我為作文而煩惱

在眾多的作業中，最讓我頭疼的莫過於作文了。老師經常對著我的作文指指點點，我作文寫得短了，他說“這壹篇太枯燥了”；我寫長了，他說“這壹篇廢話太多了”；有時候作文的字數剛好符合要求，老師又說“這種內容不新鮮了”；有時候多用壹點好詞好句，老師會說“這是在無病 *** 了”。我的作文在老師的眼裏就壹個字——差，真讓我不知道如何改進才好。

我也參加過幾次作文培訓班學習，老師講解的文章結構，什麽“鳳頭，豬肚，豹尾”，什麽“起承轉合”，我沒有少聽，文章寫作的技巧，什麽比喻擬人，什麽誇張象征，我沒有少記，可是壹提起筆，我就什麽都忘了。唉！老師的壹句話給我的印象是最深刻的，“寫文章首先要有內容，沒有內容就是無米之炊”。

可是內容在哪裏呢？我看看上面，是教室的天花板；看看下面，是光滑的瓷磚；看看左鄰右舍，同學們都在奮筆疾書，我的內容呢？我找不到它。

也聽過杜甫老爺爺的經典名言；讀萬卷書，行萬裏路。嘿，我書沒比別人讀得少，路嘛，也沒少走啊，風景沒少看，可是我文章的內容在哪裏啊？

想起了壹件事。

壹次，媽媽帶我去杭州西湖玩。壹路上，我們走走停停，壹邊聊天壹邊看風景。這裏桃花開滿枝，花香撲鼻。那裏是三潭印月，像三個小塔立在水中。西湖邊有雷峰塔矗立著，非常壯觀。我們遊了湖心島，看了蘇堤春曉，聽了南屏晚鐘，還拍照留戀。等到走上回家的列車，媽媽說，抓緊時間寫壹寫吧，等到了家裏妳又說什麽都忘了。我趕緊取出紙筆，開始工作，沒提筆之前，西湖的各種景色還是歷歷在目，壹提筆，完了，我什麽都忘了，無從下手，壹個字都寫不下來了。我在顛簸的火車上搖啊搖，想啊想，到了家門口了，才想好了壹個開頭。俗話說，良好的開端是成功的壹半，可到了我的作文上完全不是那麽回事，開頭開好了，下面依然沒詞。

為什麽寫作文就這麽難呢？記得有秀才跟他的妻子開玩笑：妳生孩子是肚子有的，我做文章是肚子裏沒有的。或許我該先在肚子裏放些文章。

郵：325204?　浙江瑞安塘下鎮中心小學?　六（4）班　余?　煒

昨天，前天，這些都有壹個***同的特點，都是已經發生過的事。人無完人，每個人都有自己的缺點，而每壹天都不是那麽完美，也許有的時候壹天很完美可，可是也許有壹天會很糟糕。每當我們回憶過去的事，也許有會很讓人後悔或很難堪的事情。可是事情已經過去了，難道我們要為壹件事煩惱2次或許多次嗎？不，人總是要往前看的，時光也不會為妳倒流，與其在煩惱以前的事，不如想想和安排今天或明天

再壹次體育課中，老師完美以後選好自己擅長的選項讓我們來練跳遠，我比較胖，所以我跳遠很差，我壹直逃避著，看著那壹分離起跳線是那麽的遠，在看看女生的，我瞬間覺得有種想要當女生的沖動。開始試跳了，為了不那麽丟人，我趕快跑到最後面排隊，“八分，九分”他們都是變態嗎？隨著時間的流逝，很快就沒人了，當就剩我壹人時，躲不了了，拼了！我站在起跳線上，雙腿呈半彎曲狀，看架勢有模有樣，可是我知道我壹點也沒有老師說的那種向前沖的趨勢，沒辦法到現在只能起跳了。當我看著腳下的分數時，我郁悶了。“0分”隨著老師的報分我發現如果我跳的是女生的，就是2分啊！可是我是男的，隨著壹陣陣笑聲傳來，我回到了教室。到了班裏坐在那裝雕像，不壹會大部分人都回來了。不壹會我的光榮事跡班裏人盡皆知。班裏傳來了壹陣又壹陣的笑聲。第2天我進了教室，出奇的是這次並沒有什麽笑聲，同學們都很正常。難道他們都忘了嗎？可笑的是我還是沈浸在昨天的陰影之中，本以為今天還要受同學們的打擊，原來我是自欺欺人啊！大家都不在意看我還在意什麽了，很快我又融洽的進入了這個班集體。

