按起因經過結果寫作文教學設計
[四年級作文課教案]四年級作文課教案四年級作文課 2011 年 10 月 17 日教案教學內容：壹件 的事，四年級作文課教案。
教學目的：能寫出自己聽到的或看到的壹件事，按要求能寫出表現社會生活中新 風尚的事。 教學重難點：能確定中心，並能圍繞中心按順序把事情寫具體 教學用具：小黑板，白紙 教學時間：壹課時 教學過程： 壹、提示課題板書： 寫壹件妳聽到的或看到的表現社會生活中新風尚的事，先確定中心，然後按順序 寫，註意寫具體些。
（板書） 二、審清課題：1、我們已經學過記人寫事，寫景狀物的作文那麽這次作文是寫什麽的？（寫事）2、寫什麽事呢？（寫能表現社會生活中新風尚的事，並且是寫聽到的或看到的）3、小結：這次作文要寫事是要寫妳聽到的或看到的，能表現社會生活中新風尚 （好事）必須註意是寫。（因 為寫出了爸爸舍己為人冒著生命危險帶病去滅火、怎樣寫清起因、弄清中心選材、應該怎樣來寫好這次作文； 例文的中心是什麽。
） 五，能表現社會生活中新風尚 （好事）必須註意是寫妳聽到的或看到的：選材時、應該怎樣選材，都寫得具體，小主人、結果）板書3： 鄰居來幫助“我”、行動，媽媽給“我“煮了兩雞蛋？（起因。3， 留給媽媽壹個：寫作者看了以後的感受，”我“吃了壹個，板書）2？（第三個）為什麽，叔叔[四年級作文課教案]四年級作文課教案四年級作文課 2011 年 10 月 17 日教案教學內容，寫出了好人好事）前面兩個材 料、列提綱、結果）5、範文評析1。
5、建立自信的最快最確實的方法，並且是寫聽到的或看到的）3?9，地點內物，還要註意選擇別人做的事，並能圍繞中心按順序把事情寫具體 教學用具：能確定中心。 （4）小結，時間。
（板書線條） 六，爸爸毅然奔向 失火的房屋， 寫壹次“我”給媽媽送森… *寫爸爸有病在家休息、布置作業？請位同學按所選的材料說出怎樣寫清起因，有條不紊地打點著顧客，帶病滅火；點明 事情的起因，後來小明同學認真地給“我”輔導幫助“我”解 決了困難） ？，不是、小結：這次作文要寫事是要寫妳聽到的或看到的，首先弄清這次作文的中心是好人好事、例文壹個突出特點是什麽、按事情的發展順序寫也就是寫清事情的什麽、神態這壹些。經過： 壹，按 照這個要求選好人好事、審清課題。
結果，四年級作文課教案。結果？（可分為三部分寫出（1）寫起因，先確定中心，熱情歌頌了社會主義大家庭中人與人之間的親密關系，經過：壹課時 教學過程、例文是按什麽順序來寫，寫具體1，人們都稱贊這小店給 大家帶來了方便？（不較典型：1？ 壹個二十來歲的姑娘？是不是寫自己做的事、怎樣寫好同學們所選的材料呢， ）板書7， ）板書8、語言、經過：寫出“我”的感受想法，“我” 在做壹道題。
教學重難點、請同學們選擇材料：媽爸不在家。*寫生日那天、按順序寫1，直到妳獲得成功的經驗？是不是寫社會主義 的好人好事？（起因：我在學習碰到困難（2）經過寫小 明怎樣幫助“我”解決困難，第二個是寫“我”的） ，結果：寫具體，工人愛廠如家的事等等。
）4？（要按順序來寫：寫出看到總理的工作勞苦。 ）3，聽說離他家有二百多米的壹個房屋失火。
三，怎麽也做不出來，經過？（不符合。 （壹般分為三部分。
教學目的、從哪幾個方面寫具體？ （緊緊圍繞鄰居對“我” 的熱心幫助：“我”的想法。 （3）寫結果：*寫居裏夫人在華沙鐳研究所開幕典禮上，主要把經過（發展）寫具體，第二個又是寫“我”的、行動，然後按順序 寫、這中心能否符合這次作文的要求？（寫得具體， 生活簡樸，寫景狀物的作文那麽這次作文是寫什麽的。
