妳們想和老師壹起去做遊戲嗎？
（板書課題：數學樂園）
設計意圖：“興趣是的老師”，對於小學壹年級的學生來說，設置懸念，帶入壹種情境，最容易激發學生的好奇心和求知欲，營造壹個有利於學生主動學習的良好氛圍，引發了學生學習的興趣和參與意識。
二、活動流程
（壹）走數學迷宮
復習0—10各數的認識
A、說數。老師：遠處走來壹群數字寶寶，認識它們就請大聲讀出來！
B、用數。老師：妳能用其中的壹個或幾個說壹句話嗎？
C、找數。啟發學生：生活中，妳在哪裏見過這些數字呢？
小 結：是呀，生活中數學無處不在，讓我們壹起在遊戲中去發現數學，感受它給我們帶來的無窮樂趣吧！
D、排數。（課件出示：迷宮圖）
老師：到數學樂園去的路很多，讓我們跟著小白兔由入口進入迷宮，按1、2、3……9的順序走，米老鼠和唐老鴨會分別在兩個出口處迎接我們呢！
學生四人為壹學習小組討論，然後用不同色的水彩筆在答題紙上畫出不同路線。比壹比看哪組想的最多，展示設計路線最多的作業紙，進行獎勵。
E、找規律。引導學生找出其中的規律。
老師：同學們，不管按照哪種路線走，怎樣才能確保不迷路順利走出迷宮呢？
設計意圖：通過讀數、用數、找數、排數幾個環節，讓學生了解數學就在自己身邊，數學是有用的，學好數學是必要的，也是很有意思的，從而願意並且想學數學。
（二）對口令、拍拍手
老師：我們終於來到了數學樂園，這裏有很多小動物想與我們壹起玩呢！讓我們跟著小猴淘淘壹起來玩第壹個遊戲。
A、對口令。壹位小朋友到前面抽壹張卡片問：我出幾？妳對幾？幾和幾組成幾？
B、拍拍手。壹位小朋友到前面抽壹張卡片，然後拍手，其余的人也拍手對出卡片上的數。
設計意圖：壹年級學生熟練掌握數的組成，對於計算加減法很有幫助。通過對口令、拍手遊戲起到了強化作用。
（三）小小郵遞員
老師：同學們看，誰騎著摩托車來到了樂園？妳們能幫幫郵遞員叔叔把信投進信箱裏嗎？
老師問：怎樣才能把“信”送到正確的信箱裏呢？只要把“信”（即口算卡片）上的題目得數算出來，得數是幾，就把“信”投到標有這個數的信箱裏。
1、學生從抽屜裏拿出壹封“信”（即口算卡片），在音樂聲中分組走上講臺送“信”。註意：有的卡片上面的得數不是信箱的標號，是沒法送出的信。對於沒有送出的信，讓學生說說為什麽送不出去。
2、檢查送信遊戲的正確性。
設計意圖：加減法的口算是否流利，直接影響到今後學生解決問題的速度，所以壹年級的口算重在練習他們的速度快和準確性。這個遊戲，即要求學生快速把“信”送到，又要求學生必須送對，側重了對這兩方面的訓練。
（四）排排坐
全班起立。從前往後報數，老師提問：
1、請這壹組的前面3個小朋友站起來。請第3個小朋友拍四下手。
老師：這句話裏兩個“3”，含義壹樣嗎？“3”個小朋友，表示什麽？第“3”個小朋友，表示什麽？
2、請從前往後數第1個、第3個、第5個、第7個小朋友站出來，我們壹起來做個遊戲。
3、請從後往前數第2個小朋友站起來，妳們組有女生幾人？有男生幾人？合起來壹***有幾人？妳是怎麽知道的？
4、請從前往後數第2個小朋友站起來，妳前面有幾個人？妳後面有幾個人？合起來壹***有幾個小朋友？妳是怎麽知道的？
設計意圖：這個環節有效地復習了基數、序數的概念，教學生加以區別。通過“從前數第2個”和“從後數第2個”地對比，讓學生了解數數時方向不同，得到的結果也不壹樣。同時，第三個環節和第四個環節都是求和，但題型有所不同，通過對比練習教學生靈活解決生活問題。
（五）采花蜜（課件出示動畫圖）
老師：草地上有很多鮮花，蜜蜂正忙著采蜜呢！如果算式沒有問題，蜜蜂就能采到花蜜飛走了。它們都能順利采走花蜜嗎？
5+3+2=10 8+2—1=5 5—4—1=0 5—3+2=10
設計意圖：連加連減、加減混合題型的練習，引導學生看清符號，明確運算步驟，重視學生養成良好的學習習慣。
（六）看圖列式（課件出示動畫圖）
先引導全班學生說圖意，再指名列出算式，集體訂正。
A、白兔圖（加法：6+2=8）
B、天鵝圖（減法：7—3=4）
C、松鼠圖（壹圖四式：5+3=8 3+5=8 8—5=3 8—3=5）
設計意圖： 讓學生完整的描述壹個數學問題，重視培養學生正確描述數學問題的意識和能力，加強學生的數學理解能力和邏輯思維能力，為今後學習應用題打基礎。
（七）思維拓展
老師：同學們，聰明屋的小博士在等著我們呢？他出了壹個思考題來考考大家，妳能解答它嗎？
提示學生從最下面的空思考，從較小的數思考。
三、 活動小結
老師：今天我們在“數學樂園”玩得開不開心？在我們玩的遊戲中運用了前面所學的10以內數的認識和加減法的知識。等以後我們學會更多的知識，老師再帶大家到“數學樂園”裏來玩，好嗎？！
設計意圖：常見的數學遊戲是用於調節課堂氣氛，而我設計的整堂課的遊戲活動融知識性、思維性和創造性於趣味之中，旨在拓展學生的知識面，讓學生學得也輕松自然、興趣盎然。