關於思維訓練方式之逆向思維訓練技巧
思維是智力的核心，思維能力的發展水平直接影響到個體的智力狀況，下面就是我給大家帶來的關於 思維訓練 方式之 逆向思維 訓練技巧，希望大家喜歡!
關於思維訓練方式之逆向思維訓練技巧(壹)
故事 內容：
“救命啊，救命呵!”
拿破侖正騎馬穿過壹片森林，遠處突然傳來壹陣緊急呼救聲。他策馬揚鞭，向著發出呼救聲的地方飛奔而去。穿出林子，不遠處是壹個湖泊。離岸30來米處，壹個落水的士兵正在掙紮著向深水區漂移。岸上有幾個土兵慌作壹團，壹面高聲呼救，壹面急得跳腳。他們全都不會 遊泳 ，眼看夥伴就要淹死，卻束手無策。
這時，拿破侖奔到湖邊，問了壹聲：“他會遊泳嗎?”
壹個士兵答道：“他只能撲騰幾下子，現在已經不行了，漂到了深水裏，剛才還喊救命呢!”
“哦!”拿破侖哼了壹聲，腦子飛快地轉動著，隨即從緊跟而來的侍衛手中抓過壹支槍，嚴厲地向落水土兵喊道：“妳幹嗎還往湖中爬，快給我回來。再往前我就槍斃妳!”說完就朝落水者前面開了兩槍。
也許是聽到了嚴厲的威脅，也許是子彈濺水的嘯聲，也許兩者兼而有之，落水者猛然轉過身來，拼命撲打著水，好不容易找到淺水處，爬上了岸。同伴們為他高興，小夥子驚魂初定，這才發現面前站著的竟是拿破侖，心有余悸地說：“陛下，我是不小心才落水的，快要淹死了，您幹嘛還要槍斃我?您的子彈差壹點打中了我，真把我嚇死啦!”
拿破侖笑道：“這是壹個荒野深湖，妳再往前漂去，沈到湖底，就不用回來了。嚇了妳壹大跳，不就回過頭來，得救了嗎?”士兵恍然大悟，趕忙向拿破侖皇帝感謝不叠。
司馬光打破水缸救小孩子的故事妳肯定讀過，為什麽說司馬光比其他的孩子聰明呢?原因就是他運用了逆向思維法。因為要使水缸裏的小朋友不被淹死，就得想辦法讓人和水分離。別的小朋友想的都是把人從水裏拉出來，即人離開水，而司馬光想的恰恰是讓水離開人。這種突破思維定勢，從對立、顛到的、相反的角度去思考問題就是逆向思維法，也就反向思維法。通俗地講，就是倒過來想問題。
事物發展變化有壹定的因果聯系，既可以由因及果，也可以由果及因，具有順推和反推的交換作用，突破習慣思維定勢的束縛，就可以獲得認識上的自由。逆向思維要從結果入手，反向思考，步步深入，直到得出正確答案。綜觀歷史，凡是有逆向思維的人，無不創造了不朽的功績。例如，“破釜沈舟”，打仗本來要具備良好的交通工具和後勤供應，項羽卻采取了逆向思考――砸鍋、沈船。韓信“背水列陣”，壹反作戰常規，自己斷掉自己的退路，士氣大振，大獲全勝。孔明巧設“空城計”，壹反“兵來將擋，水來土掩”的常規，以空城對敵，巧用“反彈琵琶”之計而獲勝。逆向思維有許多種具體的 方法 ：
方法1：反轉型逆向思維。
這種方法是指從已知事物的相反方向進行思考，“事物的相反方向”常常從事物的功能、結構、因果、狀態關系等方面作反向思維。
三百多年前，人們就發現人在生病時，體溫壹般要升高，但那時並沒有辦法準確地測出體溫上升的幅度。於是，醫生就請教了當時素有盛名的科學家伽俐略來解決這個問題。伽俐略設計了許多方案，都失敗了。有壹次，他給學生上實驗課，他邊操作邊講解，並向學生提問：“當水溫升高時，水為什麽會在容器內上升?”“由於水熱脹冷縮的緣故。”學生做出了正確的回答。突然，這個回答啟示了伽俐略，他心中壹亮：“反過來，從水的體積的變化，不也就能測出溫度的變化了嗎?”於是，伽俐略制成了世界第壹支溫度計。
再比如，電能生磁，那麽磁能生電嗎?法拉第由此了電磁感應原理。同樣，1800年，意大利物理學家伏特第壹次將化學能轉換成了電能，那麽反過來，電能是否也能轉換為化學能呢?英國化學家戴維由此進行大量研究，最終創立了電化學。過去用鋸和刨來加工木頭時，都是木頭不動而鋸子和刨子動，自從人們發明了固定的電鋸機和電刨機，就改成了木頭動而機器不動。同樣，“電梯”的發明也是這樣，原來是人動“梯”不動，現在是“梯”動人不動。
方法2：轉換型逆向思維。
這種方法是指在思考壹個問題時，由於解決問題的手段受阻，因而轉換思考角度來提出解決問題的手段的思維方法。
比如，圓珠筆的漏
油壹直是難以解決的難題，許多人認為是由於鋼珠的磨損造成的，因而都在考慮強化鋼珠硬度、耐磨性上花費極大精力，但材料上卻難以突破。日本壹位發明家沒有在常人的思路上鉆牛角尖，他認為將圓珠筆筆管中的油減少，使其在鋼珠沒有用壞之前，筆管中的油就已經用完了，漏油問題不就解決了嗎?於是他買來大量圓珠筆，反復使用，統計出常用圓珠筆寫了多少字、用了多少油開始漏油的規律，減少管中的灌油量，從油上出發解決了圓珠筆的漏油問題。
方法3：缺點逆用思維。
這是壹種利用事物的缺點，想方設法擴大缺點，將缺點變為可利用的東西，化被動為主動，化不利為有利的思維方法。
比如，某時裝店的經理不小心將壹條高檔呢裙燒了壹個洞，其身價壹落千丈。如果用織補法補救，也只是蒙混過關，欺騙顧客。這位經理突發奇想，幹脆在小洞的周圍又挖了許多小洞，並精於修飾，將其命名為“鳳尾裙”。壹下子，“鳳尾裙”銷路頓開，該時裝商店也出了名。
練壹練
1、讀故事，回答問題。
壹位老獵人在盤子上放了四個大蘋果，讓三個兒子用最少的箭射掉全部蘋果。大兒子比劃了壹下，說：“我要用三支箭。”二兒子壹聽，急忙說：“那我只用兩支箭就可以。”小兒子先想了壹下，說：“我覺得壹支就足夠了。”
老獵人聽了很高興，誇獎小兒子聰明，讓大兒子和二兒子向小兒子學習，不僅要有技術，還要善於開動腦筋。大兒子與二兒子聽了不服氣，認為小兒子在說大話。於是小兒子壹箭射出，四個蘋果全都落地。妳知道他是怎樣射落蘋果的?
