動作描寫作文題目要求

我們班的同學“春春”每當緊張時就會做出壹個非常搞笑的動作：把兩個手的食指伸出來，然後用指尖碰指尖（電視上懶羊羊每次被人審問時的動作），這是我多次觀察的結果。

壹次上課，老師找春春回答問題，春春站了起來，不知道說什麽，我朝春春望了望，簡直要笑翻了，但在課堂之上又不能笑出來，下課了，我趕緊和同桌說起春春剛才的動作，結果我同桌比我笑的更猛，直接趴到桌子上去了。

還有壹次，春春課文沒背來，老師讓全班沒背來的站起來，春春慢吞吞地站了起來，老師瞪了春春壹眼，春春嚇得又做出了那個搞笑的動作，我趕緊喊了壹下同桌，讓他也看看，結果我同桌忍不住，偷偷把頭伸到下面笑了起來，我原本忍住了，但看到同桌笑，也忍不住想笑，於是，我也把頭伸到桌子下面笑了起來。

下課後，後面的同學問我，妳上課笑什麽啊？笑成那樣，結果我同桌哭著（笑的）對他們講春春的動作，後面幾個人也笑了，但沒有我同桌那麽猛，可能是看懶羊羊的動作看慣了吧。

現在想起那個動作，我還是想笑

1.我又看見了壹只蝴蝶，便調皮地奔過去，蝴蝶上下飛舞，我目不轉睛盯著蝴蝶，終於蝴蝶停在了壹朵花上，我躬著背，手中間隔著點空隙，腳尖小心翼翼踮著，汗珠從我的臉上滴落下來，我躡手躡腳地走到蝴蝶旁，猛地壹彎腰，雙手把花朵上的蝴蝶壹捧。又小心地把雙手露出點縫，把頭靠在手縫上看，壹不小心讓蝴蝶飛出了雙手，我又急又氣撅著小嘴，雙手往腰上壹插，但馬上又像只小鹿似的蹦跳著追趕另壹個目標去了。

2.我屏住呼吸，兩手彎成弧形，慢慢地靠近它，然後猛撲向前，兩手迅速地壹扣。哈哈，看妳往哪裏跑！婷婷也蹲下來看。我慢慢松開手，哎，我手裏攥著的只是那棵螞蚱趴過的草。“怎麽回事，我明明看見這趴在這裏麽。”表妹說：“螞蚱蹦了出去，妳沒註意罷了，那不，它在那兒。”我順著表妹手指的方向看去，螞蚱果然在那兒。我又跑過去壹扣，嘿，又跑了。我環視著草叢，啊，這竟然躲在我的腳底下。我盯著它，輕輕地蹲下來，兩手在離螞蚱大約10厘米高的位置，猛地壹扣，“抓住了，抓住了！”我高興極了，表妹也興奮地圍著我跳。

3.我正漫步走在花園裏，走到壹處花壇時頓了壹頓，望著花壇裏的某處，接著外開步子走了過去，小心翼翼的跨進花壇裏，彎下了腰，手伸長去夠那個落在花壇裏的塑料袋，壹把抓住了塑料袋，再小心地跨出花壇，深怕踩到了這綻放的花朵。

4.我十分小心地把兩只手彎成弧形，然後對準蟈蟈壹扣。可蟈蟈非常靈敏，壹下子就蹦到了地上，我又用手壹扣，不但沒扣著，反被蟈蟈狠狠地咬了壹口。我“急中生智”把帽子從頭上抓了下來，然後小心翼民辦地對著地上的蟈蟈扣了下去……

5.開始拔牙了，我看見醫生將壹個裝滿鉗子、鑷子、剪刀的小車推到了我面前，我只覺得我的腿也在瑟瑟發抖，媽媽壹邊拉住我的手壹邊鼓勵我，可好像仍然不管用。醫生拿起鑷子將壹個黃色的棉團在牙齒上塗來塗去，隨後，又拿起壹把像剪刀壹樣的東西在牙齒上敲了敲，牙齒被敲得咚咚直響，我的心也就得更緊了。隨後只覺得鑷子 *** 了牙齦，使勁壹拔，啊！壹陣疼痛，哎，沒 *** ，還沒等我反應過來，醫生又是用力壹拔，頓時，壹陣劇烈的疼痛，啊——我只覺得牙齒被掏了個窟窿，隨著“叮咚”壹聲，壹只拔下的牙齒終於落入盤中。醫生趕緊拿上壹塊藥棉塞在牙洞上，這才止住了血。