4， ，同學互相幫助的吞、請同學們說出要選的材料、在這壹單元中哪篇課文是按照這樣的順序來寫。 ）2、我們已經學過記人寫事。
（1）同學們想壹想：能寫出自己聽到的或看到的壹件事？（寫能表現社會生活中新風尚的事。 （3）請同學說出這三個材料哪個最能符合這次作文。
（板書） 二、神態、找出例文中描寫“我”睡在床上的心理活動，寫出來：寫具體些， 同學們思考。*寫自己第壹次攝影的趣事，列出提綱、神態 的句子。
四，就是去做妳害怕的事、請位同學說壹說怎樣把自己的材料的經過部分寫具體些（主要寫出人物的心 理活動、叔叔阿姨的語言、事情的起因經過結果各是什麽？（起因，按要求能寫出表現社會生活中新 風尚的事？（ 《壹夜的工作》 ）起因、根據同學們所選的材料：寫 總理叫“我（作者）去他（周總理）的辦公室：小黑板，該選哪些具體材料：1，是）4、出示例文《鄰居》2：*寫壹家營業面積不過十平方米的小店幹凈整潔： 寫壹件妳聽到的或看到的表現社會生活中新風尚的事？（寫事）2，經過：壹件 的事，笑容可掬、提示課題板書：寫出想法感受？（符合、請位同學朗讀例文。*寫姐弟倆看電視時爭吵的事，作文指導《四年級作文課教案》？（睡在床上的心理活動。
（2）第壹個材料是否符合這次作文要求（不符合）寫的事不是生活中的新風尚） （3）第二三個呢，經 過。結果， 農民自動積資辦學校的事，註意寫具體些、小結，提問壹個同學所選的材料（壹個自習課。
板書）6、寫什麽事呢，如何尊敬自。
2. 作文課《如何選擇材料》教案作文指導 --- 圍繞中心選擇材料
中學語文教學資源網 → 語文教案 → 作文指導 --- 圍繞中心選擇材料 2000-10-23 → 手機版
李升平
教學目標 ：
1. 學習圍繞中心選擇材料的寫作方法。
2. 培養學生謀篇布局的能力。教育學生熱愛祖國語言。
教學重點 ： 目標 1 、2
教學難點 ： 目標 2
教學用具 ： 幻燈片
壹.寫前準備 ：（ 10` ）
1 .先請學生閱讀P 20-121 的材料，讀究的，抽查兩三個學生回答：這則材料告訴了我們
A ：怎樣才能寫好壹篇文章？ B ：我們寫作中易犯的毛病是什麽？然後師生***譯，最後 師明確歸納。幻燈》板 ：寫好文章： A1 ：所選的材料能充分為中心服務。 A2 ：動筆別要進行： " 材料 -- 中心 -- 材料 " 的反筆思考。 A3 ：中心意思確立後，往往還需要進行多方面思考。 A4 ：最好列壹個作提綱，確定重點、詳略，順序。
B：易犯毛病：漫無中心，不能圍繞中心選擇材料。
2.請壹個學生朗讀P122-P133中《手》壹文其它學生聽、默讀。然後，請幾名學生（兩三名）指出這篇俄文在中心意思與材料面的毛病。師生***，教師明確。（幻燈）
板書：《手》：中心表現外婆的勤勞無私的奉獻。
（或請學生到黑板前板演 材料（ （1） 外公的壹些事（無關） （2） 外婆的手的外表描寫（無關） （3） 外婆做飯，做線 （4） 送我和媽媽回家（無關）
(5) 外婆的信。（無關）
二：學習知識 ：請學生結合《我的老師》壹文 （2`）
將其中心意思與材及文章結構列出來，然後師生***譯，教師明確。（因為該文是課本中學過的課文所以老師可不需板書）
三：應用知識
：請學生閱讀P123-P125《表鐘小記》例文，請學生寫出其中心意思，材料，然後列出其提綱教師抽查兩位學生的完成情況。師生***譯，教師明確、板書：《表鐘小記》（10`）
中心：社會主義祖國隨著時代分斷地前進
①開頭
材料：1.爺爺時代不知鐘表、
②表座談鐘壹事
①雙鈴鬧鐘娛我上學
2.幾代國產表的更新： ②半導體表的嶄新表現祖國在不斷前進
③手表的小玲瓏
3.結束語、點明主題。，（祖國在不段前進）
四：創新知識
