公開課的聽課總結
導語：聽課是壹種對課堂進行仔細觀察的活動，它對於了解和認識課堂有著極其重要的作用。課堂上許許多多司空見慣的問題經由聽課者自覺的觀察，就可洞見到很多值得探索、深思的地方。以下是我整理關於公開課的聽課總結，以供參考。
根據學校計劃，本學期的公開教學活動***分為三個階段進行。第壹階段：3月21日——3月24日，教學能手骨幹教師示範課；第二階段：4月11日——4月21日，校級研討課；第三階段：5月3日——5月13日，是推門聽課活動。本次公開課活動，參與講課教師包括二、三、四年級各科教師以及五、六年級個別教師，通過公開課展示活動，壹是檢驗和展示我校壹年以來課堂教學改革的成果，以及我校“六步兩練”課堂教學模式實驗的進展情況。
全體教師參與了聽評課。活動緊張有序，效果良好。對我校形成比學趕幫的課堂教學研究之風起到很好的推動作用。下面特對本學期的公開課聽課情況做壹個總結。
壹、本學期的公開課活動取得的成績：
1.理順了“教”與“研”的關系。
以往的課堂教學，往往是執教的教師埋頭備課，講課之後大家對他的課品頭論足，搞得教師戰戰兢兢，如臨大敵。因此，我們教研室提出將研討活動重點放在講課之前，組內教師要***同備課，研課，磨課。經過兩年來的努力，我們從本次公開課活動中，看到了成果。執教教師在課前就在組內進行了充分的研討與磨課，所以，呈現出來的課堂教學效果明顯好了很多。組內教師壹同經歷了教學設計的不斷優化與改進，課後評課時，他們只談改進後的效果，和自己參與聽評課的感受，使“教者”與“評者”感同身受，同時受益。這樣既極大地緩解了執教者的心理壓力，又提高了課堂教學的質量。可謂壹舉兩得。
2.提升了“示範課”的示範效應。
本學期的示範課我們做了壹些大膽的創新，壹是示範課教師全部在學校三樓錄播室封閉教學，其他教師通過網絡傳輸，在壹樓多功能教室聽課。教學過程和評課過程都進行了同步錄像。二是將小學科也引進了示範課的範疇。本次十節示範課，包括語文4節，數學三節，科學、美術、體育各壹節。
擔任本次示範課的教師，大都是省市教學能手和骨幹教師。他們的教學紮實有效，同時敢於創新，真正起到了示範引領的作用。李桃桃老師的識字課堂生動活潑，學生興致盎然，高潮叠起。王曉燕老師敢為人先，在二年級選用了觀察與寫話的課型，為我們的寫作教學帶了個好頭。
趙雪芳老師結合班級閱讀實踐設計教學，將課內學習與課外閱讀進行了無縫對接，學生豐富的積累和教師妙語連珠給人留下深刻的印象。賀海芳老師的則將“角的認識”串在壹系列體驗活動之中，讓學生充分感受知識生成的過程，兒歌的運用很好的貼合了低段兒童的認知特點，取得了不俗的效果。小學科的教師也都有可圈可點的表現。
3.落實了“研討課”的評議作用。
本次校級研討課***16節，8節語文，6節數學和2節音樂。本次活動，我們要求教師按照自行選擇授課內容，獨立編寫教案，並進行組內研討和試講，最後公開展示和評議的程序進行。
這16節課較全面地展示了我校低中段教師的教學實力和水平，也較真實的反映了我校課堂教學改革的成效。
這16節課上，教師全部采用了新課堂教學模式，課堂上自主、合作、探究的學習方式得到了很好的應用。課後評議時，各位教師能夠暢所欲言，針對課上存在的優缺點充分發表看法。
趙嬌嬌老師執教的《趕海》和於阿妮老師執教的《菩薩兵》效果不夠理想，大家耐心幫助找問題，提建議。教研室安排兩位老師進行了二次備課與講課，最終取得了比較滿意的效果。
4.教師課堂駕馭能力和處理教材的水平有了顯著提高。
李科科老師緊扣年段目標，抓住詞語的理解與積累展開教學，課堂訓練紮實高效，朗讀指導細致入微。
劉婷婷老師在執教《剪枝的學問》時，以作者三次到桃園的心理變化為線索，以問題為引領，讓學生經歷激烈的思維碰撞，走進了文本深處，走進了作者內心。
