教科版三年級科學上冊教案5篇
1.教科版三年級科學上冊教案 篇壹
教學目標1、知道氣候特征是壹定地區的規律性天氣現象。
2、知道季節是根據特定氣候劃分的時間段。
教學重點
了解四季的氣候特征。
教學難點
了解壹些動植物的季節性變化。
教學準備
準備有秋季特征景致的圖片或錄象資料。
關於動植物的季節性 生活規律變化的圖片，錄象資料。
教學過程
壹、導入新課
1、復習引入。
2、學生展示自己收集有關春季、夏季、冬季氣候特征的圖片。
二、自主學習
1、引導學生觀看本課圖片，了解在壹定的地區，天氣現象總有壹定的規律，這種規律稱為該地區的氣候特征。
2、四人小組討論。
3、秋天氣候的特征。
4、其他季節的氣候特征。
5、小組匯報。
6、師生小結。
7、在不同季節裏，動植物有什麽變化？
8、小組討論後匯報。
9、教師小結。
三、課後作業
1、觀察小動物。
2、觀察植物。
3、把自己觀察到的動物或植物，記下它在不同時期的變化。
2.教科版三年級科學上冊教案 篇二
教學目標科學概念：
1、植物在不斷地發生變化，有些變化比較明顯，有些變化不太明顯。
2、植物變化表現在各個方面，主要表現在發芽、生長、開花、結果等方面。
3、植物變化是生命體特征之壹。
過程與方法：
能用測量方法比較葉大小，能用數據記錄植物變化。
情感、態度、價值觀：
能夠關註周圍植物變化，堅持記錄完成壹棵植物變化記錄表。
教學重點觀察記錄描述植物變化。
教學難點堅持記錄完成壹棵植物變化記錄表。
教學準備
分組材料：壹把尺子，4張不同大小葉片，記錄表。
教師準備：壹些樹木四季變化圖片，帶花苞菊花，狗尾草。
教學過程
壹、怎樣觀察植物變化
我們知道，春暖花開季節，許多植物很快地進入生長期，發芽、長大、開花結果。秋天裏，從開學到現在，好幾個星期過去了，校園裏植物發生了什麽變化？（可結合第2課課外作業及學生精彩發現激發學生探究欲。）
討論：我們可以觀察植物哪些變化？我們怎樣觀察？
首先得測量樹幹是否變粗了，我們得在樹幹同壹高度連續測量三次，取接近值（三年級孩子尚未接觸過平均值數學解法）；過壹個階段再同樣測量進行記錄。能不能看出樹幹變化呢？
數數每天有多少落葉。菊花花苞長得怎麽樣了？
狗尾草會枯死嗎？樟樹果實又是怎樣變化呢？
二、觀察葉生長變化
可以測量壹條樹枝上葉子、最小葉子和中間大小葉子長度或寬度，並做好記錄，看壹個階段後它們分別有什麽變化？還可以觀察樹葉其他變化。
從壹棵樹樹葉大小不同、軟硬不同中，我們知道了什麽？
從壹片樹葉顏色變化過程中，我們又知道了什麽？
三、實地觀察記錄植物莖、葉
1、活動：根據討論結果，我們分小組按計劃到校園內進行觀察，記錄下第壹手資料。（活動時間約15分鐘）
2、交流：匯報我們觀察數據，思考這些數據能說明什麽問題？
落葉數量說明什麽問題？壹條樹枝上有大小不同樹葉，說明什麽問題？如果以後測量得到數據變化很大，說明什麽？如果變化不大，又怎樣理解？
四、記錄壹種植物變化情況
我們還可以同時觀察田野、路邊和家裏植物發生了什麽變化？
3.教科版三年級科學上冊教案 篇三
教學目標科學概念：
1、水葫蘆葉柄部位膨大海綿體充滿空氣是浮在水面上原因。
2、水生植物都有根莖葉等器官，它們生長需要水分、陽光和空氣。
過程與方法：
1、用簡圖畫出水生植物主要形態特征，能看懂維恩圖表達方式。
2、在觀察中提出問題，探究水葫蘆浮在水面秘密。
情感、態度、價值觀：
培養研究水生植物興趣，體會到水生植物也是壹個個活生生的生命個體。
教學重點利用維恩圖總結水生陸生植物作為生命體***同特征。
教學難點探究水生植物適應水生環境結構特點。
教學準備