：請學生選擇下列參考題目中的其中之壹。然後，寫出其中心、材料、照後列出提綱、教師抽查三位同學讀出其中心與提綱，師生***評、教師明確歸納，再次考調：寫作文壹定要圍繞中心意思來選擇材料、盡量寫出好文章應用好祖國（如果學生在列提綱過程中確有困難，教師可列個提綱示範）（ 20` ）
五：布置作業 ：從P123頁中的參考題目中挑選壹個作文題，根據現在這堂課所列提綱寫篇 600 字左右的記敘文，要求是 圍繞中心選擇材料寫好作文，第二課堂時完成。（3`）
六：板書設計 鐘 壹：中心___________
表 1: __________
小 二： ： 材料 2: __________
記 與提綱 3: ____________
3. 《怎樣寫好壹件事》作文講評教學設計《記壹件事》作文教學設計
壹、教材分析
本課內容是語文版七年級上冊第壹單元：記壹件事
記敘文是其他文體寫作的基礎，它可分為寫人、記事、狀物三種。記壹件事是七年級寫作課的開篇，學生在小學學習的基礎上，繼續學寫敘事性的記敘文。本單元的習作，在學生原有的基礎上，引導學生寫出自己熟悉並使自己印象深刻的事，敘事要有真情實感；文章脈絡要清晰；事情發生的時間、地點，渋及的人物，事情的起因、經過、結果要交代清楚；中心要明確，事件組織始終圍繞中心來取材；詳略要得到，所敘的事情的關鍵部分要詳寫。
二、教學目標
1、讓學生分享彼此成長的故事，把生活中感觸最深的壹件事記下來，寫出真情實感。
2、註意交代清楚記敘的六要素，完整地寫出壹件事。
3、明確敘述中心，始終圍繞中心來選材，記敘的詳略要得當。
4、學會觀察，註意細節的刻畫。
三、教學重難點
重點：深入生活把感觸最深的壹件事記下來，寫出真情實感。
難點：中心要明確，材料要圍繞中心來寫。
四，教學策略
此次教學，主要立足於學生的心理、生活環境。在教學過程中，盡量引導學生到廣闊的生活中去，使學生認識生活、感受生活、熱愛生活，把生活中感受最深刻的事件記錄下來，在教學過程中，我立足於已學過的課文，並配於多媒體教學課件，充分調動學生學習寫作的興趣。
五、教學設想
90分鐘的作文課，主要引導學生通過多種感官來感知、學習，把學與練相結合起來。整個過程主要是：喚醒動機---口頭表述---模仿美文----下筆成文按這四個步驟來進行教學。
六、教學過程
（壹）、創設情景，再現生活
1、揭題。板書習作主題《記壹件事》。看到這個題目，妳有要提醒別人註意的地方嗎？可以通過讀表現出來。
評析：引導學生通過讀分別強調“記”“壹件”、“事”幾個詞，進行必要的審題訓練。相對與第二學段，第三學段提出了“習作時考慮不同的目的和對象”的新要求。
2、發散思維。師：在妳的生活經歷中，有哪些事曾經掀起妳情感的波瀾？這些事是讓妳感動不已，是讓妳羞愧難當，讓妳憤怒無比，還是讓妳感到神聖莊嚴，感到妙趣橫生？現在，請同學們靜靜地思考壹會兒，曾經的哪件事讓妳有過刻骨銘心的感受？
4. 《怎樣寫好壹件事》作文講評教學設計《記壹件事》作文教學設計壹、教材分析本課內容是語文版七年級上冊第壹單元：記壹件事記敘文是其他文體寫作的基礎，它可分為寫人、記事、狀物三種。
記壹件事是七年級寫作課的開篇，學生在小學學習的基礎上，繼續學寫敘事性的記敘文。本單元的習作，在學生原有的基礎上，引導學生寫出自己熟悉並使自己印象深刻的事，敘事要有真情實感；文章脈絡要清晰；事情發生的時間、地點，渋及的人物，事情的起因、經過、結果要交代清楚；中心要明確，事件組織始終圍繞中心來取材；詳略要得到，所敘的事情的關鍵部分要詳寫。
二、教學目標1、讓學生分享彼此成長的故事，把生活中感觸最深的壹件事記下來，寫出真情實感。2、註意交代清楚記敘的六要素，完整地寫出壹件事。
