中班語言活動教案
作為壹位傑出的老師，通常需要準備好壹份教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。教案要怎麽寫呢？下面是我為大家整理的(必備)中班語言活動教案四篇，僅供參考，大家壹起來看看吧。
(必備)中班語言活動教案四篇1教學目標：
1、能夠認真傾聽故事，了解故事中有趣的情節。
2、知道不同的小動物的家也是不壹樣的。
教學準備：
物質準備：
1、《幼兒畫冊》。
2、配套磁帶。
知識準備：
已有聽故事的經驗，喜歡聽故事。
教學重點與難點：
重點：能夠認真傾聽故事，了解故事中有趣的情節。
難點：知道不同的小動物的家也是不壹樣的。
教學方法與手段：
提問引導法、觀察法、情景表演法、圖片輔助教學。
教學過程：
壹、圖片導入，引起興趣。
1、出示雞蛋的圖片，師：看看，又是給妳們帶來了什麽？（雞蛋）
2、師：這個雞蛋很神奇的，想不想知道怎麽神奇？播放小雞的聲音，引起幼兒的興趣。
3、師：妳知道雞蛋神奇的地方在哪裏？聽，蛋殼裏有什麽聲音？小雞想幹什麽呀？
二、播放課件，分段欣賞故事內容。
1、引導幼兒欣賞故事《小蛋殼》的前壹部分。
師：雞寶寶離開了小蛋殼，小蛋殼心裏覺得怎麽樣？重點理解詞匯：孤單。（孤單就是壹個人，沒有朋友，孤零零的意思。）
2、小蛋殼覺得自己很孤單，便去尋找小動物，妳覺得小蛋殼會成為誰的家？
3、出示課件，引導幼兒繼續欣賞故事。小蜜蜂的家在哪裏？螞蟻的家在哪裏？小蛋殼對小青蛙、蝸牛說了什麽？它們的家在哪裏？
4、引導幼兒繼續欣賞故事。小蛋殼最後成為了誰的家？它的心情變得怎麽樣？
小結：小蛋殼做了金龜子的搖籃，它變得不在孤單了。
三、完整欣賞，幫助幼兒理解故事。
1、師：故事講完了，還想再聽嗎？
2、師：故事的名字叫什麽？
四、結束活動
引導幼兒進行情景表演，讓小朋友們扮演故事中的小動物。
(必備)中班語言活動教案四篇2活動目標：
1.理解故事內容，願意傾聽，樂於表達自己的感想。
2.學會幫助有困難的人，感受幫助別人的快樂。
3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4.能安靜地傾聽別人的發言，並積極思考，體驗文學活動的樂趣。
5.願意交流，清楚明白地表達自己的想法。
重點難點：
理解故事內容，樂於幫助別人。
活動準備：
1.經驗準備：幼兒提前認知霸王龍和小翼龍具體特征和習性。
2.物質準備：《我是霸王龍》故事課件
活動過程：
壹、導入
1.出示霸王龍和翼龍的圖片
教師：老師帶來了兩位新朋友，妳們認識他們嗎？妳們知道霸王龍是壹頭怎樣的龍？小翼龍呢？
2.教師小結：霸王龍是壹種兇猛可怕的恐龍。如果兇猛的霸王龍遇到了小翼龍，會發生什麽事情呢？
二、閱讀繪本
1.給出繪本，介紹書名，作者。
教師：今天我們就講壹個關於霸王龍和小翼龍的故事，故事的名字叫《我叫霸王龍》
2.引導幼兒分段欣賞故事，師幼討論，逐步理解故事內容。
（1）教師生動有感情的講述圖書的第壹部分。
①教師：今天，老師就講壹個霸王龍和翼龍的故事。
②教師：小翼龍的爸爸媽媽為什麽離開？
幼兒：因為小翼龍長大了）
③爸爸媽媽希望小翼龍變成什麽樣地恐龍？
④教師小結：爸爸媽媽希望小翼龍變成能夠飛得很高，很強壯，又能幫助別人的翼龍。
⑤妳們的爸爸媽媽希望妳們做壹個怎麽樣的小孩？
（引導幼兒體會爸爸媽媽對小翼龍的期望。）
（2）閱讀故事第二部分
①教師：懸崖底下有什麽東西出現了？
②教師：霸王龍爬上山了，猜猜看這時候會發生什麽事情?