2、壹輛卡車裝了滿滿壹車貨物要從壹座橋下通過，但是，卻因貨物裝得高出能通過高度壹厘米而無法通過。司機下車仔細觀察，也想不出辦法，他正要轉身繞道而走的時候，壹個小孩對他說了壹句話。司機想想有道理，結果聽從小孩的話，順利通過了橋洞。小孩說的是什麽話?
參考答案：
1、射落盤子就可以射掉全部蘋果了。
2、把輪胎裏的氣放掉壹些。
小秘訣
經常做壹些逆 經驗 訓練，如睡覺前不要關電視，讓它開壹夜;早上不刷牙就吃飯;下雨的時候不打傘走出去。這都可以幫助妳提高逆向思維能力哦!
名人 名言
思維是從疑問和驚奇開始的。――亞裏士多德
關於思維訓練方式之鍛煉右腦培養創造力(二)
人類社會已進入21世紀，培養有創造力的人才是新世紀高新技術革命的需要 右腦。對幼兒進行早期 教育 促使腦組織發育，增強思維記憶能力，從小培養創造力正是人才培養的關鍵之舉。
1.鍛煉右腦培養創造力的理論基礎人的大腦，從上面看，正好分成右半球和左半球兩半，稱為右腦和左腦。左腦主要是管說、聽，進行數字計算和邏輯推理等活動的。右腦主要是聽音樂看繪畫，進行直觀想象等活動的。因此，右腦被賦予直觀腦和藝術腦等，也有人稱之為創造腦。左腦主要是在學校學習中使用，因它 抽象思維 邏輯思維 占優勢;右腦是在藝術創造活動中使用，因它直觀形象思維占優勢。
歷史告訴我們，凡在社會上有成就的人，都有較強的描繪形象的能力和直接閃現的才華及創造力。因此，要充分利用幼兒直觀形象思維的特點，讓孩子盡情地發揮，鍛煉右腦，開發右腦，對他們進行啟發創造性的練習。
2.培養創造力的方法
2.1讓 兒童 自由作畫
自由作畫就是讓幼兒隨意畫，展開他們那想象的翅膀。自由畫是培養兒童形象構思和創造力的壹種很好的刺激方法。兒童的創造不在於創造的好壞，而在於能否隨意地把自己想象的形象畫出來。幼兒畫媽媽，總是把媽媽的臉畫的異常大，這是因為在孩子的形象中，媽媽慈愛的臉被誇大了。
畫太陽，幼兒總愛在太陽周圍畫些五顏六色的線條，這是因為孩子想表示太陽光的色彩和明亮。根據.兒童已有的生活經驗，引導啟發孩子自由作畫，對培養孩子的創造力極有幫助。相反，經常使用只需要孩子塗色的輪廊畫，對培養孩子的創造力反而不好，在已確定的框架裏塗顏色，只能練練手和幫助認識顏色。
2.2培養兒童的音樂舞蹈興趣
兒童的右腦分管音樂舞蹈等藝術活動。喜歡音樂是人的天性，因為音樂不單使人愉快，而且能啟迪人的智慧和靈性。有關究發現，凡受過良好的音樂啟蒙的孩子到了成年以後，仍然保持著強烈的好奇心，對富有創造性的活動具有很高的熱情，因此，應對孩子進行和諧悠揚柔和的音樂刺激，這樣不僅培養了孩子的音樂才能，同時也培養兒童對周圍環境中各種聲音敏銳的感覺和辨別能力。家長還應引導兒童積極參加各種舞蹈活動，在音樂的伴奏下翩翩起舞，在培養兒童美感的同時，也培養了兒童的 想象力 。
2.3通過遊戲培養創造力遊戲，特別是建築遊戲和角色遊戲，能夠發展兒童的想象力，萌發創造性。用積木、插塑建造各類建築物、汽車、輪船、槍炮，用橡皮 泥塑 造各種生活用品和小動物，孩子可憑自己的想象和意願，無拘無束地進行創作。在玩過家家、給病人看病等遊戲時，孩子不僅在人物及活動情節上可以根據自己的經驗進行創造性地假裝，扮演各種角色，而且可以使用各種物品作道具，如：用紙條當錢，用瓶蓋當聽診器，用細木棍當註射器等，給孩子壹個廣闊的自由想象的空間，培養了孩子的形象思維能力。
大腦蘊藏了巨大的潛能，我們在日常生活中，要善於引導啟發兒童進行創造性的活動，多使用右腦，培養創造力，為孩子未來的發展奠定良好的基礎。
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