孩子三歲了是不是該學寫字了？
美國心理學家格塞爾曾經做過壹個讓孩子提早學習的對照實驗：
他讓壹對壹模壹樣的雙胞胎練習爬樓梯，其中哥哥在11個月大的時候開始學習，每天練習10分鐘，弟弟在12個月大的時候接受同樣的訓練。
最後實驗結束的時候，哥哥學習了兩個月，弟弟只學習了半個月。
結果最後結果卻讓人大跌眼睛。
通常大家都認為學習的早的哥哥壹定掌握得更好。最差也不會比弟弟差。
實際上，兩個兄弟所掌握的程度幾乎是壹樣的。而因為哥哥學習的過早，身體發育沒有達到爬梯子的程度，所以哥哥受到的挫折更多。他對於爬梯子這件事情就非常的排斥。
而弟弟因為身體已經發育好了，學習爬梯子非常簡單，所以當弟弟開始爬梯子的時候，受到的鼓勵更多。弟弟對爬梯子這件事情樂此不疲。
當妳教育孩子的時候，壹定要尊重孩子身體的實際發育水平。
就拿寫字這件事情來說吧，孩子的手指小肌肉群在三歲的時候，並沒有發育到可以精準控制筆寫字的程度。
妳這個時候讓孩子寫字，對於孩子來說，完全達不到的。孩子做不到，家長心裏著急，就會對孩子心生不滿，抱怨他罵他。妳覺得孩子還會喜歡上寫字這件事情嗎？
2 ，如何讓學齡前孩子加強手指肌肉控制力？
當然家長在這個時候肯定會說，進學校的時候，學校老師對孩子的寫字就有要求了呀，孩子肯定是要提早學會寫字。
這點確實沒錯，中國的壹年級老師對於孩子的書寫要求肯定不是從空白開始的。
那麽怎麽樣能夠尊重孩子的身體發展規律，又能讓孩子練習手指小肌肉群的控筆能力呢？
孩子進入幼兒園的時候，幼兒園老師會讓孩子練習剪紙和塗色兩個技能。
家長會說，塗色不就是畫畫嗎？
其實在幼兒園學會的塗色，對接的並不是畫畫能力，而是寫字能力。
如何精準的把顏色塗在範圍之內不出圈，又不留下空白，對於孩子的控筆能力是壹個很有效的提升。
同樣的，練習用剪刀剪紙，對於孩子的手指小肌肉群的發育也是非常有好處的。
剪紙和塗色或者折紙，對於孩子來說都是 遊戲 的壹部分，並不像寫字那麽枯燥。孩子接受起來比較容易。
而這些活動都是寫字的前置步驟。這些必須使用手指的 遊戲 ，孩子如果做得非常好，那麽學習寫字也是會非常快的。
3，讓孩子在 遊戲 中練習。
讓壹個三歲的孩子學會寫字，對於大部分的孩子來說顯然是不可能達到的要求，但是讓壹個三歲的孩子去塗色和剪紙，對於大部分的孩子來說，不進可以達到，還會很有興趣。
沒有孩子會討厭畫畫和做手工吧。
孩子在進行這些活動的時候，做家長的壹定要盡情的鼓勵他。孩子壹旦自發的喜歡上這些活動，對於以後寫字是非常有好處的。
希望這個回答可以幫助到妳。
我個人建議是暫時不要教。
原因很簡單，這個年齡的孩子正處在 探索 期，寫字的姿勢都沒辦法保持，腦部發育還沒到認知的程度，所以，識字、寫字如果現在不會沒有關系，以後上小學了，自然就都會了。我孩子在三歲的時候，沒有教他寫字，而是開始讓他學習英語。當然，這裏的學不是那種很機械性地學，而是讓孩子在興趣中學習，慢慢掌握第二門外語。
孩子這個時候是學習語言的最佳時期，我主要采用的形式是訓練孩子的聽、唱和朗讀的能力。
比如，說到看動畫片，其實，作為家長，我們在這個方面就可以進行選擇，而不是孩子想看什麽我們就給他看什麽，有選擇的看，效果會更好。
孩子的甄別能力還很弱，看壹些沒有什麽質量的動畫片，如充滿暴力的動畫片，會讓孩子有樣學樣。所以，我會選有教育意義的動畫片，比如《小豬佩奇》，《愛探險的朵拉》，《米奇妙妙屋》等等，而且用的是英文版。妳可能會說，孩子聽不懂，沒有關系，讓孩子培養外語語感，先得有個環境，這就是沈浸式學習。
