2014年泗陽小學數學教師編制面試說課講什麽內容?小學的?還是初中的?還是高中的啊?
教師招聘說課內容壹般是給妳壹段教材題目，妳根據教材及題目要求進行備課，然後進行說課，內容壹般小學的內容。具體可以根據考試大綱來確定。
給妳看壹篇小學數學的說課稿：
小學數學《噸的認識》說課稿
壹、說教材
“噸的認識”是九年義務教育六年制小學數學教材第六冊第四單元“千米和噸的認識”的教學內容。本節課為壹課時。本課題教學前，學生對重量單位千克和克已經有了較深的認識，並能夠準確地進行千克和克單位之間的換算，這為本節課的教學內容作了知識的鋪墊和思路孕伏。通過本課題教學，學生對重量單位有比較全面的認識和理解。這不僅是工農業生產和日常生活的需要，也為以後學習別的知識打下基礎。根據教材的編排、大綱要求和學生認知特點，本課的教學目標我確定為以下兩點：
1.學生能夠認識質量單位噸，建立1噸的概念。知道1噸=1000千克。並能進行質量單位之間的簡單化聚。
2.培養學生對物體質量估計的能力，能在生活中解決相應的問題。
由於噸是較大的計量單位，學生往往只是眼見，卻未必有真實的感受，因此，教學重點是建立1噸的概念，難點是培養學生對物體質量估計的能力。1噸的重量是非常抽象的，如何讓學生準確感知1噸的重量成為本節課的突破口。
二、說教法和學法
三、說教學設計
教學程序分4個環節進行：
1、創設情景，引入新課。
該環節主要是復習與新知有密切聯系的舊知，自然導入新知，激發學生的學習動機，調動學生的學習積極性，設計如下：
(1)課件出示水果貿易市場的畫面。
“壹個蘋果重450______，壹箱蘋果重15______(填上合適的單位名稱)估計壹輛裝滿蘋果的大卡車中這壹車蘋果的質量為3______。(填上合適的單位名稱)
(2)從實物中認識噸。(幻燈片展示裝貨物的卡車、火車皮這兩幅畫)
教師引導學生：圖上的噸或t是什麽意思呢？
(3)揭示“噸”的概念
計量較重的或大宗物體的質量，通常用噸(t)作單位。
(4)揭示噸與千克之間的進率“1噸=1000千克”
通過創設情境，讓學生從數量上初步感知噸的重量，並反饋有多少同學已經知道“噸”。並從生活實際中引入噸的概念，讓學生感受到數學源於生活，在生活可以隨時發現數學。
2、實物體驗，聯系生活
本環節逐步由抽象到具體，主要是讓學生加深認識，拓展思維，以直觀形象的物體讓學生充分感知噸這個計量單位所表示的數量是非常重的，為下壹步教學奠定基礎。
(1)出示實物：壹袋50千克的大米和4個5千克的鉛球
教師請學生擡大米，掂鉛球。引導學生：1噸的重量要幾袋這樣的大米啊？20袋這樣的大米妳們還擡得動嗎？鉛球同上過程
(2)同桌互相說出自己的體重，並互相背壹背，來感受1個同學的體重有多重。教師引導：1噸的重量相當於幾個我們這樣的同學
(3)聯系生活舉例
這壹環節的設計，體現教師為主導、學生為主體的教學原則，充分讓學生動腦、動手、動口，積極參與學習，並親身感受和推算，有利於學生建立1噸重的觀念，突破難點。把噸這個重量單位用於生活，強化噸的概念的構建。
3、單位化聚，練習鞏固
(1)出示例題：5噸=( )千克，5噸680千克=( )千克
2000千克=( )噸，2450千克=( )噸( )千克
(2)開放題：壹箱蘋果的重量是10千克，壹副啞鈴的重量是5千克，壹袋面粉的重量是25千克，壹頭牛的重量是500千克，那麽 ()個( )的重量是1噸。
小組討論，教師參與學生的討論
4、質疑問難，總結全課
讓學生自己說說這節課主要有什麽收獲？