加德納的多元智力理論的內涵及意義

加德納的多元智力理論的內涵及意義如下：

（1）基本內容　

多元智力理論由美國心理學家加德納提出。他認為智力的內涵是多元的由其中相對獨立的智力成分構成每種智力都是壹個單獨的功能系統這些系統可以相互作用產生外顯的智力行為。

這7種成分是：(1)言語智力包括閱讀、寫文章以及日常會話的能力；(2)邏輯—數學智力包括數學運算與邏輯思維的能力；(3)空間智力包括認識環境、辨別方向的能力；(4)音樂智力包括對聲音的辨別與韻律表達的能力；(5)身體運動智力包括支配肢體完成精細作業的能力。

(6)社交能力包括與人交往且能和睦相處的能力；(7)自知智力包括認識自己並選擇自己生活方向的能力。?

傳統的智力理論強調邏輯—數學智力和語言智力而加德納的智力是多元的。每個人在不同領域的智力發展水平不是同步的。在現實生活中人們可以根據自己的智力結構將各種智力有機結合在壹起從事工作。

加德納還認為，學校教育的宗旨應該是開發多種智力，並幫助學生發展適合其智能特點的職業和業余愛好。

（2）對教育啟示與意義

①全面地認識學生，發現每個學生身上閃光點；②根據學生不同特點因材施教，促進學生個體發展；③用多元標準評價學生，使他們在未來職業中揚長避短。