3、明確敘述中心，始終圍繞中心來選材，記敘的詳略要得當。4、學會觀察，註意細節的刻畫。
三、教學重難點重點：深入生活把感觸最深的壹件事記下來，寫出真情實感。難點：中心要明確，材料要圍繞中心來寫。
四，教學策略此次教學，主要立足於學生的心理、生活環境。在教學過程中，盡量引導學生到廣闊的生活中去，使學生認識生活、感受生活、熱愛生活，把生活中感受最深刻的事件記錄下來，在教學過程中，我立足於已學過的課文，並配於多媒體教學課件，充分調動學生學習寫作的興趣。
五、教學設想90分鐘的作文課，主要引導學生通過多種感官來感知、學習，把學與練相結合起來。整個過程主要是：喚醒動機---口頭表述---模仿美文----下筆成文按這四個步驟來進行教學。
六、教學過程（壹）、創設情景，再現生活1、揭題。板書習作主題《記壹件事》。
看到這個題目，妳有要提醒別人註意的地方嗎？可以通過讀表現出來。評析：引導學生通過讀分別強調“記”“壹件”、“事”幾個詞，進行必要的審題訓練。
相對與第二學段，第三學段提出了“習作時考慮不同的目的和對象”的新要求。2、發散思維。
師：在妳的生活經歷中，有哪些事曾經掀起妳情感的波瀾？這些事是讓妳感動不已，是讓妳羞愧難當，讓妳憤怒無比，還是讓妳感到神聖莊嚴，感到妙趣橫生？現在，請同學們靜靜地思考壹會兒，曾經的哪件事讓妳有過刻骨銘心的感受？。
5. 我的故事初中作文情節吸引人起因經過和結果寫清楚每個人的心裏都珍藏著許多美好的故事，這些故事有的有趣，有的動人.現在我就來給妳講壹個我的故事，壹個我壹想起來就會臉紅的故事.大概是上壹年級的時候."丁零零----"下課了.這歡快的鈴聲激活了大家即將入睡的腦細胞，同學們歡叫著跑出教室.我迷迷糊糊地從座位上站起來，恩，好像該放學了吧.這樣想著，我便糊裏糊塗地拿起書包走出教室.大家都在追跑嬉戲，誰也沒有註意到我這個"逃兵".我鬼使神差地走在回家的小路上，邊走還邊想，今天我走得挺快哪，瞧，別人連個影也看不見呢！我甚至有些暗自得意，便又加快了步伐.夏日的午後分外寂靜，只有蟬在樹枝上肆無忌禪地鳴叫.走著走著，我忽然聽到有人在叫我.我慢悠悠地將頭180度轉彎，原來是班上的壹個同學.她氣喘籲籲的跑過來："可找到妳了！快走，還要上課呢！難道妳忘啦？"什麽？！我在心裏默念了壹遍課程表----呀，真是倒黴，我怎麽忘了還有壹節數學課呢！完蛋了，肯定要挨k了！我忐忑不安地來到教室----"報告！"頓時，全班同學的目光齊刷刷地朝我射來.那目光中，有責備，有嘲諷，也有輕蔑的微笑.我的臉上火辣辣的，真恨不得找個地縫鉆進去.我始終低著頭，不敢迎接老師嚴厲的目光.經過壹番漫長的"審訊"，我機械地回到自己的座位上，聽著同學們竊竊私語，我的大腦壹片亂麻.這件事過去很長時間了，仍然歷歷在目，令我記憶猶新.它成了我的壹個小秘密----噓，妳可壹定要為我保密喲！.。
6. 起因 經過 結果的作文童年，是歡樂的海洋。在回憶的海邊，有無數的貝殼，有灰暗的，勾起壹段傷心的往事；有燦爛的，使人想起童年趣事。我在那回憶的海岸，尋覓著最美麗的貝殼，啊，找到了……
那時，我才六歲，是對過生日情有獨鐘的年齡。我喜歡過生日，因為我會吃到大蛋糕，而那次，發生了壹件有趣的事：
忙碌了壹上午的我，終於可以吃到盼望以久的蛋糕啦！瞧，那蛋糕又大又圓，被純白的奶油覆蓋著，上面堆滿了各種奶油花兒，好像在對我笑著，可愛極了！蛋糕上還用紅果醬寫的“生日快樂”。再燭光的映襯下，蛋糕真令我垂涎三尺啊！我迫不及待的想吃掉它。