許有的事不能說忘就忘，就像傷疤，有的很快就消失了，有的也許壹輩子都不會消失，就像當年日本入侵中國的時候。這是血的教訓，落後就要挨打所以我們在拋棄過去的煩惱時千萬別拋棄了我們民族的氣節。?　?小　荷　作文網

以前，我的學習成績很差，不知道如何學習好壹門科目，沒有學習方法。在學習上像天空上的小鳥壹樣迷失了方向，分辨不出東南西北。但是，他的出現，使我對學習感興趣，對學習產生了興趣、他就是天知地知，知識淵博的語文老師。

他在初壹的到來，使我漸漸地喜歡上學習。讓我在這壹片遼闊的知識海洋裏自由在在地遨遊。他教給我們怎麽學好語文這科目。他不僅教授給我們知識，還教給我們做人的道理。在課堂上，他教給我們書中的知識，告訴我們課外知識，使我們開闊眼界，知道外面世界有多大，不像井底之蛙壹樣。他告訴我們學習，要學會“轉身”學會換壹個角度去看問題。正確答案只有壹個，但是可以通過不同的思路去解題。換個角度看問題，往往可以化難為易，化繁為簡。他講給我們壹個故事，有壹天壹個木匠丟了壹塊手表，幾個熱心的鄰居壹起幫他找，他們將地上使我刨花，工具箱，以及木匠所經過的每個地方都翻遍了也沒有找到，結果去讓壹個孩子找到了。人們都很驚訝，問那孩子是怎麽找到的呢？孩子說：“很簡單啊！手表是有聲音的，我在妳們都安靜下來的時候，沿著手表發出的聲音的方向去找，所以就找到了。通過故事，老師也想告訴妳們，但我們遇到難題時，換不同思路去尋找答案，妳們會看到壹個嶄新的天空。

學習是很辛苦，也是很開心的。每天跟著同學壹起在教室談論難題，那是多麽美好的事。學習像下棋壹樣要耐心，像喝功夫茶壹樣慢慢地去品嘗，才能體會到學習的樂趣。

現在，我從以前不愛學習逐漸變得更喜歡學習。學習成績壹直保持全班前幾名。

我不再為我的學習而煩惱。

“哎！平時數學成績不好也就算了，怎麽這次連語文成績也有點下降了呢？”望著那剛剛發下來的人語文試卷上那鮮紅的分數“85”，我不禁感到迷惘。

“哦耶！我終於知道自己的原因出在哪了。在苦思冥想了幾天後，我總結出了壹個結論，那就是——雖然我偏科，但是沒能掌握正確的學習方法。糾結了半天，我才鼓起勇氣告訴大家：我數學成績壹點也不好，但我依舊想把它學好，有時也占用學英語和語文的時間來學數學，但數學成績壹點也沒提高，從而造成語文成績也下降。

“同學們，記得回家把語文試卷拿給家長簽字，下午帶來，我要檢查的。”講臺上班主任的話把我從想象中拉了出來。?　?小　荷　作文網

“妳怎麽學的？數學成績不好也就算了，怎麽語文成績也下降了？”壹回到家，爸爸就苦口婆心的把我教育了壹下。

“那妳高訴我應該怎麽學數學，數學成績那麽差，到時侯中考怎麽辦？”不知怎麽了，我竟然有這麽大的勇氣同爸爸去反抗。爸爸對我這突然反嘴怔住了，然後回過神對我說：“乖女兒，我高訴妳壹個學習方法，數學成績不好，妳就被吧全部的經歷放在哪兒，多學習學習妳感興趣的學科，照樣能把學習提上去。”

對哦，這樣　學習的話，即能從中作樂，又能提高學習成績，真實壹石二鳥。現在，我的語文成績也有所進步，但還要不斷努力。”