分組材料：幾種常見水生植物，其中有水葫蘆和金魚藻，壹個水槽，壹張記錄紙。
教學過程
壹、認識常見水生植物
陸地上生長著許多植物水中也生長著許多植物。出示實物或圖片，這就是兩種常見水生植物水葫蘆和金魚藻。妳課外調查到水生植物有哪些？妳曾經看到過哪些水生植物？（補充認識水花生、浮萍、蓮、菱、菖蒲、茭白等。）
二、觀察水葫蘆和金魚藻
1.觀察記錄：塑料袋中裝有水葫蘆和金魚藻，分發給各小組，要求放入水槽中（為了使金魚藻能沈在水底有利於觀察和簡圖記錄，可在其底部粘橡皮泥），觀察它們在水中樣子，並用簡圖把它們畫下來。
2.思考：把橡皮泥去掉，比較觀察水葫蘆和金魚藻在水中有什麽***同之處？對，都能浮在水面上，會有什麽秘密呢？
3.探究：嘗試剖開水葫蘆葉柄，我們會有什麽發現？這種海綿狀氣囊結構很輕，所以能浮在水面上（適應水生植物環境）。其它水生植物是不是也有相似結構？請課外繼續探究。
三、比較水葫蘆和金魚藻
水葫蘆和金魚藻有哪些相似之處？（除了形態結構特征外，還可以稍作拓展，如它們都會繁殖後代，都會死亡等。）它們是水生植物，它們生長需要什麽條件？
四、比較水葫蘆和狗尾草
水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等又有什麽相同和不同之處？
與前堂課學生總結陸生植物唯恩圖進行比較，再次填寫維恩圖，完成對植物生命體特征梳理。（都有根莖葉、都會繁殖後代、壽命都短、都是草本植物，都需要陽光、水分和空氣等）
4.教科版三年級科學上冊教案 篇四
教學目標科學概念：
1、樹整體形態壹般由樹冠、樹幹、樹根組成，樹器官壹般包括根、莖、葉、花、果實、種子六個部分。
2、樹生長在壹定環境裏，有壹定生存需要。
過程與方法：
1、用各種方法觀察壹棵樹，描述壹棵樹。
2、用簡圖描述樹整體形狀。用拓印樹皮觀察樹幹。
3、用實物來補充語言描述不足。
情感、態度、價值觀：
能客觀地記錄觀察到現象，能繼續關註樹木變化。
教學重點能嘗試通過對樹有序觀察描述和比較後指向樹木作為生命體特征。
教學難點比較討論樹木相同之處。
教學準備
校園中選定壹些大樹供各小組觀察所需，同時為各小組準備：壹張觀察記錄紙，壹支蠟筆，壹把軟尺，壹個放大鏡。
教學過程
壹、觀察樹木方法
1.總任務：分小組進行觀察，每個小組盡量觀察不同樹木；小組內要分工明確，每個人要有觀察任務；描述壹棵樹，完成壹篇觀察筆記。
2.分任務：我們所要觀察樹長在校園哪個地方？我們怎麽按順序來觀察壹棵樹？（由遠及近，由整體到局部）
3.交流：我們可以用哪些新觀察方法來觀察新內容？（畫簡圖、測量樹幹粗細、聞樹葉、看果實、拓印樹皮、撿拾標本、對比法……）
4.比較：我們能比書上觀察記錄記得更好嗎？（先用簡單詞語記錄下來，回到教室後整理成觀察筆記。）
二、觀察記錄壹棵樹
1.從遠處觀察整棵樹，我們怎樣記錄？（樹冠形狀、樹高度等）
2.從近處有序觀察樹各個部分，我們會有哪些新發現？
生：這棵樹真大！看看我撿到樹葉和果實。這是樹果實。這是我樹皮拓片。
（拓印樹皮圖案方法：把白紙緊壓在樹幹上，先用手指在紙上反復按壓，再平捏蠟筆在紙上塗擦，使凸起部分染上顏色。）
3.讓我們壹起來把觀察到內容記錄下來吧。要寫出觀察時間、地點、小組成員。要按觀察順序來記錄。能貼上收集到實物標本。
三、整理我們觀察記錄
1.整理：分小組根據觀察記錄整理成觀察筆記。
2.描述：分小組描述壹棵樹：這是我們組觀察記錄，能猜出是校園裏哪壹棵樹嗎？
3.比較我們觀察記錄，思考、交流：
我們觀察了哪些樹？這些樹生長需要什麽樣條件？
不同樹有什麽相同和不同？