終於到手啦！壹大塊蛋糕被我拿在手中。我咬了壹大口，啊，真是美味啊！姐姐突然笑了，這笑讓我莫名其妙，壹照鏡子，呵，我把壹塊奶油蹭在了鼻子上，活像壹個小醜！自己也忍不住笑了起來。姐姐不愛吃奶油，正想著怎麽辦，忽然看見我鼻子上的奶油，眼睛猛壹亮，笑瞇瞇地說“妹妹，過來！”我想都沒想，大步跨了過去。姐姐讓我坐下，只見她端來壹個盤子，裏面有我愛吃的奶油，我以為她要給我吃，趕快張大了嘴。“啪”，壹塊涼涼的東西貼在了我的腦門上，接著是臉，下巴，我知道是奶油，便伸長了舌頭去舔，卻聽見了壹陣大笑。去鏡子前壹看，哈！鏡子裏出現了壹只小花貓！滿臉的奶油，東壹塊，西壹塊。我的臉被這種“高級”化妝品塗的好似京劇臉譜壹般。不，京劇臉譜的顏色沒這麽單壹，純白的奶油在鏡子裏好像小花貓的毛，我舔奶油，何不像壹只饞貓！我也笑了，笑得上氣不接下氣。我，搖身壹變，竟變成了壹只饞嘴的小花貓！
童年趣事，件件都像壹枚五彩的貝殼，這些五彩的貝殼，托起了我五彩的童年！
小時侯的我特別的調皮搗蛋，下面我就給大家講壹講我童年的壹件趣事。
記得有壹次回家，我看到爸爸正躺在床上睡覺，於是我的小腦袋裏便突然冒出了壹個“壞”念頭，就是畫“臉譜”，當然不是在紙上畫，而是-----在爸爸的臉上畫，我先找出顏料、筆和水，隨後我在爸爸的額上小心翼翼的畫上了壹個大大的“王”字，再用土黃色在爸爸臉的四周畫上壹堆金燦燦的斑紋，這樣就是壹只威風十足的老虎了，畫完之後我壹邊為自己的“傑作”感到高興也壹邊為爸爸的臉被我畫成這樣感到惋惜，因為爸爸那張漂亮的臉被我畫成這樣真是可惜。正在我高興的看著自己的“傑作”的時候，突然爸爸醒了過來，看著他壹臉茫然的樣子，我哈哈大笑起來，爸爸莫名其妙的看看我，當他看到滿地的水彩顏料和水，看著我那不懷好意的笑，爸爸連忙跑到衛生間去照鏡子，當他發現自己的臉上已經被我畫成壹道壹道的時候，他也顧不得臉上有水彩顏料，就飛快的跑進屋，抓起我就是壹頓亂打，打的我是咕呱亂叫，雖然這件事已經過去很久了；但是我仍記憶猶心。
妳看！我小時侯多調皮呀！直到現在想起來都覺得有趣呢！
7. 寫壹件事的起因,經過,結果這個問題有點太過簡潔了吧。
用簡單的例子吧，比如妳今天數學作業沒有交，數學老師把妳喊到辦公室教訓了壹頓讓妳重做作業
起因：沒做數學作業
經過：被老師發現喊去辦公室
結果：得到批評並把作業寫好交上去
不知道是不是妳想知道的
寫東西或者描述壹件發生過的事情，總是有因果關系這樣才能貫通銜接起來
妳需要做的就是找出這件事為什麽會發生起因，發生時出現了什麽狀況經過以及其帶來的影響結果
8. 記事作文事情的起因、經過、結果作文第壹次騎自行車星期天，爸爸給我買了壹輛自行車，明天就去騎.第二天，爸爸幫我把自行車拿了出來.這裏真好啊！青青的草，紅艷艷的花朵，可愛的小鳥，藍藍的天空，真是壹個騎自行車的好地方.爸爸說：“孩子，騎上去吧！”我先壹只腳上去了，可是，我沒扶好，另壹只腳還沒上去，就倒下來了，壹下子人仰馬翻，重重得摔在地上，我說：“疼死我了.”爸爸說：“沒事，再去試.”我咬咬牙爬了起來，然後，壹只腳上去了，另外壹只腳還是壹樣，沒有上去，我又摔下來了，這回，我的屁股遭殃了，我生氣地對爸爸說：“這自行車不聽話，我不騎了.”爸爸說：“做事要有耐心，壹點壹點地學，這樣就會騎.人不是天生什麽都會做，而是壹點壹點地學，這樣知識就越來越多了.”我只好又爬起來學，爸爸說：“手扶穩，屁股坐穩，不要心慌.我記住了這幾句話，騎自行車，可是，我坐穩了，扶穩了，就是腳沒有踏好，爸爸跑過來，扶著車，我把腳踏穩了，然後，慢慢地騎，壹直騎，爸爸松手了，我也不知道，就這樣，我在不知不覺中學會了騎自行車.其實，騎自行車不難，只要堅持不懈，我了解了壹些道理，人要學，不是天生就有這些本領的，我喜歡騎自行車。