楊瑞霞老師則化繁為簡，緊扣中心詞，帶領學生充分領悟了沙特人為了創造綠色環境所付出的巨大代價。張雅娟老師在執教《認識分數》壹課時，充分發揮了多媒體課件的作用，讓學生生動直觀地理解了分數的意義，對關鍵的知識點把握準確，點撥到位。李燕慧老師執教的《我是小音樂家》，面向全體，大膽創新，讓學生自主創編。豐富的課件及多樣化的教學手段讓學生學得輕松愉快。石慧娟則充分尊重教材，合理使用課程資源，讓學生在課堂上充分感受了二聲部的魅力。
5.課前活動的設計與效果較上學期有進步。
從課前活動中，我們發現我校各班的課前誦讀活動搞得比較紮實，三年級的古詩詞背誦采用分類積累。四年級引入了古文言文背誦。
尤其是數學課的課前活動較上學期有了明顯的進步，二年級數學的課前活動將乘法口訣正反背，分類背誦，還編寫了讀數歌和寫數歌，比較歌。六年級數學則在課前活動中讓學生自主合作，采用隨機提問的方式進行復習，效果很好。希望今後小學科教師也要在課前活動的設計上下些功夫。
二、存在問題：
1.部分教師在教學中放手不夠，小組學習的運用不夠充分。
從本次公開課教學情況來看，我們發現新課程改革的步伐進展不大，效果不夠明顯，教師在課堂上講授時間過長，學生活動尤其是練習鞏固的時間不夠。
在壹些關鍵知識點上，給學生探究的空間和時間不夠，教師包辦代替的現象較普遍。
2.課堂容量的設計不夠恰當，對學生學情和認知能力的把握還有待提高。
有些課上，課堂容量設計過大，緊緊張張壹節課都不能講完，還造成拖堂，學生練習不充分。也有個別課堂，容量過小，教師完全放手，沒有發揮出教師的主導作用。
有的難度過大，整節課氣氛沈悶，少數學生唱獨角戲。有些課堂問題設計質量不高，難度不夠，尤其是小組合作學習的問題沒有探究價值。
3.導學案的設計隨意性較大，還沒有形成壹定的規範。
有些教師在課堂上，雖然采用了導學案，但沒有真正起到學生學習活動的指南針的作用。導學案的編寫還不夠系統、規範。有的只是將課本上的練習印在紙上而已。
對課堂效果的檢測也不到位。
4.少數教師的課堂調控能力不夠，溝通技巧不夠嫻熟。
有部分課堂上，授課教師對學生的學習狀況關註度不夠，重既定的教學設計，輕課堂上的.生成。對於課堂上出現的有些狀況，缺少隨機應變的能力。
有些課堂上，是教師與少數優生的課堂，大多數學生成為觀眾。學生參與度不夠。
5.小組評價制度還不夠完善，能堅持壹以貫之使用的教師不多。
小組評價制度的運用還不夠得心應手。或者占用時間過長，或者時有時無。部分教師對課堂上的管理還比較隨意，相應的相對固定的評價制度還沒有建立，或者有制度但執行不力，不能堅持使用，並不斷修改完善。
三、 提出建議：
1.在今後的公開教學中，我們應該改變思路，把重心由課後評價改為課前研討，把設計重點由“如何教”轉向“如何學”。進壹步提高公開課的質量。
2.教學設計要突出學科特點，充分發揮教師的自身優勢和專業特長，關註學生的長遠發展。語文課上應重視學生的朗讀訓練和口語表達能力的提高，同時低段的寫字和中段的片段寫作訓練應落實在課堂上。數學在註重與學生生活實際相聯系的同時，應突出重點新授的內容，讓學生經歷知識生成過程，關註學生發散性思維和創新性思維能力的培養。美術課重點解決講授過多，課堂作業時間不夠的問題。音樂課要加強課堂調控管理，強化藝術熏陶與感染，弱化音樂知識講授。體育課要以增強學生體質健康為宗旨，加強學生課堂的管理，運動習慣的培養，註重激發興趣，強化學生的安全保護意識。科學課要著重培養學生科學探究的興趣和實驗操作能力，重能力訓練，輕知識講授。
3.繼續推進集體備課和課堂教學模式改革，加強教師間的合作。提高工作效率，把主要精力放在鉆研課標，研讀教材和研討課上，真正提高四十分鐘的課堂教學質量。
4.真正利用好學科組教研的平臺，紮紮實實搞活動，真真正正促提高。積極主動地參加學習和培訓，虛心向同事學習。充分利用圖書館和網絡資源，加強自身的修養。
總之，本次活動的成功開展，必將對我們今後的教學教研工作起到很好的促進和推動作用。只要我們上下同心，***同努力，我校的教學質量壹定會再上壹個新臺階！