③教師：如果妳是小翼龍妳看到霸王龍受傷了會怎麽做？
④教師：我們壹起看看，小翼龍會怎麽辦。（繼續閱讀故事）
⑤教師：小翼龍怕不怕霸王龍？
⑥教師：火山爆發後，小翼龍幫助霸王龍恢復了健康，小翼龍幫助了霸王龍，為霸王龍做了哪些事情？
⑦教師小結：雖然小翼龍很害怕霸王龍，但是它還是幫助了霸王龍。小翼龍真是壹只善良的恐龍。
⑧如果妳有好朋友遇到困難了，妳會不會幫助他？幫助了其他小朋友，妳會不會感到開心、快樂？
（引導幼兒體會小翼龍矛盾的心情和善良助人的品質。）
（3）閱讀故事第三部分
1教師： (未出示圖片)請妳們猜猜，被小翼龍救後霸王龍會怎麽樣?會對小翼龍說些什麽？(謝謝)如果其他小朋友幫助了妳，妳會不會感謝他呀?
（引導幼兒體會霸王龍的感恩之情。）
2引導幼兒思考：原本兇暴、可怕、愛欺負別人的霸王龍為什麽沒有傷害小翼龍，反而看到小翼龍離開傷心的哭了？(小翼龍幫助了霸王龍，所以霸王龍沒有傷害小翼龍，因為霸王龍沒有對小翼龍說聲謝謝，所以傷心的哭了。)
4教師小結：小翼龍把霸王龍救了之後，霸王龍被小翼龍的善良感動了，霸王龍心中也充滿善良。我們每個人都要愛幫助別人，變成善良的小孩。
三、續編故事內容
教師：小翼龍帶著對霸王龍的友愛和不能交朋友的遺憾，遠遠地飛走了，離開了。霸王龍壹個人爬上了小翼龍曾經睡過的窩裏，雙手捧魚，仰望星空，霸王龍還會遇見小翼龍嗎？翼龍會不會回來呢？接下來會發生什麽樣的故事？請妳們好好想壹想、編壹編，說給老師和小朋友們聽。
活動延伸：
把這個好聽的故事說給妳的好朋友聽。
活動反思：
本次活動初步達到活動目標，有些幼兒還沒有理解故事內容，需要課後加強復習。在活動開始給幼兒設置懸念展示霸王龍圖片，極大地吸引幼兒的註意力。在出示翼龍爸爸媽媽照顧翼龍寶寶圖片時，幼兒可以細心觀察，大膽發言，把自己看到的都說出來。當然活動之中還有很多不足之處，有些提問重復了，不需要再次發問。很多部分沒有引導幼兒小結使活動過程沒有那麽流暢。繪本故事內容過長，使幼兒在活動後半段表現的沒有那麽積極，活動後半段沒有很精彩的亮點使整節活動倉促結束，以後會註意活動的結尾。
(必備)中班語言活動教案四篇3設計意圖
《不要再笑了，裘裘！》是日本作家慶子·凱薩茲的作品。故事講述的是壹只可愛的負鼠裘裘，學習逃生本領——裝死的過程，由於他特別愛笑，所以和媽媽在家練習時總是沒有成功，他感覺媽媽只是和他在玩遊戲，這可把愛他的媽媽急壞了。壹天媽媽決定帶他去森林裏練習裝死，這時真正的大熊來了，愛笑的小負鼠這壹次並沒有笑，可是大熊看到死了的負鼠並沒有走開，甚至哭了起來，原來大熊只是想向小負鼠尋找快樂。本節活動對故事進行了適當的節選，只選取了部分內容。故事充滿戲劇性和趣味性，故事幽默、跌宕起伏的情節給幼兒創造了無限想象的空間，使幼兒緊隨故事情節大膽猜測和積極體驗，從而提升幼兒的語言表達能力。在情感深化中實現了繪本的核心價值。
活動目標
