“大有大成,小有小成”是什麽意思？

意思：就是因材施教，根據不同的人的情況實行不同的培養方式和方法，以達到每個人均成材的目的。

因材施教

拼音：yīn cái shī jiào

詞義：因：根據；材：資質；施：施加；教：教育。指針對學習的人的誌趣、能力等具體情況進行不同的教育。

因材施教是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳發展。因：根據；材：資質；施：施加；教：教育。因材施教就是指針對學習的人的誌趣、能力等具體情況進行不同的教育。

出處：《論語·先進篇》

原文：

子路問：“聞斯行諸？”

子曰：“有父兄在，如之何其聞斯行之？”

冉有問：“聞斯行諸?”

子曰：“聞斯行之。”

公西華曰：“由也問，聞斯行諸？子曰，‘有父兄在’；求也問聞斯行諸，子曰‘聞斯行之’。赤也惑，敢問。”

子曰：“求也退，故進之；由也兼人，故退之。”

譯文：

有壹次，孔子講完課，回到自己的書房，學生公西華給他端上壹杯水。這時，子路匆匆走進來，大聲向老師討教：“先生，如果我聽到壹種正確的主張，可以立刻去做麽？”孔子看了子路壹眼，慢條斯理地說：“總要問壹下父親和兄長吧，怎麽能聽到就去做呢？”

子路剛出去，另壹個學生冉有悄悄走到孔子面前，恭敬地問：“先生，我要是聽到正確的主張應該立刻去做麽？”孔子馬上回答：“對，應該立刻實行。”冉有走後，公西華奇怪地問：“先生，壹樣的問題妳的回答怎麽相反呢？

”孔子笑了笑說：“冉有性格謙遜，辦事猶豫不決，所以我鼓勵他臨事果斷。但子路逞強好勝，辦事不周全，所以我就勸他遇事多聽取別人意見，三思而行。”

擴展資料：

“因性而教”

古代女子是不能同男子壹樣受教育的，所以當時不存在“因性而教”的問題。但社會發展到今天，顯然“因材施教”應涵蓋“因性而教”。本來，男女在生理、心理上的確存在著差異，女生在生理發展上較男生壹般早熟壹、二年，在小學和初中低年級時，

女生的語言能力和機械識記能力壹般優於男生，再加上本身學習的內容中抽象思維的成分比較少，所以此時女生的學習成績普遍高於男生，但隨著年級的升高，學習內容機械識記成份減少，相應地抽象思維的要求越來越高，男生的優勢開始發展。

所以，教師應看到男女生各自的優勢，因勢利導，幫助他們分別保持和發展各自的優勢，***同進步。

“因齡而教”

根據皮亞傑的認知發展四階段說，各年齡階段都各有其特征，因此對不同年齡階段的兒童，教師要因年齡特征而教。

1．因能力的個別差異而教

學生的能力有大有小，基本上呈常態分布：兩頭小，中間大；能力的充分發揮也有早有晚，有人才早熟也有大器晚成；能力的結構上也有差異，有的長於想象，有的長於記憶；等等。故我們應因學生能力的個別差異而教。

2．“因材施教”與“因教而學”、“因材擇學”相輔相成，***同促進學生的全面發展。

在教學過程中，教師的講授活動和學生的學習活動客觀地存在著相互適應。師“因材施教”，生也應“因教而學”，擇其善從之，不善而改之；

還應允許學生“因材擇學”，根據自己的能力、興趣等特殊情況進行自由的發展。三者結合，既重視教師的“教”，又重視學生的“學”，使之達到和諧統壹。

3. 因性格施教，每個人有不同性格，很多學習不好的根本原因往往是性格造成的，而且不同性格的人對於學習的方式和內容的敏感度也不壹樣。