大事化小，小事化無。這是大人們常說的壹句話。在我們的生活中，總會有壹些頻繁的小事，我們為之而煩惱，憂愁。

我們曾為與同學的小摩擦而不和他們說話；我們曾為作業多而懊惱；我們甚至還會為臉上的壹顆小痘痘而整日憂愁。

可是，當大事來臨的時候我們會覺得這些小事是不值壹提的。　?　?小　荷　作文網

記得那時五年級的壹天晚上，我在和比我小壹歲的弟弟在玩，眼睛碰上了壹顆小釘子我痛的大哭起來，我抹了壹下自己的眼我哭了，原來是血，眼睛流出那麽多血，我的眼會不會瞎？家人們聞聲而來，看見我的樣子也嚇得不知所措，最後，我和我的家人上了壹輛出租車，在車上我壹直哭，對三姨說：“三姨，我的眼會不會瞎，不要告訴爸爸媽媽，他們會擔心！”我至今還記得我當時的樣子很嚇人，很可憐！三姨肯定地對我說：“燕燕，沒事的，壹定可以看好，別看別害怕！”我可以聽出三姨的聲音也是擔心的。我頓時明白，家人的愛是無私的是偉大的，我以後要對他們好，因為三姨懷孕了，但她不顧自己的孩子為我辦住院手續，跑上跑下的還騎車回家拿錢，這是多麽的危險。在進手術室時，我隱隱約約聽到醫生說：“需要壹位家長陪著我進去。”三姨要進，但是家人們怕動了胎氣，於是，平時不怎麽和我說話的三姨夫要陪我進去。可能是我哭累了吧，我睡著了，在手術室的幾個小時如同過了幾萬年，這幾個小時真的讓我明白了很多。過去為壹些小事而煩惱，真的是不值壹提，在我以為我會看不見的那壹刻我覺得這些事都不算事。最終我的眼還是看好了，可能是上帝給我壹個改過的機會吧。

壹棵樹上掉了壹片樹葉，這棵樹不會因此而死去，壹個人為壹些小事而煩惱，也是不值得的。

我決定，從現在開始我不再為小事而煩惱！

我不再為空間而煩惱

我不在為空間而煩惱，因為如果壹個認整天為了生活而活，那還是什麽意思呢！當然沒意思。

以前我總是為空間而煩惱，每天都在做同樣的事，見同樣的人。記得上次在同學家玩的時候。我媽媽不讓我出去玩媽媽說；家裏還有好多活沒幹呢；我和同學絞盡了腦汁。磨破了嘴皮，媽媽也不讓我出去玩，最後進過了我和同學的壹番商量之後，媽媽才讓我出去。可偏偏爸爸又叫我把妹妹帶著。天啊！！這總小日子還讓我過嗎？我又不是出去幹什麽壞事，就想有個自己的空間，難道這麽簡單的要求都不能滿足麽？悲劇！！?　?小　荷　作文網

我壹臉不高興的把妹妹帶著了，我們壹起玩，可我和我妹妹畢竟相差那麽大，這肯定玩不到壹塊去，想了想，唉！我們還是回家吧。

同學把我送到家，面天表情生氣的就走了。這時我已經看出來他生氣了，我坐在椅子上靜靜的把腦袋刷新了壹遍。我準備不在為生活而煩惱。要玩就要玩的高興。

過了幾天以後，我和媽媽溝通了壹番。我和媽媽說；媽，那天同學找我玩妳非讓我把妹妹帶著，最後我妹吵著要回家，我們什麽也沒玩成，今天我去找同學跟他道個歉好吧。媽媽講；好啊！妳去吧。今天讓妳妹在家，聽到這話把我給樂壞了我，因為不用到我妹。終於有自己的空間了，以後不再為空間而煩惱了，呵呵！！

我和同學找了個安靜的地方，坐了下來，就那樣壹直坐著，回想我們那些年壹起玩的捉迷藏，那些年我們壹起玩的跳皮筋，那些年壹起……

現在我不在為自己的空間而煩惱，因為媽媽懂我，他已經給我留了私人空間。

我不在為數學考試而擔憂（田大偉）

在我上小學的時候數學成績壹直很優秀，但在上初中以後，我的數學成績漸漸地退了下來，到達不及格的程度。

初壹的時候數學成績特別差，每次考試都不及格，老師都快對我無語了，老師也不找我回答問題。我很郁悶，不知道是什麽原因使我的數學成績變的那麽差。壹次在聽同學們聊天時無意中發現了原因—學習方法不對。現在是初中了，再用小學的學習方法學習肯定是行不通的，於是每天晚上在睡覺之前都反復的想壹想學習方法。想了很多方法，也試了。壹個單元用壹種方法，結果越來越差。在上八年級時，我很認真的學習數學，我知道數學不好物理和化學都多多少少有點吃力。八年級剛開始，我被安排到第八排第壹位，看黑板嚴重反光，根本看不見黑板的右邊。可是老師幾乎每次都把重要的題目過程寫在黑板的右邊。我知道壹周換壹下位置，我也沒想班主任反應這件事。第壹大周，幾乎沒節課都不看黑板。上數學課時只能憑借著記憶了聽老師講課，大多數時間都是自己壹人獨立思考，就相當於自學。老師講老師的，我思考我的，思考完了，寫出答案，問問同桌老師講的和我的是不是壹樣。就這樣堅持了壹個大周。結果第壹次考試滿分120的我考了83分，班裏還有28個人都沒及格。剛看到分數我都不敢相信自己。從此之後，我的數學成績漸漸地變好了。

