如何看待“中小學生減負、大學生加壓”？
河南農業大學校長張改平院士提出的關於為中小學生減負和大學生加壓的提案，最近得到了教育部的答復。
答復內容：
後續工作中將認真研究吸收委員的建議，教育部將根據黨中央和國務院的統壹部署，在今後的工作中加快推進高考改革步伐，進壹步改進和完善相關政策措施，引導教師潛心教學、全心育人，激發學生的學習動力和專業誌趣，徹底扭轉中國教育“玩命的中學、快樂的大學”的現象。
中小學生減負，減了七八年，越減壓力越大無論是“教育減負”還是“某某減負”，這樣的想法已經被提出來很多年了，可是結果呢？卻是越減壓力卻越大！
以前是中小學生的壓力逐漸變大，現在連家長也跟著“遭殃”！
壹方面，隨著學生的逐漸長大，他就要面臨考初中和考高中的這兩場重要的考試。壹年級到六年級的這幾年裏，學生要學的知識越來越多，甚至很多小學生都已經開始研究奧數題——因為好的初中早已經把奧數作為選拔學生的壹個考試項！小小的學生卻做著高中生和大學生的題目，壓力能不大嗎？否則，他就可能無緣好的初中，從此壹步跟不上步步跟不上！
另壹方面，家長。為了能讓孩子上個好初中，然後考上重點高中，之後考大學。家長們可謂是付出了畢生的心血，無論教輔書多麽貴，買！無論是家教和課外輔導班課時費多麽貴，上！
但是，背後卻是壓力！壹個月動輒好幾千的費用對於壹個普通家庭來說根本就吃不消，經濟壓力太大！
此外，家長還要時刻給老師“賠笑臉”！現在的很多小學家長群裏，家長不得不“唯命是從”！什麽批改作業、打掃學校衛生、監督孩子完成家庭作業等等。這，是生活上的壓力！
但是，無論家長和學生怎麽努力，在如此大的競爭狀況之下，每壹個學生的壓力只能是越來越大！
大學生的現狀其實大學生的壓力真的很小嗎？真的應該加壓嗎？我並不認同。
其實，張院士的出發點和調查對象很有可能就是河南農業大學。在他看來，農大的學生或許有時候會無所事事，沒事可做、整天晃悠。
這樣下去，能學到什麽呢？這也是國內這壹類大學的壹個現狀，在很多二本院校以及雙非壹本院校，壹些同學的確生活得毫無壓力，遊戲、逃課、課上睡覺、沒事瞎晃悠等等，這是他們的日常，唯獨沒有好好學知識！即便有也是極少數！
但是，在壹些重點大學呢？我認為現狀恰恰相反，圖書館的燈亮到深夜、寒風中的路燈下依舊有學生在刻苦學習、晨讀練習口語、積極參與各類競賽等等。我覺得這些同學的大學生活已經足夠有壓力和動力了，人家有清晰的目標並且為之付出努力。
如果再加壓，會不會過了？
減負與加壓對學生的影響如果真能做到減負，這對於很多中小學生和家長來說，是壹件好事！但是，減負不能只靠說，應該從升學現狀入手，解決升學壓力從而減輕學生壓力。比如，不再搞什麽快班和慢班之分，把什麽奧數知識改回興趣而不是必考。
加壓呢？對於那些“吊兒郎當”的在校大學生來說，的確應該加壓，在成年的年紀本應該“意氣風發揮斥方遒”，而不是過著快樂和無憂無慮的生活，沒有壹點壓力，妳能學到什麽東西？整天比著談戀愛嗎？對於這類大學生來說，這是壹個好消息，但可能是壹件無法快速進入狀態的“壞事”！
減負和加壓，這兩類老師的好日子要來了其實，減負和加壓不僅僅是關乎學生的事情，更是與教師息息相關。所以筆者認為，如果減負和加壓能夠落實下來，這兩類教師會迎來“好日子”！
第壹類，中小學裏負責任的老師。給學生減負，其實就是給教師“加壓”！把課堂做得更好，知識傳授的更加透徹和易於消化，學生自然成績就能上來。而且作業自己負責、學生在校的事情自己負責，這也可以減輕很多家庭的負擔。
能夠有辦法把課堂教得更好的、負責任的中小學老師壹定是“減負”中的優秀弄潮兒，他們壹定可以做出來優秀的成績。
第二類，大學裏會講課的老師。其實給大學生加壓最可行的辦法就是增加他們的選修和必修課，並且嚴格把控學生的考試成績。這樣雖然比較“粗魯”和“機械”，但卻能讓學生學到知識。
其實，這也說明壹個問題——很多大學老師根本就不會講課甚至連PPT都做不好！長久之後就使得學生非常反感，也就不想學習。這就更加要求大學老師對教學的把控，比如如何把知識講好、做好ppt等。這類真正會講課的大學老師壹定會有“用武之地”。
所以，筆者覺得，在這場即將到來的扭轉“玩命的中學，快樂的大學”的現象中，負責任的中小學老師和會講課的大學老師壹定能做出成績、脫穎而出，迎來“好日子”！