二年級上冊《2、再見了，北京！》教學劄記
對《再見了，北京!》這篇課文有種特殊的感情，去年九月，為參評區學科帶頭人，就在教研員的指定下上了這節課。當時，查閱了很多資料可卻沒有找到壹點與教材有關的設計，因為這是壹篇新課文呢!第壹次試上，就遭遇滑鐵盧，上到壹半課就無法進行了，因為課文實在太難了，出現了很多的生詞，而我的設計又偏難了壹點。第二次試上，我就偷偷進行了，將設計重新更改，只有季校和蝸牛參加了聽課，聽完課，季校搖搖頭說：?妳對這節課的目標定位是有問題的，第壹課時應該讓學生紮紮實實地學字讀文才行。?來不及第三次的試上，因為第二天就要比賽了，而我又是第壹個上課的。懷揣著壹晚上的重新構思，帶著簡單的課件我走進了三小的課堂，看到後面的特級評委們，我的心怦怦直跳。當時，很緊張!
幸好，接受了季校的建議，將第壹課時的目標定為：紮紮實實地讀，靈活有效地學。壹課時，雖然沒有用上華麗的圖畫，沒有用上精彩的錄像，但是學生在我靈活的.點評和全面的照顧下，學得有滋有味，讀得神采飛揚，課堂氛圍也非常融洽。設定的目標都高效完成，看著評委們滿意的笑容，我心中緊繃著的弦終於松下。
時間飛逝，轉眼壹年時光。當老師們拿著教材，對《再見了，北京!》這課露出難色的時候，我毫不猶豫，自告奮勇地說：?我來上!?既然已經承諾，就該準備準備了，可是當我打開電腦，尋找教案的時候，才知道老天對我的不良習慣進行懲罰了。原來去年壹晚上的構思只是存在腦子裏，事後並沒有將教案完整錄下。蝸牛找出了去年的聽課筆記，可是只有我第壹、二次試上的內容，比賽那天，她也忙著拍照壹個字都沒有記。
怎麽辦?幸虧課件還在，我只能對著壹張張幻燈片慢慢回憶去年上課的情景，但是已經零零散散，支離破碎了!唉，好記性，不如爛筆頭，看來以後不管什麽還是要寫下來才行，不能信任自己的腦袋了!夜已深，我還在挑燈奮戰，整理思路。
今天早晨，年級組的老師們如約出現在我的教室。同樣的教材，同樣的教者，但不壹樣的聽者，不壹樣的時間(我想，奧運在孩子們的腦中已經更淡了)。課同樣不是很順，讀詞讀句磕磕碰碰，壹句話重復了兩三次依然會讀錯，壹段話的朗讀基本不能做到流暢準確，這還是好學生呢!看來，我是高估我的學生了，不提前朗讀，不預習他們就不會有出色的發揮。
上了壹身汗，等到孩子們寫字的時候，我才松了壹口氣。對著老師們，我無奈地說：?上得不成功，妳們要繼續修改!?壹節研討課就這樣以失敗告終。而本課的第二課時教學，我今天壹定要好好琢磨才行!