幼兒園環境教育的意義

幼兒園環境教育的意義如下：

近年來，隨著人們對經濟利益的索取，生態環境遭到了極大的破壞，資源短缺、能源匱乏、環境汙染等問題已經引起了學術界和各國政府的廣泛關註。

而環境教育應從娃娃抓起，自2001年，我國出臺的《幼兒園教育指導綱要（試行）》中明確提出，應讓幼兒在體驗生活的基礎上，對自然、環境與人類生活關系的相關性進行了解，並從其生活、行為等點滴小事培養幼兒的環境意識。

因此，在幼兒意識形成的3～6歲的關鍵時期，幼兒園應做好環境教育工作，為幼兒以後成長後的環境素質提高以及終身發展奠定基礎。

幼兒園環境教育實踐優化策略

（壹）明確幼兒園環境教育目標

目前，幼兒園環境教育仍是滲透在學前教育的整體目標中的，缺乏明確的環境教育目標。因此，多數幼兒園將環境教育理解為環境創設、環保知識普及以及幼兒環保行為和習慣的簡單培養，而忽視了對幼兒情緒以及人文精神方面的關懷。

（二）豐富環境教育教學方法和內容

在傳統的集體教學、言語說教的教學方法之外，幼兒園還應根據幼兒心理和成長特點，充分利用滲透融合法、戶外活動法、情景教學法以及合作法等，充分開展環境教育。

（三）建設與踐行環境教育園本課程

首先，應該根據幼兒園實際情況，包括幼兒園院內環境及綠化美化情況和幼兒園所在社區及周邊的自然環境、社會環境以及人工環境等創設園本環境。