可是當時我又面臨著另壹個問題—不做筆記。其他的教科書上筆記密密麻麻的。可是數學書上和新書差不多，到學期結束時才發現連名字還沒定。

造成不做筆記的原因是因為我們的數學老師。因為數學課很多，基本上都是連堂的，在課間老不拿教科書回去，把書留在教室裏。我好奇老師的書，就翻了翻，結果老師書上什麽筆記都沒做，而且還是舊書。就在那時我便開始佩服我的數學老師。更讓我佩服的是他每次講資料時從來沒用過自己的，自己的資料練帶都不帶。每次講資料時他就拿壹個茶杯到教室，然後用學生的資料講課。之後老師在講課時，筆記我都沒記，別人記時我先理解筆記，理解過後就自然而然的記住了，所以根本不要記筆記。當然壹些很難很重要的筆記我都會記在草稿本上。但我的數學成績並不因此變差，反而變的有些進步，漸漸的提高。更 *** 的是還增強了我的記憶力，好科幻。

我從此明白，學習方法是要實踐後總結出來的，不同時期的學習要用不同的學習方法。現在，我不在為數學考試而擔憂了。

煩惱的作文：我為作業而煩惱　煩惱的作

文

話題：煩惱的作文　　話題作文　　情感作文　　煩惱作文　　作業

雙休日壹到，作業堆積如山。有什麽事半功倍的好方法可以早點完成作業呢，這可是我最大的煩惱。我苦苦思索著對策……語文、數學、英語、常識，天天對著這些問題，我的腦細胞不斷地犧牲，又不斷地重生。劇烈的腦力運動讓我喘不過氣，可是“攔路虎”“絆腳石”還是此起彼伏，我的腦袋已經支持不住，即將瀕臨崩潰啦。不行～我得使出我的獨門絕招來對付它～數學：“蹬蹬蹬”，計算器出場～人腦就是聰明，能發明出計算器這個好東西，它可比我們自己紋盡腦汁地在那加減乘除快多了。我也不賴，能找來這個“幫手”幫忙。瞧，1，2。3，4……三兩下工夫，搞定，收工～英語：“滴滴答答，滴滴答答……”這下可好，計算器招架不住了，再怎麽按也無濟於事。哦～搞錯了，計算器可沒有英語鍵盤，得請它的“師傅”計算機幫忙。百度搜索，“攔路虎”壹個個癱倒在地，A、

B、C、D小Case～英勇的計算機可真是無堅不摧、戰無不勝啊～語文：哎，最煩人的就是它了～不過到我手裏就是小事壹樁，我的絕招就是—標準答案。“噓—”小聲點，這可是我上交的那份，我剛從媽媽那裏“偷”回來的，可不能被她發現。只怪語文字數多，使出了絕招還是寫得我手麻、腰酸、背痛、腿抽筋，兩個字“慘～累～”常識：壓軸的上場了，這下我可不能苦了自己。“天靈靈，地靈靈，解決問題我最靈”，腦袋開始發動思維，嘿嘿，有了～請外援—俺家的老哥，他的常識水平了得，沒什麽可以難得倒他吧。那可真不是蓋的～妳瞧，他動嘴皮子，我動手，才吃完壹個冰激淩的工夫，全搞定了。老哥真是厲害，小弟佩服得五體投地～解決問題我不怕，隨隨便便我都能夠搞定它～我得意揚揚正想召開“慶功會”。媽媽看事情有點蹊蹺，隨便翻翻，就找到了問題的所在，怒氣沖天撂下壹句話：“全給我重做～”哎，前功盡棄～昏迷中……這篇文章記敘了“我”，面對堆積如山的作業煩惱不堪，於是想出各種妙招壹壹解決，結果被老媽發現重做的過程，反映了當前學生作業多的現狀。文章描 *** 實而生動，形象而具體，語句詼諧而幽默，如“天靈靈，地靈靈，解決問題我最靈”，這是壹篇不錯的習作。

