課堂管理的四種方式

課堂管理的四種方式如下：

1、直接指令。教師通過明確的管理指令信息，來實現對課堂教學的主動控制。這是常用而又易行的壹種課堂管理方法。比如：教師要求學生“請註意黑板”，“不要隨便講話”等。直接指令的使用要適時、管用，否定的指令不宜過多，要努力做到令行禁止。

2、間接暗示。教師運用比較隱蔽的表達方式，傳達課堂管理意圖，讓學生在某種暗示情境中，自動遵守課堂管理要求。這種方法既有利於保護學生的自尊需要，又能做到對學生嚴格要求。

比如，有的教師在課堂上說：“好，現在同學們都在認真看書，有的還動筆圈點，已經進入學習的最佳狀態。”

這樣，那些本來認真看書的更加認真，壹些不怎麽認真的也自動端正了態度。運用間接暗示必須洞察課堂情境，特別是了解學生的心理特點，力求準確而巧妙，淡化管理“痕跡”。

3、恰當評價。教師根據課堂管理的現狀，及時作出恰當的肯定或否定的評價，以激起學生內在的進取熱情。對學生的註意程度、守紀狀況、作業優劣等都可以恰到好處的點評，以引導學生在課堂上發揚優點、克服缺點。

進行評價，無論對全班、對組際，或對學生個體，都應當實事求是、客觀公正，特別是對壹些後進生的否定評價更要慎用，防止挫傷學生的自尊心，甚而發生課堂管理的僵局。