小學二年級語文《蝸牛的獎杯》原文、教案及教學反思
篇壹小學二年級語文《蝸牛的獎杯》原文
很久很久以前，蝸牛可不像現在這個樣子。它長著壹對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。在壹次飛行比賽區中，蝸牛遙遙，甩下了所有的對手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠軍獎杯。
從此，蝸牛得意洋洋。它成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯裏，生怕被別人偷了去。可是，這獎杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動了。
篇二小學二年級語文《蝸牛的獎杯》教案
教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。認識1個多音字。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容，懂得榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。
4、通過拓展閱讀深化文章主題，通過打寫練習內化文章寓意。
教學重點：
1、理解課文內容，懂得榮譽面前驕傲自滿會阻礙自己進步的道理。
2、通過拓展閱讀深化文章主題，通過打寫練習內化文章寓意。
教學準備：多媒體、
教學設計：
第壹課時
壹、看圖激趣，質疑導入
1、（出示蝸牛圖片）小朋友，妳們認識它嗎？妳能給大家介紹壹下蝸牛嗎？
2、大家談得真好，可是妳知道嗎？在很久很久以前，蝸牛還長著壹對大翅膀呢！看，（出示長翅膀的蝸牛）多可愛的小蝸牛！
3、看到這兩幅圖，妳有什麽疑問嗎？
4、今天，我們來看看《蝸牛的獎杯》這篇課文。板書課題。讀題。學習生字“獎”，讀準三拼音，寫這個字應註意什麽？（學生討論）
二、初讀課文
1、這只小蝸牛的翅膀是怎麽丟失的呢？請大家打開書本，自由讀課文。
2、出示讀書要求
A、第壹遍，讀準字音，不認識的。字多讀幾遍。
B、第二遍，給課文標好自然段，並畫出不理解的詞。
C、第三遍，用自己的話說說蝸牛的翅膀是怎麽丟失的。
3、學生按要求自讀課文。
4、檢查自讀情況
A、出示生字卡
B、指名分自然段讀
C、談談蝸牛的翅膀是怎麽丟失的嗎？
三、學習生字
1、學生到信息平臺自學生字。
2、學生用口訣、謎語、順口溜識記生字。
3、教師指導書寫較難的生字，（翅、蜓、蜜）認識新偏旁（支）。學生當小老師。
四、學生描紅，老師巡堂。
五、網上閱讀10分鐘
學生到跨越式平臺閱讀有關蝸牛的資料及壹些名言
第二課時
壹、學習第壹自然段
我們都知道原來的蝸牛和現在的蝸牛完全不壹樣。原來的蝸牛是什麽樣的呢？讀讀這段話大家就知道了！（多媒體顯示課文的第壹自然段）
1、學生交流
2、指導朗讀（突出“有力”“自由”）
二、學習第二自然段
過渡：蝸牛不僅能在天空自由飛翔，而且還飛得很快，在壹次比賽中捧走了冠軍獎杯呢！課文哪些詞寫了它飛得很快。相機理解“遙遙、甩下”
三、學習第四自然段
過渡：原來的飛行冠軍又怎麽會變成現在的只能在地上慢慢地爬行的蝸牛呢？它是怎樣變成的？
1、學生自由讀第四自然段
2、學生交流相機理解“天長日久”（提問引導：背了壹天，兩天？壹個月，兩個月？壹年，兩年？）“勉強”（找反義詞）
四、學習第三自然段
過渡：蝸牛為什麽變成這樣呢？看來我們還得回到它得獎後的那些日子。捧走了冠軍後蝸牛是怎樣做的？
1、學生自由讀課文，邊讀邊想。
2、學生匯報，教師相應出示句子。引導理解“得意洋洋”（表情朗讀出得意洋洋的樣子）“成天、唯恐、生怕”（換壹種說法）
重點句子：
可是，這獎杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動了。
理解“大”和“重”不僅是獎杯本身的大和重，而且還暗含著在榮譽面前驕傲自大就會背上沈重的包袱，阻礙自己前進的寓意。提問引導：假如蝸牛不把這又大又重的獎杯背在身上，蝸牛會怎樣？
3、讓我們壹起把蝸牛得獎後的所做所想用聲音來表達。指導朗讀。得意、擔心、害怕的心情讀出。
五、釋放情感
過渡：（相機出示投影）從壹個飛行冠軍到只能慢慢爬行，從壹個金燦燦的獎杯到壹塊毫不起眼的硬殼。蝸牛的心情又是怎樣呢？（沈重）用這樣的語氣壹起讀讀第四自然段。
它心理又會想些什麽呢？
1、指名說。
看到再也飛不上天空的蝸牛，妳想對它說什麽？（盡量用上自己學到的名言）（出示蝸牛圖）
六、拓展閱讀10分鐘
過度：老師還有許多關於蝸牛的小故事，以及也有向蝸牛樣在榮譽面前由於驕傲自滿而影響了自己的故事，請大家到資料城閱讀。
要求：邊讀邊想
七、打寫（任選壹道）10分鐘
1、前幾天，蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂……又舉行了壹次飛行比賽，小蝸牛背著它的獎杯也去觀看了。這次是小蝴蝶得了冠軍，小蝸牛看著高高站在領獎臺上的小蝴蝶，再看看自己背上的獎杯，小蝸牛想起了很多往事，也有很多話想對小蝴蝶說。它會怎樣勸說蝴蝶呢？小蝴蝶又會怎樣做呢？
篇三小學二年級語文《蝸牛的獎杯》教學反思
《蝸牛的獎杯》是壹篇生動有趣的童話。故事通過奇特的想象，寫出了蝸牛由在空中自由地飛翔，遙遙，捧走了冠軍獎杯，退化成如今只能勉強地從殼裏伸出頭來，在地上慢慢爬行的動物，表現了壹個凝重的主題——人不能把成績和榮譽當成包袱，如果自滿自足躺在功勞簿上睡大覺而不思進取，就會落後、倒退。執教的這節課我體現了以下幾個特點：1、看圖激趣，質疑導入。
本文的插圖很巧妙。“天頭”畫著蝸牛高飛藍天，遙遙，把蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓都甩在了後面，顯然，蝸牛是勝利者。如果是比賽，冠軍應當屬於蝸牛，蝸牛捧走金色的大獎杯當之無愧。然而，蝸牛奪取獎杯後怎樣呢？蝸牛的翅膀又哪去了呢？在讀題質疑後，導入新課，引導讀書，順勢合理，激發了孩子的學習興趣。
2、以讀代講，以讀領悟。
這節課註重了品詞、品句、品讀，以讀代講、以評促讀，以讀悟情。例：教學第二自然段時，提出問題從哪兒可以看出蝸牛飛行能力強，可以得冠軍？學生自讀後很快找出了“遙遙”、“甩”、“所有”等詞。我又讓學生讀詞，再讀句子。讀後讓學生評價，做到生生互評、師生互評，評後再讀。通過多種形式的朗讀讓學生積累豐富的語言，獲得積極的情感體驗，這樣的以讀代講，以評促讀，鍛煉了學生的評價能力，培養學生學習語文的興趣。
3、自主識字，突出學生的主體地位。
在識字方面以自主識字，自讀自悟的方式來突出學生的主體地位，利用生字卡片，出示詞語等檢測學生對生字詞的掌握情況，給學生多壹些自我表現的機會。