幼兒園小班教育隨筆範文（五篇）
在幼兒園裏，除了要關心孩子的心理健康，身體健康也要常關註，這時喝水就很重要。因為生命的各個階段都在不斷地吸收和排泄水分來維持基本的生命程序，如果攝入的水不足，各種廢物在細胞內不能很快地被代謝出去，積累在體內就會產生慢性疼痛、高血壓、糖尿病等疾病。
在幼兒園裏，每天都有家長們都會以口頭或電話的方式和我們說：老師，麻煩妳讓我孩子多喝點水，嘴巴有點幹；老師我家孩子上火了，多喝點水……我們會收到許多不同理由的喝水要求。其實，即使家長不提醒，我們也經常提醒或哄孩子們喝水。
每天督促讓孩子喝水也是我們工作的壹部分。在孩子喝水的過程中我們會遇到這樣那樣的情況：有的孩子在水杯旁邊呡壹口；有的孩子只喝壹口水；有的孩子喝兩三口水；有的孩子能喝半杯水；有的孩子能喝壹杯水；還有的孩子水杯挺滿的，卻只喝了壹兩口，並不口渴。當老師們詢問時，他們壹致答案就是口不渴。
為了讓孩子喝足夠的水，老師們把喝水的好處整理了壹下，編了些兒歌，使孩子們真正認識到喝水的重要性。更是動之以情，曉之以理，孩子們也不太抗拒水了，我覺得這個辦法很好，得到的效果也不錯。通過兒歌，使孩子們知道自己該喝多少水，不喝水或是喝水少了會造成身體不舒服，還得花錢買罪受，讓他們懂得這些小常識。
孩子喝水的問題，看起來是小問題，但是孩子喝水的問題卻牽動著許多家長們的心。我們在壹日活動中，常常提醒孩子們去喝水，讓孩子能夠喝足量的水，達到喝水的目的。
培養孩子喝水的習慣也不是壹件容易的事，在這過程中也有個別的孩子就是不喝水，我們就用哄的方式。比如，和愛喝水的小朋友比賽看誰先喝完壹杯水，或是口頭表揚愛喝水的孩子，讓他們給不愛喝水的孩子以榜樣。時間久了，不愛喝水的孩子也養成了喝水的好習慣。
幼兒園的孩子還小，他們的身體抵抗能力還是比較差的，喝足量的水能抵制壹些疾病的發生。總之，養成良好的喝水習慣很重要。
幼兒園小班教育隨筆 篇2
春季，新開學時，班級裏轉來了壹名孩子，剛來我們老師就發現這個孩子不願和小朋友壹起遊戲，不願參加集體活動，常常壹個人獨自呆在角落裏。我們以為是孩子剛來不適應環境所致，可是時間久了，這個孩子依然不讓別人接近他。這個孩子還有點小心眼、遇事想不開、愛鉆牛角尖。他不輕易理別人，可是壹旦別人招惹了他，他的表現讓老師們驚訝，攻擊性十分強烈，好幾次抓傷了別人，給老師帶來了壹些麻煩。
像這種孩子孤僻、不合群，給身心發展造成壹定影響，很難形成良好的個性品質，對此應引起重視，並給以及時矯正。
對於這個孩子我們老師專門做了調查。發現這個孩子從小是由爺爺奶奶帶大的，到上學的年紀才來到父母身邊，平時缺乏溝通交流。於是，我們采取了壹下措施進行他的轉變。
首先我們用愛來溫暖孩子孤獨的心。
從小缺乏母愛父愛的孩子對愛是非常渴求的。愛沒得到滿足，是造成幼兒孤僻不合群的重要因素。因此我們同他家長商量無論是在家還是學校都給他更多的關註，更多的愛。尤其是當孩子感到和別人不壹樣、格格不入時更能夠體貼關心他、理解他，站在他的立場多聽聽他的心聲。
二是鼓勵孩子多與夥伴***同遊戲。
從小在老人們身邊長大，缺乏與小夥伴們遊戲的機會，這很容易使孩子養成不合群的性格。因此，我們嘗試著讓他與小夥伴***同玩耍，即使是站在邊上看，也有老師或小夥伴陪同。這對於孤僻、不合群的孩子是很有益處的。