當然，如果妳的目標就是想讓孩子寫字，也可以，每個人的教育方式和目標不壹樣，不能否定，那麽，妳就得想想辦法，動畫片換成那些學寫字相關或類似的， 當然家長的引導很關鍵，前面孩子可能會不太聽妳的，但要有耐心，不能因為壹兩次的勢必，而自己失去信心。
另外，建議可以讓孩子養成閱讀的習慣，以此來代替看動畫片，動畫片是被動的接收，腦子沒有去思考問題，而閱讀就不壹樣了，孩子在看書的過程中，會產生很多的疑問，比如故事開頭可以這麽設計，結尾可以進行擴展等等。很多的能力都在閱讀中可以培養，而且前期孩子年齡小，家長壹定要帶著孩子壹起閱讀，親子閱讀不僅是可以增強孩子的閱讀能力，還能更好地增進妳與孩子的感情。
從題目看，是3歲孩子要不要寫字的問題，從描述看其實是遇到了孩子喜歡電視不能幹其他事的問題。
這個年齡，精細動作發展還達不到寫字的水平，所以，不建議寫字。但可以給孩子壹只筆，進行塗鴉，或者畫字。
什麽是畫字？
就是按照字的樣子，畫出它的形狀和主要特征，不要求愛說和筆畫，也不要求寫的壹模壹樣。
這樣做的意義：
1培養對書寫的興趣
2鍛煉觀察能力
3識字的壹種形式
不管哪個年齡的孩子，都會愛看電視，因為看電視畫面有趣，不用主動思考（不累）。
電視對孩子來說是有趣的，讓孩子放下有趣的事去做難的事，是比較難的。
解決思路：
1給孩子找其他有趣的事，先轉移出來，然後再轉移到書寫
2增加書寫的趣味性
比如，認真寫和開玩笑的亂畫相結合，二分學，八分玩，堅持下來，孩子的收獲也是很多的。
寫不了，很明確告訴妳，3歲的孩子寫不了。即便寫出來了，寫得工整了，那也是以犧牲為代價的。
妳可以問任何壹個幼兒園的院長，他們非常清楚，孩子的手指骨到5歲左右才能發育到能長時間正確握筆的狀態。
妳也可以自己觀察，5歲以下的孩子，通常妳讓他畫畫、塗顏色都會塗出界，他們的細微動作還不完善，不能完美控制自己的力量。
當然我也不能說絕對如此，因為確實有部分家長他們能讓孩子從3歲（甚至更早）就學寫字，而且字寫得非常漂亮。
且不說孩子的生理是否會受損，單說家長方面，妳知道人家為此付出了多少努力嗎？如何調動他們的興趣？又如何教好他工整地寫壹筆壹劃？
現在，妳要讓孩子學寫字就那麽困難，如何讓孩子認真去寫對妳來說就絕對是個天大的難題。所以，不要用他人的狀態來衡量自己的孩子。
孩子想看動畫片，這都是很正常的現象，那意味著除了動畫之外，沒有其他東西吸引他。當他看動畫片的時候，如果妳帶他出去玩呢？到樓下小區和小朋友們進行社交活動呢？壹部小單車教他玩耍呢？
其實，不是孩子需不需要寫字、也不是動畫多具備吸引力，而是父母自身沒有吸引過孩子。
孩子剛剛三歲，幼兒園都還沒有上，為什麽那麽早要讓她學習寫字呢？因為她喜歡看動畫片，為什麽這麽小的孩子喜歡看動畫片呢？
原因如下：
1.帶孩子的人，喜歡給她看動畫片，特別是老人帶的孩子不知道帶孩子去哪裏玩或者自己體力不支，就把電視打開，給孩子壹直看，覺得看動畫片孩子可以學到很多知識，還鍛煉孩子專註力。
2.帶孩子的人沒有真正陪伴孩子，壹般三歲的孩子妳只要願意和他玩，他是不會壹直看動畫片的，父母可能太忙沒有時間陪伴孩子，也有父母喜歡玩手機沒有時間和孩子壹起玩。
不讓他看動畫片有什麽好方法呢？
1.帶孩子多去公園玩，讓他和小朋友壹起玩，這樣他就不會壹直想著動畫片，玩累了就吃了睡了，玩的好吃的好長的好。
