班級之星【20201027第28期】
1.牢騷話
每日裏忙碌不停，頭上懸著數把利劍，妳還能安心做事嗎？壹日環說我是目前仍在堅守夢想的壹人。我知道其中的分量，更知道其中的意思，苦苦支持著，不屈服於任何的壓力，但是我能撐到何時？我自己都不得而知。
家長們要求的優異的成績，學校要求的是更優異的成績，大家順勢而為也是明智之舉。學生除了優異的成績還需要什麽？我好像很清楚，他們是少年，需要熱愛生活，需要火熱的夢想，需要對未知世界的好奇之心；我好像又不太明白，他們是未來祖國之棟梁，今日的重中之重是學習，他們偏又生在河南，需要的是更加努力的學習。興趣呀，愛好呀，都可以暫時忽略不計。
現實就是現實，生活就是生活。就看妳覺得該怎麽過？
2.班級之星的評選
去聽丹峰老師的班會課，啟發很大。她在班會課上設置了“我要表揚妳”的環節壹下子征服了我。每個孩子手頭有壹封表揚信，固定的模式如下：
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我認證聆聽並記錄了孩子們的發言，他們每天生活在這個教室裏，比老師關註到的東西要多太多。沒有調查就沒有發言權，現在把發言權教給孩子們，的確是學習上、生活中、管理上等等，各方面的優秀都湧現了出來，身邊的榜樣最具有說服力，最具有影響力。
我的班級其實沒有少表揚大家，可都是從我這裏出發，孩子們都是被動接受。這樣的榜樣力量是有限的，或許有壹部分學生會有所觸動，但長期以往效果壹定是大打折扣。與其束縛學生，不如交主動權給學生們。回到班級我就開始行動，首先聯系家委會印制了“我要表揚妳”的獎狀，然後在班會課上行動起來。
第壹次孩子們大多都關註到了學習優秀的、管理能力強的明星學生。比如第壹期“班級之星”張嘉瑞，那是學霸壹枚，更是“張大廚”，開講征服了所有人，實至名歸；劉暢，本次月考壹舉奪下班級第壹的桂冠，日裏課上表現出來的博覽群書，也是收獲了壹大批“粉絲”；任浩熠，本次年級足球賽冠軍隊長，在場上獨當壹面，率領男生隊五戰五勝，當之無愧的“五壹班球王”，收獲大家的贊譽理所應當；田晨是今年的新生，月考中壹下子挺進優秀學生的行列，令全班刮目相看，平時比較熱心，多才多藝，深受大家喜歡。
獲獎的樂樂呵呵，評選的高高興興，這是他們票選出來的。我卻看出了端倪，學校的指揮棒在成績上，孩子們顯然都巧合地選擇了優生群體，而忽略了中等生和“後進生”。下壹次我們的票選必須把目光投向全班，規則調整為已經當選的不再參與；將目光瞄準真正表現好的同學，不以目前的成績論英雄。
第二次票選就更加合理了。四位同學高票獲此殊榮，靳雅淇，壹名大組長，管理小組嚴而不苛，態度溫文爾雅，受到組員的喜愛，得到許多同學的支持；王世豪，自律性極強，是班級的體育班長，學習上更是牛人壹個，對自己要求極高，第壹次月考並列班級第壹名，仍不滿足，用行動打動了許多同學；後面兩個論成績就沒有法子提了，但是我始終鼓勵他們是暫時的落後：郭怡鵬，班級的NO.2，但是月考過後煥發了鬥誌，學習上願意積極完成，他邀請孫華陽做他的“老師”，配合近乎完美，上課了主動在我身旁，回答問題、記知識點，壹點沒有“怕苦怕累”的樣子，孩子們都看在眼裏，竟然將票投給了他，我沒有想到，但是真心為他高興，妳看他站在臺上激動的難以掩飾，或許從來沒有這樣的光榮過（這樣的經歷每壹個後進生都應該有，並且應該兩次、三次……）；杜程深，熱心上進的孩子，可惜成績太……這不我壹語成讖，他就占領了NO.1，可是妳看他課堂上，無所畏懼，積極發言，侃侃而談，課下完成任務，幾乎不拖拉（字跡需要提高）……態度是很不錯的，所以孩子們關註到了他的積極壹面。他更是句不成句地發言，足見受到表揚的機會不多。
“班級之星”的評選其實就是撬動班級的有力杠桿，人人都能找到自己的目標，人人都能走上講臺來領獎，發表獲獎感言，是我的終極目標。我更希望這個評選是壹個風向標，是壹個行動的指揮棒，引領大家向優秀看齊。
比如聽了朝輝老師的班會課《向懶惰說再見》後，我就打算在評選中單列出壹項“學習之星”，把身邊高效學習的典型做法、典型學生，展示給每個孩子，交給孩子麽高效學習的方法，幫助孩子們提高自己學習成績，向家長和學校交壹份“努力”的答卷。這個可以有！