在家也要求父母抽空多帶孩子到小區走走，為他創造與小朋友遊戲的機會，鼓勵他與鄰居小朋友壹起玩耍。
這樣，在遊戲中他就會發現自己的重要性，發現遊戲時的樂趣，使他產生對同夥的信賴和情感上的***鳴，這有利於孩子克服不合群的心理障礙。
三是教給他與人交往的方式方法。這個孩子交往能力較差，不會與人交往。在遊戲試玩中常常因不能與很好的配合遭受過小朋友的拒絕。我們老師就幹涉其中，邊做其它小朋友的工作，邊鼓勵他在試壹試。久而久之，這個孩子放開了心裏那層屏障，展開了心扉來玩。
我們和這個孩子的家長經過壹段時間的努力，終於看到這個孩子的笑臉，偶爾也會與同桌交談幾句了，集體活動也融入了其中，雖然還是有點與眾不同，但我們看到他的進步。
其實，形成幼兒孤僻、不合群的因素是很復雜的。教師和家長要找對原因，及早采取措施，合理引導並對孩子施以教育，幫助他們消除這些不良因素，使他們健康活潑地成長。
幼兒園小班教育隨筆 篇3
隨著經濟的發展，成年人的壓力越來越大，現在的的家庭絕大部分是獨生子女，孩子們的依賴性比較強，衣來伸手，飯來張口，生活自理能力差。孩子的生活自理能力常常被家長忽略，尤其是爺爺、奶奶他們心疼孩子，怕孩子這樣那樣不好，更怕孩子受苦，常常把孩子應該做的事情由他們來代替做了。
可是來到幼兒園裏，面對這麽多孩子壹個老師不能都壹壹代替，更不能面面俱到了，這樣教師怎能照顧得過來啊，怎樣培養孩子的自理能力，成了我們幼兒教室閑來時的話題，也是我們重視的問題。
小孩子是壹張白紙，妳把他畫上什麽樣的圖案都可以，但都得需要我們去引導。從不會走到會走路，那時走路的樣子可能很可愛，但這也是人生跨出了壹大步。就像他們剛學習走路時，不要怕孩子會不會摔跌，會不會摔疼，因為那是必須經過的壹個過程。
於是，孩子早上來到學校，我們就鼓勵孩子把學習用具自己拿出來，擺放好。中午吃飯，老師示範如何壹邊拿勺子，壹邊扶著碗吃飯。即使有些小朋友撥撒了壹地飯菜，我們也不予責備，而是師範鼓勵他會做得更加好。午休起來，我們會讓孩子自己穿衣服，先不要計較他穿得舒服不舒服，等他穿好後再幫他整理整理。所有的'不適應都有壹個過程，那是成長過程中必須經過的壹個過程。
在這個過程中，不怕他們做得不正確，而是協助鼓勵他們完成，讓他們知道自己的事情應該自己做。
幼兒園小班教育隨筆 篇4
撒壹把快樂給孩子
兩歲半的貝貝是新來園的孩子，她短發，皮膚黑黑的，眼睛小小的。第壹天來園，就伴隨著雷鳴般的哭聲。我們哄她，抱她，用小紅花吸引她，效果也不大，她仍哭哭停停，嘴裏喊著“奶奶”。
我正給小朋友餵著早飯，在家吃過早飯的貝貝來到我身邊，又開始哭了：“啊啊…”我壹邊給小朋友餵飯，壹邊安慰道：“貝貝不哭，我給妳媽媽打電話讓她早點來接妳。”貝貝還在哭，很著急的樣子：“啊…啊…”我問：“妳要小便嗎？”貝貝更著急了，“啊啊”地哭喊著。我也著急了，貝貝到底是怎麽了？難道是要小便嗎？於是，我放下飯碗，拉著貝貝的手，快速向廁所跑去，當我扶著她上了廁所，幫她脫下褲子，壹看，她已經把大便拉褲子裏了。“貝貝，要拉臭臭為什麽不告訴老師呢？”我壹邊說，壹邊和其他老師壹起給她換洗、收拾。
第二天，貝貝壹樣哭，壹樣喊“奶奶”，壹樣拉臟了褲子。