2.父母多用心陪伴孩子，少看手機，多陪孩子做壹些親子 遊戲 ，三歲的孩子很喜歡畫畫、手工、貼紙、裝扮她的玩偶、唱歌跳舞等等。
3.多陪孩子閱讀，給他養成愛閱讀的習慣，喜歡看書偶爾動畫片是很好的學習。
三歲開始學寫字有些過早，讓孩子過早進入知識教育並不壹定是對孩子好。
“別讓孩子輸在起跑線上”壹直誤導了很多家長。
《幼兒園管理條例》和《綱要》中壹再強調：“學前教育為3-6歲兒童，以 遊戲 為主，教學方法通過直觀和感官作用，提出“寓教於樂”，克服幼兒教育小學化的傾向。以培養培養孩子興趣、人格和生活能力為目標。
而事實調查統計也應證了這壹觀點，調查中發現：超前學習的危害，在二三年級時開始顯現。
究期原因是超前教育讓孩子小學階段剛開始有壹定的基礎，在課堂重復的教學讓孩子失去求知感，而漸漸不註重課堂老師的授課。在形成習慣後後續的學習接觸到自己原先不懂的知識時，又不認真課堂聽講，反而成績下降。
可是很遺憾，現時持“超前教育”觀點的家長占據大多數。根源是孩子間的競爭，同齡孩子在努力怕自家的孩子跟不上。
其實是家長們誤解了相關教育的理念。學前教育並不是放任孩子自由玩耍，是制定最適合孩子長期性發展的學習計劃。
在該階段尋找壹條不限制孩子想象力與創造力，又與義務教育不重復教學的教育方式。
當然這只是壹條培養各方面均衡或者說普通的孩子，若是家長想讓孩子更加超脫，學習壹些基礎積累以有助於日後的學習，提高學習成績。
文學作文語文是從小學到高中必修的課程，而這壹門課程又是需要長時間的閱讀積累做為基礎。又需要有想象與創造力。在學前階段已可以適當加以對孩子進行培養。
培養孩子的閱讀與創造能力能力從各個年齡階對應的方式學習。
2. 5-6歲是過度階段
題材仍然以故事，童話，寓言類的短篇為主。書籍由圖畫改為文字為主，輔以圖畫。家長不再是簡單互動故事，而是以閱讀的方式帶著孩子壹字壹句的讀，當妳讀完壹遍後讓孩子也跟著讀。讀完再給孩子講這個故事是什麽意思。
壹是引導孩子從圖畫過度到文字的閱讀，其二便是幫助孩子識字。這個階段也可以開始讓孩子寫字，練習壹些常用字的書寫。
這階段可以增加壹定時間給孩子玩手識字以及故事類的APP，時間不宜過長，在20分鐘內為宜。都以趣味類為主，要能讓孩子能有興趣自己去玩。
3. 7-8歲階段培養孩子自己的閱讀
書籍以中短篇的故事書為主，讓孩子自己讀，家長在旁邊陪同，當孩子不認識的字或者詞時給於輔導。讀完讓孩子自己講出故事的意思。
4. 9歲到初中之前，全面發展階段
讓孩子全方位去學習寫作，之前的稱之為積累與適應。這時候相關的閱讀書籍可以加入小說，散文，名著，新聞等等。並鼓勵孩子看不懂也沒關系，每天規定壹定的閱讀量。
進行“仿寫”，買壹些作文寫作類的書，讓孩子進行訓練，引導孩子看看同壹個題目，範文怎麽寫，再讓孩子嘗試自己去寫作，再對比自己寫的跟範文的區別在那進行針對性的訓練跟提高。
初中以後其他家長就沒必要過多幹預孩子的學習了，除了監督孩子別懈怠給與壹定的限制外，其它可以讓孩子自行訓練。
以上僅限個人觀點，其實也與義務教育中“識字”環節有沖突，而我的目的是在需要長期性的積累的學科給與孩子提前的學習與積累，而又不影響孩子的創造力與想象力，反而壹些故事書有助於開發孩子的想象力。
從私心上講我也希望我的孩子不只是壹個“各方均衡”的學生，而是壹個某方面特長的學生。
妳好，我是“虎子姐 育兒 “”，很高興能回答妳這個問題。
如果不是從狹隘的角度出發，三歲是可以學寫字的。