4.總結：通過深入討論，我們發現了這麽多大樹之間相同點和不同點，請選定壹棵妳喜歡大樹，在課外繼續觀察它，它會怎樣變化？把妳意外發現都記錄下來，同時把精彩發現張貼於科學學習欄目內。（對總結內容須得從學生實際觀察基礎上進行，學生能發展到什麽程度就總結到什麽程度，書上總結內容僅作樣本供參考。）
樹不同之處：樹冠有大小樹幹有粗細有樹皮光滑，有粗糙結果實不壹樣葉片不壹樣……
板書設計：樹相同之處
它們都長在泥土裏
都需要陽光、水
都有樹幹、樹皮
5.教科版三年級科學上冊教案 篇五
教學目標科學概念：
樹是活的植物，生長在壹定的環境裏，是有生命的物體。
過程與方法：
1、初步認識真正的觀察應該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利於觀察的進行。
2、用各種感官觀察大樹。
3、借助放大鏡、皮尺等簡單的工具對大樹進行觀察和測量。
4、用簡單的詞語記錄觀察的結果。
情感、態度、價值觀：
1、懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會對事物有更多的認識。
2、發展觀察大樹的興趣，體會到生命體給我們帶來的生機勃勃的感受。
3、在觀察過程中，培養與他人合作的習慣。
教學重點
了解觀察的目標和方法，認識到觀察的重要性。
教學難點
對大樹的觀察要指向生命體這個核心概念。
教學準備
分組材料：壹些觀察用的測量工具（如皮尺、放大鏡等），觀察記錄紙。
教學過程
壹、引言
1.校園裏、大路旁、山坡上……到處我們都能看到植物，同學們對校園裏的植物最熟悉的是哪些呢？
2.就讓我們從身邊的熟悉植物——大樹開始觀察研究吧。
二、看照片上的大樹
1.教師講解：這是壹幅梧桐樹的照片，請大家仔細地看圖，妳能發現有關這株梧桐樹的哪些特點？（妳能發現幾點？）
2.學生匯報：從圖上看大樹，我看到了什麽？（要求仔細傾聽，並大膽說出新的發現，同時區分哪些是真正從照片上獲得的信息。）
三、回憶中的大樹
1.教師引導：照片拍得很清楚，但是我們從照片上發現的東西並不多，那麽生活中妳曾經看到過的大樹與這照片上的`有什麽不壹樣嗎？
2.學生匯報：回憶我的大樹，我曾經看到過什麽？
3.教師激趣：同學們的匯報內容真豐富，有的內容大家都看見過，有的內容有人還從來沒看見過，而有人可能從來都沒真正看過壹棵大樹呢？是不是？想去仔仔細細地看壹棵真正的大樹嗎？
4.學生交流：為什麽想看真正的大樹？（再去看壹看，是不是能看到更多的內容！會不會也有樹瘤？是不是也有小動物？是不是還有其它東西？）
5.教師總結：這樣帶著目的去仔仔細細看大樹的時候，我們的觀察活動就開始了。
6.學生小組交流並匯報：如果現在來到壹棵大樹下，我想觀察什麽？我們怎樣才能觀察到更多的內容？
四、觀察真正的大樹
1.交流：教師引導孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹的個人計劃。（觀察內容、觀察方法、需要借助的工具等）
2.活動：現在讓我們壹起去觀察壹棵真正的大樹，我們肯定有更多的發現。同時把觀察到的信息，用簡短的詞語記錄下來。（在保證安全的情況下老師帶學生按計劃開展真正的實地觀察活動。）
3.評價：回教室後每小組互相欣賞各自的觀察內容，說說從不同的記載中如何體會到觀察的大樹是壹個生命體。同時推選壹位同學的記錄單張貼於科學活動專欄內供大家欣賞，其它同學的記錄單上交給老師閱讀欣賞。（張貼的記錄單要有典型特色。）
4.總結：觀察壹棵樹讓我們獲得了這麽多的信息，觀察壹棵樹讓我們發現了壹個生機勃勃的生命世界，那麽，觀察更多的樹呢？請在課外繼續觀察不同的樹。