高大上的法學畢業論文怎麽寫
引言
新中國成立後，中國的法學發展經歷了三次重大的進步。法學教育不論從師資力量還是招生規模都較以前有了長足的發展。90年代之後，中國的經濟發展突飛猛進，經濟發展中的糾紛隨之而來，導致了社會對律師人才需求的增加。但法學專業招生規模的擴大卻並沒有為經濟的發展提供足夠多的優秀的法律人才，法學院的畢業生的就業率在所有專業中墊底，無法為中國的法律事務部門提供優秀的法律人才。高端法律業務被外資律師事務所侵占，甚至在國內高端律師事務所從業的中國律師也大多具備國外特別是英美國家的海外留學背景。這就讓我們不得不反思中國的法學教育中出現的問題。
英國和美國的律師事務所在近幾十年內橫掃全世界，即使是那些大陸法國家也末能幸免於難。在德國、法國、日本等大陸法系國家中，本土的律師事務所被美國和英國的律師事務所兼並，高端的法律業多被這些律師事務所壟斷。英美法系國家的律師行業強勢地位引起了其他國家的重視。它們紛紛審視法學教育中存在的問題，及時作出調整和改革。以德國為首的大陸法系國家迅速轉變法學教育的培養目標，都紛紛把培養出色的律師作為他們的首要追求。在研究英國和美國的法學教育的過程中，英美國家實施的案例教學方法引起了世界各國的重視。這種由哈佛大學法學院院長蘭德爾大力推廣的教學方法似乎是推動普通法系國家律師行業逐漸發達的原因。法學畢業論文範文於是各國紛紛改革國內的傳統教學方法，不斷增加教學過程中的實踐類課程的比重，其中東吳大學采用的比較英美法教學的模式給大陸法系國家提供了壹種全新的參考。讓那些認為大陸法系國家無法實施案例教學法的說法不攻自破。另外德國這壹典型的大陸法系國家也開展了徹底的法學教育改革，壹改之前以培養法官為價值追求的教育模式，對教學方法進行大膽的改革。順應了時帶的發展，為法律人才的培養做好的鋪墊。
中國的法學教育自建國以來壹直采用講授式的教學方法，這壹方法雖然有其獨特的優勢，但是弊端也十分明顯。在這種教學方法之下培養的學生具有出色的學術能力，但是在實踐能力的培養方面有著先天的不足。學生缺乏解決具體案例的能力，雖然有著紮實的理論基礎但是在遇到復雜案例的時候卻常感到無的放矢。此外，學生自學能力不強和課堂氣氛沈悶的教學現實讓我們將目光投向了英美法教育中的案例教學法。這壹采用蘇格拉底式問答的方式的教學方法正好客服了我國傳統教學方法上的這三個弊端，成為了解決現實法律人才培養困境的壹劑良方。隨後在上世紀80年代，中國引入了該種教學法。壹些壹流大學均開設了案例教學法的課程，其他法學院紛紛效仿。雖然經歷了二十幾年的推廣，現實中的案例教學法仍末受到足夠的重視，法學教育的現狀末得到根本的轉變。在此背景下推行的卓越法律人才培養計劃重提案例教學法，該計劃對法學教育尤其是法律教學方法提出了新的要求。壹方面對案例教學法需要進行壹個全面深入的新的再認識，另壹方面也要結合中國法學教育目前的現實情況具體問題具體分析，只有這樣才能為法律人才的培養找到壹條具有中國特色的培養道路。
目前中國對於外國的律師事務所並沒有完全放開，在許多方面都有著嚴格的限制。因此，國內律師事務所並沒有受到嚴重的沖擊。但是在不遠的將來，這壹趨勢必將轉變，國內律師事務所和法律人才如何在新的時期處於不敗之地、法律教學方法的改革如何推進，都是擺在中國法律人面前的新的課題。在這種內憂外患的情況之下，中國的法學教育不得不做出改變，發現問題，找出對策。（範文 .）
壹、 中國案例...................... 18-33
（壹） 案例教學法在我國本科..................18-20
（二） 案例教學法在我國本科法學教育..................20-23
（三） 案例教學法在我國本科法學...................23-27
（四） 案例教學法在我國本科法學................27-33
二、 域外案例教學法的應.....................33-56
（壹） 美國采用案例教...................33-46
（二） 德國的實踐性........................ 46-51
（三） 臺灣地區的英美法教...................51-56
三、 中國案例教學法的改...........................56-70
（壹） 卓越法律人才培養計劃對中................ 56-58
................................................
結論
法學教育應當側重理論還是實踐?教育方法以講授式為主還是以討論式為主?恐怕再沒有什麽問題如同這壹經久不衰的爭論這樣能引起法學教育界如此的關註了。‘我國傳統的講授式法學教學方法實施多年，其機械傳授和被動學習的弊端嚴重影響了我國法學教育的發展和對法律人才的培養。從目前來看，無論是教學理念還是教學方法我國的法學教育己經被世界先進國家拉開壹段距離，從世界各國律師事務所的發展狀況可見壹斑。這其中最主要的原因就是英美法重視的實踐性教學被大陸法系國家所忽略。面對當前的形勢，許多大陸法系國家也紛紛對本國的法學教育進行改革，不論是德國剛剛頒布的教育改革法還是臺灣地區對案例教學法的推行，都體現了它們對實踐性教學的重視。要解決當下中國的法學教育重出現的問題為經濟發展提供合格的法律人才，唯有引入成熟的案例教學法才能走出困境。法學畢業論文雖然案例教學法早己引入中國，但不得不承認之前在實施該教學法的過程中我們對其認識不足、實施力度不夠，導致其實施效果並不明顯。2011年提出的卓越法律人才計劃再次強調了教學實踐環節的重要性，這是我們推行案例教學法的新的機遇。國家對於高端法律人才的需求不可謂不迫切，如果中國的法學院無法滿足這壹需求，自然會產生其他的供應途徑。中國的法學院需要正視這壹問題，下定決心推行改革。而改革的重心應當放在推行案例教學法這壹美國成熟的法律教學方法上。案例教學法能夠改變之前我國法學教育中存在的諸多問題，讓法學畢業生具備良好的處理復雜案件的能力，進而能夠為經濟發展提供更多的高端法律人才。同時我們要正視當前階段案例教學法實施過程中出現的問題，在參考外國其他國家實踐性教學方面的經驗的情況下，給出具有實際操作可能性的建議。只有這樣才能為培養復合型型法律人才奠定良好的基礎，也為中國法學的再次發展創造機會。
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