嬰兒就開始在學習怎麽樣手眼腦能夠協調合壹，這也是寫字需要的基本功能的第1步。
我女兒壹歲左右的時候，我們讓她每天有壹小點時間試著自己用勺子吃飯，當她過了很長時間的積累，慢慢能夠準確地把飯菜送到自己的嘴巴裏面時，她自己都很開心。這對寶寶來說，是很大的壹個進步，手眼腦的協調性有了很大的轉變。
2歲前，我們把她的姓名，拆分單個字寫在卡片紙上，讓她熟悉了自己名字的順序。其實在這時候，文字對她也就是個符號，也就是個圖形而已，和她學習聯系記憶物品名字和圖形沒多大區別。
後來打亂順序，她也可以按正確順序拼出自己的名字來了，因為見慣了。 順序也是學習寫字的基本內容。
三歲左右不用去限制太多寫和畫方面的姿勢和動作。
我當時給我家女兒裝了壹鞋盒的沙子，她就用手指在那裏畫線條。在她眼裏這就是玩具畫橫線，斜線豎線，有時還要畫圈圈。只要她不弄到眼睛裏，嘴巴裏，其他的我都沒有去限制過她。
我有壹次聽壹位當地很有名的幼兒教育的金牌教師的講座時，她也講過類似的壹些親子類 遊戲 ，這也是對前書寫很好的培養，可以促進孩子手部小肌肉發育。
要註意的時候是，這時候去規範孩子的握筆姿勢，反而是不對的。 也就是說如果TA握筆的時候，哪怕是壹把抓也沒有錯。
這個年齡階段的孩子很喜歡用豐富的顏色來塗鴉畫畫。我專門在地上鋪上報紙，再放上畫板，讓孩子在畫板上面畫手指畫，她有時可以玩半個小時以上。
手指畫的 顏料 ，我盡量選擇的是 無毒無害 的，因為她難免會抹到自己的臉上身上頭發上。亂塗亂畫，在她看來也是壹種快樂的 遊戲 。我不懂這些，我也沒有去引導她，但我也不去幹涉她，由她盡情地畫，而且她 專註的時間也慢慢增加了 不少。
其實搓膠泥也是很好的，只是我自己沒有找到我覺得比較安全的膠泥。網上也有自己在家做膠泥的，但是我覺得加的色素我也不是很放心。所以如果能找到安全無毒的膠泥也是可以試試的。
通過畫畫，我發覺她後來畫圈的 線條越來越穩 了，這個也是以後寫字的基本內容。
總之，三歲學寫字的方式方法可以是多種多樣的，不壹定要規規矩矩的坐在書桌前寫字，還要給TA強調握筆姿勢什麽的， 磨刀不誤砍柴工，訓練最基本的反而是對以後規範學寫字最有幫助的。
3歲左右的寶寶要不要學寫字呢？我的答案是，不要。為什麽這樣呢？首先，生理發展上，我們的掌骨，尤其是在嬰幼兒時期是骨化最晚的壹部分的骨骼。在3歲左右還沒有完成骨化，所以在這個時候，包括骨骼、肌肉、韌帶都是沒有大的力量，這時讓他準確的握住筆，進行操作和控制，是壹件非常難的事。這個階段最好的畫筆就是他的小手，其他任何的畫筆都可以讓他任意的圖畫。而真正書寫文字放在孩子接近6歲時，不會太晚。
千萬不要。因為這個年齡的寶寶是需要 探索 的年齡，不需要寫字，現在他這個坐姿都沒辦法保持，而且用手拿筆容易造成手部的關節形狀不正常，加上腦部的發育還沒有到認知的程度，不建議寫字，教給他壹些國學三字經弟子規這些，背壹背，學壹學倒是可以的。請家長們選擇壹些適合三歲孩子的益智玩具，陪他們做壹些 遊戲 吧。
我覺得三歲的寶寶不建議學寫字，如果說到了識字敏感期，學習識字倒是可以的。
三歲的寶寶年齡還太小，手部力量還不是特別完善，可以嘗試著進行塗鴉呀等等的練習。
我家寶寶就是在三歲的時候開始對孩子特別感興趣，每次出門都會問這個字讀什麽，那個字讀什麽？然後我給他買了識字卡片，學的也特別認真。
我覺得還是遵從孩子的興趣來吧，然後再加上適當的引導，堅持加重復的學習，我們都會培養出優秀的寶寶，壹起努力