中國大學是如何開展死亡教育的？
據王雲嶺介紹，學生們在課堂上可以公開討論死亡話題，如尊嚴死亡、安寧療護、安樂死等。他也會設定議題和情境，以翻轉課堂、混合式教學等形式，讓學生自由發表觀點。考慮到只開展理論教育，學生難以產生深刻感受，他還帶領學生到殯儀館參觀完整的殯葬流程。“讓學生站在生命終點重新反思和規劃自己的人生。以死觀生，向死而生，樹立正確的人生觀和死亡觀。”
“作為醫學生，在以後的職業生涯中難免要面對生命的離去，如果不能正確看待死亡，就無法坦然地從事這份職業。”曾選修“死亡教育課”的山東大學基礎醫學院臨床醫學專業學生歐陽(化名)告訴記者，聽完王雲嶺老師的課，她對死亡有了更深刻的認識，不再像從前那樣害怕，忌諱死亡話題，而是學會以順其自然的心態去面對。
與歐陽來自同壹專業的劉瑤(化名)說，每當她在網上刷到壹些年輕人自殺或因矛盾沖突傷害他人的新聞，就感到惋惜和痛心。“他們對生命缺乏敬畏感，把死亡視為壹種解脫，沒有正確處理生與死的關系，體會不到生的可貴、活著的意義。這門課程教會我要懂得珍惜當下的每壹天和生命中遇到的每個人。”
“不僅青年學生需要上這堂課，中小學生、普通民眾也應及時接受生命教育。”王雲嶺認為，當前，社會上出現部分年輕人吸毒、自殺或傷害他人等現象，反映了死亡教育的欠缺。面向全民、全社會開展死亡教育非常有必要，幫助公眾樹立科學正確的生死觀，領悟生命存在的價值，學會尊重生命、敬畏生命，從而降低惡性事件發生率。
王雲嶺還提到，從整個社會發展現狀來看，中國人口老齡化速度加快，養老壓力大。老年人尤其是失能或重癥者，到了生命末期，該如何治療和照料，涉及到生命尊嚴、死亡質量等問題。中國國家衛健委正在全國範圍內大力推廣安寧療護，重視生命並承認死亡是壹個正常過程，要盡可能減少臨終病人的肉體痛苦，讓他們走得安寧，走得更有尊嚴。“普及死亡教育，有利於提高人面對死亡的抗挫力、抗壓力，更客觀地看待生死永別。”
“雖然中國約有20多所高校開設了死亡教育相關課程，但對比國內高校整體發展規模和在校大學生數量來看，這樣的普及程度還遠遠不夠。”王雲嶺稱，中國開展死亡教育的理論方法和實踐模式有待進壹步豐富和完善，未來應面向全社會，覆蓋小學、中學到大學全過程。“引導公眾擺脫固有觀念，正視死亡，克服恐懼，同時認識和體會到生命的可貴，更好地珍惜和尊重自己與他人的生命。”