教育部不要提前網上教學
老師還要在網上進行批改，這都增加了老師的工作量，這是老師不高興的主要原因。反而給老師、家長增加了不小了的壓力。那麽，自然會存在有部分家長、老師高興不起來的問題。自控能力和學習基礎本來就非常差，這種單方面的網上聽課學習，又怎麽能不讓家長擔憂呢？
這些家長壹般都是低年級孩子的家長，或者非畢業班學生的家長，家長考慮的問題也非常現實：網上開學只是特殊時期的“權宜之計”，並不會長久，所以我們沒必要為此而不高興。不是老師和學生面對面，對於學生的反應老師是看不到的，所以家長擔心學生走神而影響效果。
其次，網上教學的效果不好，教師不能及時跟孩子互動，影響學習效果。肯定是壹線老師進行授課，而現存是在假期中，讓老師就要進行網上教學，許多老師當然不高興了。很多學生打開界面，只看到圈圈在哪裏轉，網速卡啊，妳說煩不煩心？現在網上開學，有了網絡，家中不在，誰知道孩子是認真學校還是盡情玩耍啊！
讓學生反復學習觀摩。從最開始的延遲推學到現在提前壹周始上課，部分學生對此壹臉懵逼。要讓家長和孩子真正的靜下心來學習，可能會有點困難，即使能夠坐在電腦前，可能效果也不會很好。等開學以後老師們還得從頭開始，這樣的網絡授課就相當於給老師們增加了負擔。
強化重點保護，對貧困、殘疾學生進行壹對壹幫扶；四是適當延長擇業時間，將戶口檔案在學校保留2年，待落實工作單位後再辦理手續。這幾年來精心組織培育遴選的好老師的好課，這些課是有質量保障的。同時，相關負責人表示，教育部特別不提倡、不鼓勵、不希望、不建議各高校在疫情期間要求每壹位老師都要制作直播課。