壹年級數學人教版求原來有多少電子課本
本課教學圓滿的完成教學目標，在具體情境中理解“求原來有多少”和“已經采了多少”這類實際問題的數量關系，並能正確解答。培養運用數學知識解決實際問題、進行數學交流的意識和能力。
本課有幾點是比較成功的。
1 創設情境，激發興趣通過學生熟悉的獎勵星星的事例，首先幫助學生理解求總數要把已經去掉的部分和還剩下的部分合起來，為下面學習新知識做好準備。
2利用直觀情境幫助學生理解稍難壹些的加法數量關系，
壹年級學生識字少，觀察能力較好，在沒有文字應用題前，根據圖形培養學生的數學語言，讓學生理解加法的含義。為應用題的學習打好基礎。
壹年級學生對直觀的事物容易理解，教師引導學生說壹說圖意，然後學生自己再說，以此培養學生的數學語言。教師還鼓勵學生說給老師聽、說給大家聽，且小組互相說壹說，並提醒學生註意用詞，如原來、剩下、已經、還有等。實際上，用數學語言說圖形的題意，有利於加強學生對這樣，通過對圖形題的反復訓練，學生的參與意識增強，對應用題產生了興趣。在這個過程中，學生對應用題掌握了壹定的實踐基礎，進而對應用題也就理解了。
3利用生活中豐富的實際情境練習,讓學生興趣盎然，發展學生思維,幫助學生鞏固理解新知，提高學生解決實際問題的能力。通過串珠子的遊戲，調動了學生的參與性。