古語說的對：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。”人生都不可能十全十美，壹帆風順。然而，我們不應該因為自己的失敗而感到傷心。

曾經的我，有過壹段不自信的階段，那時是在八年級第壹個學期，因為學習方式不對，所以成績壹落千丈，最後又迷上了網絡遊戲，成績直掉到山谷。老師同學都對我的成績感到十分奇怪，都向我問成績下降的原因，我總是不耐煩的丟下壹句：“關妳什麽事”就走開了。

直到那年的我去打暑假工，上班時間不能玩手機，所以做出來的產品又好又快。心頭突然想起自己上學的情景，總是心不在焉，怎麽可能把老師在課堂上講的課給記得下來呢。總認為學習是沒用的東西，學了又有什麽用呢。再加上這個老師教，怎麽認真也搞不懂半個字。後來想起壹位名人說過：失敗乃成功之母。這不就是說沒有失敗哪裏來的成功這個道理嗎？

從那壹次以後，開學的時候我來了壹個360度大拐彎，每天認真聽課，課後認真學習，不懂的問題勇敢向老師和同學請教，把上網的時間用來看書，單元檢測的時候，我的成績有了壹點小成績，到期中考試，我的成績大有進步，老師和同學都為我的大進步感到高興，突然覺得自己是美人魚，從海底遊出海面，仿佛第壹次看到這個世界壹樣，我興奮極了。

人就應該像梅花壹樣倔強，不要被那微不足道的挫折所打敗。人生經歷了風風雨雨才能看到美麗的彩虹。因此，我不再為失敗而煩惱了。

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“今天是我復讀五年級的第壹天，這壹天我非常高興的來到學校，這壹天我發生了讓我在墨西哥抹下了陰影，讓我無法消除。

我是有壹個真名和壹個化名，真名叫希婧，化名叫卡日娜。

我的班主任知道我的真名之後，我不想讓他們知道我真名。因為那是我的中國名字，而老師也不願意為我隱藏，那個老師堅定的說：“這是妳的名字，妳不能改，不能修，也不能不說。”我聽了之後，我不敢吭聲，慚愧的低下頭了。回到我的座位。

然後老師就開口說：“其實她是來自中國的，她的名字叫希婧，而不像她說的什麽卡日娜。”同學們哦了壹下，原來是這樣哦。有些同學就說：這個名字很好聽啊。我聽了，好像不是什麽滋味。從這件事之後，壹有人說到我的名字，我就都想打他們啊～

還有應該調皮的家夥被我叫作黃瓜呢，我想到都開學，那個小男孩很調皮的，說我這說我那的，我生氣了，問了我的同學他叫什麽啊，那個同學告訴我說：他叫黃克。那時我很火怒，我當時就給他起了名字叫黃瓜。

我現在想那個來，都覺得可笑。

廣西南寧武鳴縣武鳴縣府城鎮第壹初級中學初壹：阮珍勻

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作文是語文教學的重要內容，在整個語文教學體系中占有非常重要的位置。對於學生來說，作文水平是語文綜合水平的體現，也是學生在語文學習中倍感困惑的地方。對於教師而言，作文教學是整個語文教學的重點，也是難點，要突破這壹難點，需要付出更多艱辛的努力。目前，小學生寫作中的觀察和理解能力、分析和概括能力、思維能力和表達能力等都存在不足。學生的家庭教育生活閱歷，都使得他們接觸面不廣，沒有更多的生活體驗，這直接導致學生作文素材的嚴重缺乏。“我最害怕寫作文了！”也是學生真實的表達，是許多學生最大的煩惱。學生對作文的畏懼心理不是壹朝壹夕形成的，那麽，怎樣才能消除學生對作文的為難情緒，逐步讓學生對寫作產生興趣，最終使學生喜歡上作文，這是當前小學語文教學亟待解決的問題。

壹、激發學生的作文興趣

興趣是最好的老師。要想解決學生作文的難點，首先要讓學生對寫作文感興趣，要讓學生逐漸喜歡上表達寫作。教學中我積極采取興趣驅動的做法，首先解決興趣的問題。學生只要愛寫，主動想寫，那麽作文水平的提高就指日可待和易如反掌了。針對學生生活的實際和年齡的特點，我采用了如下做法。

