有趣的慣性玩具幼兒園大班科學活動
設計意圖
玩具是孩子童年生活中不可或缺的“夥伴”。現如今，孩子手中會動、會唱、會亮的玩具應有盡有，大班的孩子已經不再滿足於簡單擺弄、重復操作，他們常常會冒出許多富有教育價值的問題：它為什麽會動。它的肚子裏有什麽，怎麽弄它才會跑得更快……甚至會產生拆開看看的欲望。順應孩子的興趣，為了引導他們積極探索、大膽思考，我們創設條件，讓孩子在玩壹玩、分壹分、拆壹拆的過程中．熟悉玩具的不同啟動方式，初步感知慣性玩具汽車的運動原理，激發參與科學探究的熱情。
活動目標
1．熟悉常見玩具的多種啟動方式，通過操作、觀察、比較，初步感知慣性玩具汽車的運動原理，了解壹些常見的民間慣性玩具。
2. 樂意參與科學探索活動，體驗動手操作的快樂。
活動準備
1．幼兒收集慣性、電動、回力、發條、拉線等多種玩具。
2．畫有電池、發條、回力、拖拉線等各種標誌的簍子。
3．玩民間慣性玩具的視頻壹段，包括竹蜻蜒、空竹、木質陀螺等。
活動過程
初步分享玩具，感知不同啟動方式並分類
1．幼兒自由玩玩具，感知不同玩具的不同啟動方式。
師：小朋友們帶了很多有趣的玩具，我們壹起來玩壹玩，等壹會兒請妳說壹說：玩的是什麽玩具，用什麽辦法讓它動起來的。
(評析：開門見山式的導入方式是大班孩子樂於接受的。教師有意讓孩子帶著問題去探究，在自由玩玩具的同時，了解玩具的啟動方式是多種多樣的。)
2．集體交流操作情況，教師隨機出示相應標記。
師：妳玩的是什麽玩具?它為什麽會動?妳還發現了什麽?
(評析：教師提出開放式的問題，鼓勵幼兒大膽表述自己的發現。同時，隨機出示的標記卡無形中將幼兒自主操作獲得的信息進行了梳理、概括和分類。)
3．引導幼兒按啟動方式的不同將玩具分放至不同標誌的簍子內，並請幼兒相互檢驗操作的正確與否。
(評析：這壹環節的操作對大班幼兒來說沒有太大難度，是他們能直觀感受到的較為熟悉的內容。教師有意識地“後退”，讓幼兒承擔檢驗的任務，給予幼兒更大的自主思考、判斷的空間。)
探究慣性玩具的奧秘
1．出示慣性玩具汽車，鼓勵幼兒大膽猜想。
師：這個玩具汽車，既沒有用電池，也不用上發條，更沒有拖拉的線，輕輕壹推，它就能開出很遠，它是靠什麽啟動的呢?妳玩過這樣的玩具汽車嗎?
(評析：這壹環節中，教師突然提出的問題，激發了幼兒再次探究的欲望。)
2．個別操作，集體觀察，大膽猜想慣性玩具汽車的運動原理。
師：請妳們猜壹猜，為什麽它能壹推就開出很遠?秘密在哪兒呢?
(評析：這壹環節中，教師應鼓勵幼兒大膽猜想，充分調動幼兒的已有經驗，激發幼兒動手操作驗證猜想的興趣。)
3．教師介紹分組拆卸的工具及要求。
師：玩具汽車到底是靠什麽開得這麽遠呢，光猜也不行，我們動手拆開看看吧!老師準備了螺絲刀、小盤子，知道怎麽用嗎?
(評析：分組拆卸玩具汽車是幼兒很樂意參與的任務，但兩人分工合作、螺絲逆時針拆卸、有序放置螺絲釘等，都是需要幫助幼兒明確的操作要點。)
4．幼兒分組合作拆卸，觀察慣性玩具汽車上獨特的慣性輪裝置。
(評析：從猜想到驗證，這壹環節是整個活動的高潮。慣性玩具汽車後輪軸上帶動著的慣性齒輪終於揭開了神秘面紗。教師不妨多留些時間，讓幼兒充分觀察和嘗試。)
5．集體交流發現，教師進行小結。
師：妳們發現了什麽?它是什麽樣子的?它和玩具汽車的什麽部位連在壹起?猜猜它的作用是什麽?
教師小結：這就是慣性玩具汽車上才有的慣性輪裝置．它的作用就是把慣性力量放大，慣性輪越重，小汽車開出的距離就越遠，明白了嗎?
(評析：在這壹環節中，幼兒有充分的直觀經驗想表述出來。教師在鼓勵幼兒大膽介紹自己的發現的'同時，要給予幼兒正確的概念，幫助幼兒將所見所思整理成有效的經驗。)
觀看視頻，拓展經驗，了解更多有趣的民間慣性玩具
師：現在的小朋友玩的玩具很多很多，電動的、遙控的，還有聲音控制的呢。可是，妳們知道嗎，在老師小的時候，玩的玩具很多都是不用電池、不用機械的慣性玩具，它們不但好玩，還能鍛煉身體呢!妳們想知道這些玩具是怎麽玩的嗎?
播放玩竹蜻蜒、空竹、木質陀螺等民間慣性玩具的視頻，讓幼兒欣賞。
(評析：民間慣性玩具豐富多彩，具有很好的教育價值。這壹環節的設計，既是上壹環節所獲新經驗的延伸，又幫助幼兒拓展了經驗，激發了幼兒對慣性玩具進壹步探究的興趣。)
延伸活動
1．組織幼兒將拆卸後的慣性玩具汽車重新組裝起來，培養幼兒做事有始有終的好習慣，提高幼兒動手操作的能力。
2．進壹步創設條件，讓幼兒嘗試拆卸發條玩具，觀察其中彈簧圈的構造和作用，培養幼兒大膽猜想、專心操作、細致觀察的科學探究精神。