幼兒繪畫方式有哪些
剛入園的幼兒對塗塗畫畫非常的感興趣，在他們家長口中也可以得知很多孩子對畫畫非常感興趣，在他們的作品中，我們也許只能看到很多雜亂的線條、大塊的色團、具有象征意義的物體輪廓。實際上，塗鴉畫也是兒童畫，這個時期的幼兒有初步的視覺形象的感受力，能用簡單的線條畫出象征物體的外部輪廓，但不註意形體的完整，側重意趣的表現，往往按照自己的願望，任意誇大所畫對象的形象。可是這樣的畫對幼兒來講已經有了很重要的意義，應保護幼兒的這種塗鴉欲望。在我們開展的塗鴉繪畫中，我們並不要求幼兒要畫出什麽形象，而是滿足幼兒隨意作畫的需要，鼓勵幼兒用各種繪畫工具任意塗畫。如繪畫活動《五顏六色的泡泡》，我帶著孩子們到室外玩起了吹泡泡的遊戲，並引導孩子展開豐富的聯想，最後，孩子們在紙上畫滿了顏色各異的泡泡，並興奮的向同伴講述著自己的“泡泡”故事。在想象和塗鴉的過程中，他們的情感得到了極大的滿足。
二、拼圖遊戲。
拼圖遊戲就是要我們教師教給幼兒壹些繪畫所必需的本領，如多種顏色、多種幾何圖形、多種實物圖形的認知等。
在幼兒的教學工具中，七巧板就扮演重要的角色，遊戲中，幼兒可發現用正方形、長方形、梯形、三角形等都可以擺出不同的圖像，有了這些經驗的積累，幼兒在繪畫時就會不知不覺地遷移這些經驗。
三、顏色遊戲。
中班幼兒對色彩掌握得不是太好，從幼兒的繪畫作品中不難看出幼兒大都喜歡用同壹種顏色塗色，為了讓幼兒感受豐富多彩的顏色世界，體驗色彩給自己帶來的快樂，我們應組織幼兒開展很多不同顏色混合的繪畫活動，這樣孩子們知道不同顏色可以混搭後就不再使用單壹的顏色了，他們開始嘗試使用平時被他們遺忘的色彩。
四、什麽都能畫。
對於中班幼兒，如采用單壹的油畫棒、水彩筆作畫，時間壹長，幼兒就會失去興趣。為此，教師要采用多種教學形式，如棉簽畫、吹畫、水彩畫等。在壹張作品中，也用集中作畫形式，幼兒不能掌握的，教師可以幫助引導完成。還有壹種繪畫形式，幼兒的興趣也很高，那就是手工活動，為了喚起幼兒的繪畫的興趣，我們將繪畫與手工相結合。由於手工與繪畫相結合，不象單純繪畫那樣追求作品效果，而是更加註重動手操作與老師、家人、夥伴們壹起合作的樂趣。
因此，受到了幼兒的喜愛。抓住幼兒的這壹特點，我們讓幼兒把所撕成的、捏成的作品組合粘貼成壹幅畫，讓幼兒可以隨時看到自己的成績，增強他們的自信心。幼兒之間可以互相欣賞、互相學習，還可以在幼兒原有的作品上引導幼兒添畫等其它內容。這樣孩子的繪畫興趣就大大地提高了。