1、觀察畫面中動物神態、表情的變化，大膽想象故事情節，理解動詞“聞來聞去”、“戳來戳去”、“晃來晃去”。
2、在遊戲模仿中加深對故事情節的理解，體驗負鼠通過裝死進行自我保護的生存本領。
3、感受負鼠媽媽對負鼠寶寶濃濃的愛。
活動準備
PPT課件、音樂
活動過程
壹、開始部分
1、播放笑聲，問：這是誰的笑聲？小朋友，妳們喜歡笑嗎？妳笑的時候爸爸媽媽開心嗎？ 認識“裘裘”，裘裘在幹什麽呢？媽媽的表情怎樣？
2、講述故事開頭部分，了解負鼠媽媽不讓裘裘笑的原因。
負鼠媽媽為什麽不讓裘裘再笑？裝死是真的死了嗎？為什麽負鼠媽媽要讓裘裘學習裝死的本領？嘗試用擔心的語氣、表情說說“不要再笑了，裘裘”。
小結：因為很多野獸是不吃死了的動物的，所以負鼠通過裝死逃避敵人的追捕，媽媽愛寶寶，所以要將最重要的本領教會裘裘
二、基本部分
1、通過觀察畫面，大膽表達及猜測負鼠媽媽訓練裘裘“裝死”的方法。
情節1：媽媽扮成狐貍在裘裘身上聞來聞去，裘裘沒忍住哈哈大笑。
提問：媽媽假扮成了什麽？（饑餓的狐貍）她在裘裘身上幹什麽？（用鼻子在它身上聞來聞去）裘裘成功了嗎？妳從哪看出來的？媽媽是怎麽對裘裘說的？（幼兒學說：裝死的負鼠不能笑）
情節2：媽媽扮演壹只狼在裘裘身上戳來戳去，裘裘沒忍住大叫起來。先出示畫面，請幼兒結合畫面嘗試說故事。
提問：第二次媽媽又假扮成什麽動物來訓練裘裘呢？（可惡的狼）她是怎麽做的？（用爪子戳來戳去）裘裘除了笑，還幹什麽了？（幼兒學說：癢死我啦！）媽媽對裘裘說了什麽話？（幼兒學說：裝死的負鼠不講話）
情節3：媽媽扮成壹只野貓拎起裘裘晃來晃去，裘裘沒忍住壹扭身子掉到了地上。
幼兒先看圖片講故事，註意“拎”的動作。
提問：裘裘學會裝死了嗎？媽媽對它說了什麽？裝死還不能怎樣？（幼兒回答：睜開眼睛、喘氣兒等）
2、遊戲體驗，感受如何裝死。
幼兒學作小負鼠，教師帶領他們去“森林”走走，教師扮演狐貍、野貓、狼來考驗幼兒。
小結：要想成功的裝死，真不容易。
3、話題討論：感受媽媽的愛
三次訓練都失敗了，媽媽的心情怎樣？妳覺得媽媽還會繼續嗎？
小結：就是因為有那麽多次的失敗更加讓媽媽著急，媽媽愛裘裘，她壹定要讓裘裘學會保護自己的本領。所以她對裘裘說：裘裘，妳今天必須學會裝死。
4、在理解故事情節驟變的過程中，感受媽媽對裘裘濃濃的愛。
（播放恐怖音樂）誰來了？接下來會發生什麽事？裘裘是什麽反應？這次裘裘裝死成功了嗎？他在裝死的時候想到了什麽？
小結：是因為媽媽反復幫助裘裘訓練，裘裘感受到了媽媽的愛，它也愛媽媽，不想讓媽媽傷心難過，裘裘記住了媽媽的話，所以它才能成功。
三、結束部分
1、平時，爸爸媽媽總是希望我們開心壹點，要笑。可是有壹種動物負鼠，他們卻不能笑，因為裝死可以幫助他們躲避危險。（播放負鼠視頻）
2、出示繪本封面，介紹這本書，告訴孩子可以和爸爸媽媽壹起讀壹讀這本書。
(必備)中班語言活動教案四篇4活動目標：