我找貝貝的奶奶交談，得知貝貝因為才兩歲半，說話不清楚，要拉大便時，“拉拉”說不清楚，會說“啊啊”。我恍然大悟。從和貝貝奶奶的溝通中得知，貝貝其實是個很活潑的孩子，爸爸媽媽工作忙，她從小和奶奶在農村長大，所以特別依戀她的奶奶。家長特別希望貝貝早點從“分離焦慮”中走出來，盡快適應幼兒園的新環境。我請家長放心，我們會攜手攙扶寶寶，讓她感受到我們的愛，慢慢喜歡這裏，家長表示願意和幼兒園配合。
第三天早晨，貝貝來到我身邊，學著奶奶事先“表演”過的樣子，拍拍我的胳膊，“啊啊”，貝貝眼睛看著我。“妳要拉臭臭嗎？”貝貝點點頭，我說：“好，咱們走。”來到廁所，我為她脫下褲子，扶她蹲好，我溫柔地說：“拉吧，拉完了老師給妳擦。”說來真神奇，自從我帶她拉完了大便，貝貝就不再哭了，
我帶孩子進行簡單的表演故事《小鳥的家》，小朋友戴上頭飾，變成壹只只小鳥，躲在“大樹”裏，又飛出來。貝貝也想玩，我給她戴上小鳥頭飾，她高興地笑了。雖然貝貝還不能說出壹句故事裏的話，但對她來說，不哭，就是很大的進步，我們壹起表揚她：“真是壹只快樂的小鳥！”
撒壹把快樂給孩子，我感覺自己做了壹次陽光！讓孩子在愛與鼓勵中成長，我們會看到最美的教育風景！
幼兒園小班教育隨筆 篇5
從“目光問好”開始
清早起來格外精神，我換上壹身新裝，對著鏡子送給自己壹個甜甜的微笑，輕松地走出家門上班去了。
因為時間充足，我提前將班級衛生打掃幹凈迎接孩子們的到來。壹聲聲“老師好”打破了清晨的寧靜，教室裏變得熱鬧起來！孩子們像快活的小鳥飛進了教室。
琦琦走進教室隨口喊了壹聲：“老師好！”小臉卻朝著其他方向，快速地走向自己的小櫥子。我叫住琦琦，微笑著對他說：“跟別人問好，眼睛要看著他呀！知道嗎？”“噢！可我最近都是這樣和妳打招呼的呀！妳的眼睛也沒看到我呀！”琦琦蠻有理地辯解著。
我笑了，馬上開始反思自己的行為：剮開學教師的收發工作比較多，有時面對家長的詢問還要細細講解，有時壹邊忙壹邊應聲孩子的壹個個問好，無意問忽視了早上孩子們“問好”的目光。正是這個忽視，讓琦琦覺得“只要讓老師聽見聲音，具體的行為是不被關註的”。
這種行為立刻引起我的重視，這也正是培養幼兒良好行為習慣的好時機，我馬上對琦琦和所有的小朋友說：“從今天開始，我們壹起學習不僅用語言問好，還用目光問好，行嗎？”聽說和老師壹起學習，還聽到新鮮的“目光問好”，小朋友都高興地答應了，琦琦興奮地使勁點著頭。
(壹)、幼兒園小班保護眼睛健康教育教案（三篇） (二)、幼兒園小班健康教育教案設計範文（三篇） (三)、幼兒園小班交通安全教育教案設計（四篇） (四)、幼兒園小班安全教育教案範文（三篇） (五)、幼兒園小班安全教育課教案設計（五篇） (六)、幼兒園小班食品安全教育教案（兩篇） (七)、幼兒園小班教師教育隨筆範文20篇 (八)、幼兒園小班教師教育隨筆10篇 (九)、2021年托班小班教育隨筆簡短（15篇） (十)、2021年幼兒園小班教育筆記（十篇）
我慶幸那天發現了這壹件小事，更慶幸那天做了壹件教育的大事。要知道教師在孩子們眼中永遠是榜樣，教育的細節是多麽熏要呀！從那天起，我開始用目光追隨每壹個孩子，讓每壹位幼兒都感受老師的關註。
現在小朋友走進教室，看到老師迎接他們的是和藹的目光、甜美的微笑，都會面對老師從心底真摯地喊壹聲“老師好”。快樂的壹天從壹個目光、壹聲問候開始了！這件事情讓我感悟很深，我們壹直在學習優化教師行為，轉變教育思想，原來就這麽簡單，就在教師壹舉手，壹投足，壹個小小的目光中。 ;