壹是走進生活，積累素材。生活是寫作的源泉，作文就是把我們身邊的生活寫出來，把平時所見的、所聽的、所想的用恰當的語言文字表達出來。這正如葉聖陶所說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停息。”這就要求教師多引導學生體驗生活，如寫春天的作文，就提醒學生在上學放學的路途中仔細觀察壹路的風景，並在適當的時間組織學生郊遊，及培養了學生的觀察能力，又積累了豐富的寫作素材。學生通過親歷感受，有了生活的感受，只要將這些所見、所聞、所想記錄下來，就是壹篇有血有肉的文章了。學生感到作文原來如此輕松，不難寫，有成就感，興趣就逐漸濃厚了。

二是多方訓練，強化體驗。要寫好文章，必須在語文教學中常常加以訓練，訓練對事物有自己的看法，訓練將看法清楚、有序、完整的表達出來。結合當前學生愛說、愛表現的特點，我常常在學完課文後，讓學生談談自己感受，或針對某個人物談看法。讓學生稍加思考後發言，在發言的過程中，註重對內容、條理、遣詞造句適時加以指導，並讓學生將精彩的發言記錄下來，學生在聽、說、記的過程中放松了心情，感知了口頭作文的樂趣。

二、培養學生的閱讀習慣

要提高學生的寫作能力，必須讓學生多閱讀，閱讀是語文教學的核心，閱讀不僅可以提高學生對文本內涵的理解能力，更主要的可以豐富學生的文學積累。小學語文新課程標準明確對各年級段學生閱讀量的規定，目的就是讓學生通過閱讀優秀的文章，進而了解社會生活，豐富見識，積累素材。古人說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”“熟讀唐詩三百首，不回作詩也會吟。”閱讀是寫作的基礎，離開了閱讀，學生對事物的表達將是無序而枯燥的。如果沒有大量的閱讀，就沒有豐富的語言積累，寫作就成為“無源之水，無本之木。”語文教材中，有許多名家名篇，語言生動形象，讓學生多讀多記，積累的東西多了，寫文章的過程中好的語言就如涓涓細流，自然流淌了。我們不能僅限於課本中文章的閱讀，還要特別註重課外閱讀，要引導學生閱讀大量的報刊雜誌，名家名著，不斷汲取其中豐富的寫作營養，讓閱讀的積累成為自己寫作的堅實基礎。

三、強化學生的能力培養

壹是強化學生語言能力的培養。古今中外的著名作家都非常重視語言的修養，足見作文語言的重要性。目前，小學生普遍存在著詞匯缺乏，語言不生動；表達意思不準確；錯別字較多，病句較多；對表達中心沒有意義是空話多等等問題。如何有效培養學生的語言表達能力呢？

首先要學習語言，培養語感。要對語言產生興趣，再去稱心如意的運用語言，讓語言成為壹件藝術品，需要費很大的精力，下更大的苦功。學習語言的途徑主要是向人民群眾學習，這是最能反映生活的語言，它豐富多彩，生動活潑，表現力強，是取之不盡用之不竭的源泉。向古人、向名家學習，熟讀名家名篇的精妙之處，獲得豐富的詞匯，在模仿中提升自己的寫作水平。

其次要精於選材，準確表達。註重選擇適當的寫作素材，選用合適的描述方法，準確的表達自己的意思。寫作時選擇的語言、行動、肖像、風景等等素材，都要做到有明確的目的，或為表現人物服務，或為開展情節服務，或為揭示主題服務。同時，還要選擇合適的表達方式，如生動形象的詞匯、濃烈鮮明的色彩、各種各樣的修辭等等。

二是強化文章修改能力的培養。美國小說家德威爾說過：“作品不是寫出來的，而是改出來的。”“百工冶器必幾經轉換，而後成器。我輩為文，其理壹也。”從此可見，好文章關鍵在修改。然而，現在的小學生普遍存在修改意識不強；修改能力差；對自己的作文，有先入為主的偏見，不能進行實質性的修改等毛病。作文教學中要強化修改，不斷提高學生的評改能力。要充分發揮學生的主體作用，讓學生參與評改，可以采取互批互改、集體批改等多種形式。常用的就是互批互改，要求學生批改作文時做到：先通讀全篇，看作文是否符合要求，再壹句句認真讀，找到不通順的句子、不恰當的詞語、錯別字、用錯的標點符號等，標註清楚，最後寫上簡評。大家在此過程中都會學到方法，受到啟發，得到提高。實踐證明，讓學生自己評改作文使學生逐漸有了修改文章的意識，養成修改文章的好習慣，寫作水平也會邁上壹個新的臺階。

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