1、通過找壹找、想壹想、說壹說，愉快地感知、理解詩歌的有趣內容，並能初步跟念詩歌。
2、能運用自己的.生活經驗積極動腦筋，學習仿編詩歌，初步感知事物間的對應關系。
3、重點感知字詞：吹泡泡、泡泡、雞蛋、蘋果、星星、烏雲。
4、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
5、萌發對文學作品的興趣。
活動準備：
1、與詩歌對應的圖片壹套：母雞和雞蛋、蘋果和果樹、月亮和星星、烏雲和雨點。
2、小蝌蚪、花朵、白雲、貝殼、樹葉、汽車等圖片若幹和他桃子圖片壹張，反面寫上“泡泡”，與幼兒人數相等。
3、字卡：吹泡泡、泡泡、雞蛋、蘋果、星星、烏雲。
活動過程：
壹、吹泡泡
1、聽著音樂，教師和幼兒壹起吹泡泡，玩泡泡，體驗快樂情緒。
2、教師：我們吹的泡泡是怎麽樣的?(幼兒：圓圓的，有大，有小)
3、(請幼兒自由坐在墊子上)今天，老師還帶來了許多泡泡，和剛才吹的泡泡不壹樣，我們來看看，是什麽泡泡?
二、出示圖片，學習詩歌
1、出示雞蛋
教師提問：(1)這是什麽泡泡?(出示字卡“雞蛋”)(2)雞蛋會是誰吹的泡泡?為什麽?請妳們聽壹聽(教師示範念)。
幼兒回答後集體學念。
2、出示蘋果
教師提問：(1)這是什麽泡泡?(出示字卡“蘋果”)(2)蘋果又是誰吹的泡泡?
(3)為什麽說蘋果是果樹吹的泡泡?(教師示範念)
幼兒集體學念。
3、同時出示星星和烏雲
教師提問：看壹看，它們又是誰吹的泡泡?(出示字卡“星星”和“烏雲”)為什麽?
引導幼兒圍繞兩個問題同時回答，幼兒學念詩歌最後兩句。
4、完整學念詩歌。
(1)教師：老師這裏還有許多泡泡，如果妳們知道是誰吹的就壹起告訴我好嗎?(教師再次出示“蘋果”、“雞蛋”、“星星”、“雨點”的圖片)
(2)教師：哇!這麽多可愛的泡泡連起來就成了壹首好聽的詩歌，題目叫《吹泡泡》(出示字卡“吹泡泡”，並請幼兒學念題目)。我們壹起來朗讀這首詩歌吧!
三、啟發幼兒仿編詩歌
1、咦?老師的椅子底下也有壹個泡泡，讓我們來看看是什麽泡泡?(出示桃子圖片，背面有“泡泡”字卡。)桃子泡泡可能是誰吹的呢?
2、我們周圍還有許多泡泡，請妳們去找壹找，找到之後輕輕的坐回自己的位置。看看妳找到的是什麽泡泡?(幼兒自由選擇周圍的“泡泡”，如：小蝌蚪、花朵、白雲、貝殼、樹葉等，人手壹份。)請拿到同壹種“泡泡”的好朋友坐到壹起。
3、這些泡泡是誰吹的呢?請小朋友動腦筋想壹想，還可以和妳的好朋友討論討論。(啟發幼兒仿編詩歌，如：小蝌蚪是青蛙媽媽吹得泡泡;花朵是土地吹的泡泡;白雲是藍天吹的泡泡等。)
4、請拿同壹種“泡泡”的小朋友壹起將仿編的詩歌念給大家聽，集體編成壹首完整的詩歌。
四、到戶外繼續找“泡泡”
教師：我們壹起到外面找壹找，還有哪些泡泡，再來想壹想它們又是誰吹出來的，好嗎?
附：詩歌《吹泡泡》
星星是天空吹的泡泡，
雨點是烏雲吹的泡泡，
雞蛋是母雞吹的泡泡，
蘋果是果樹吹的泡泡。