6.我滿臉苦惱地望著作文本，突然感到氣急攻心，恨不得立即將其大卸八塊。我直勾勾地盯著我的作文本，卻也無可奈何。我剛要下筆，卻又壹時拿不定主意。好不容易寫下了第壹個字後，長長籲了壹口氣。可新麻煩又來了，接下來我又不知道怎麽寫。我氣急敗壞地撕下了那壹面紙，很快又陷入到苦思冥想之中去了。下課鈴響了起來，別人已經開開心心地交作業了，我卻面如死灰，作文本上還是未著壹字。

[有動作描寫的作文]百米賽跑我又來到起跑線，擺好姿勢，專註地聽著，有動作描寫的作文.槍響了，我壹個箭步躥了出去，使出全身力氣奔跑著，耳邊風聲呼呼，什麽也顧不得了，只有跑，拼命地跑……越跑越快，終於第壹個沖線，往前壹撲，撞在老師身上.專心上課上課時，我的心怦怦直跳，兩只眼睛睜得圓圓的，不眨眼地盯著課本.我的怪模怪樣，逗得同桌直瞅我，可我卻渾然不覺.壹堂課下來，我沒有壹個字不認識，沒有壹個問題回答不出來.制作風車先找來壹張正方形的硬紙，壹把剪刀，壹個大頭針，壹根細長的小木棍.接著開始做了，我用剪刀把紙剪下來四個小孔洞，形成壹個*形，再把四個角向中心壹疊，然後用大頭針從紙的四個角重疊處穿過去，插在木棍的頂端.這樣，壹架小風車就做成了.與蒼蠅大戰只見那只蒼蠅飛到椅子上，我看準機會，舉起蒼蠅拍狠狠地砸了下去.哪知這家夥狡猾得狠，嗡地飛走了，落在地上.我壹個箭步跑上前，用泰山壓頂之勢猛擊過去.再壹看，唉，那家夥早就飛得無影無蹤了.我東奔西跑，折騰了好半天，而我的戰利品卻只有那大顆大顆的汗珠.下河我挽起褲腳，腳板還沒踏進水，心裏就直打顫，不知水下到底有什麽東西，要是有水蛇，那我可就倒黴了.我膽怯地把腳伸進水裏，身子緊貼著巖石砌成的河埠頭，兩手抓住岸坎.來到同伴身邊，我的心仿佛提到了喉尖上.母親就象是壹部長電影 永遠珍藏在 我們敬仰的心底上帝創造母親時 仁慈的上帝壹直在為創造母親而加班工作著.在進入第六天時，天使來到主面前，提醒他說：您在這上面已經花費了許多不必要的時間啦.主對天使說：妳看過有關這份定單的技術要求嗎？她必須能夠經受任何蕩滌，但不是塑料制品；有180個活動零件，可以任意更換；靠不加奶和糖的濃咖啡及殘羹剩飯運行；具有站立起來就不會彎曲的膝部關節；擁有壹種能夠迅速醫治創傷和疾病的親吻，從骨折到失戀都能治愈；此外，她必須有六雙手……天使緩緩地搖了搖頭說：6雙手……這怎麽可能？令我感到困難的卻不是這些手，上帝回答說，而是他她所必須具有的那3雙眼睛，作文素材《有動作描寫的作文》.可是，天使說，定貨單上沒提出這個標準……是的，可她需要.主點了點頭說，她需要壹雙能透過緊閉的房門洞察壹切的眼睛，然後她才可以胸有成竹的問：‘孩子們，妳們在裏面幹什麽？’另壹雙眼睛將長在她的後腦勺上，用來專門看她不該看到而又必須了解的事情.當然，在前額下面她也有壹雙眼睛，當孩子們有了過失或麻煩時，這雙眼睛能夠看著他，而不必開口，就能夠明確表達出‘我理解妳並且愛妳’的意思.這太難了，天使勸到，主啊，您該歇歇了，明天……不行！主打斷了天使的話，我感到我正在創造壹個十分接近我的造物.妳看，眼前的這件母親模型，已經能夠在瘓病時自我愈合……能夠用壹磅漢堡包滿足壹家6口人的胃口……能把壹個9歲的男孩弄到蓮蓬頭下淋浴……天使繞著母親的模型細細的看了壹遍，不由得贊嘆到：她太柔和了！但很堅強！上帝激動的說，妳根本想象不出她有多麽能幹，也根本想象不出她有多大的忍耐力！母愛，是人類壹個亙古不變的主題.我們賦予它太多的詮釋，也賦予它太多的內涵.沒有歷史史詩的撼人心魄，沒有風卷大海的驚波逆轉，母愛就象壹場春雨，壹首清歌，潤物無聲，綿長悠遠.當代散文家余秋雨在壹篇文章中寫道：壹切遠行者的出發點總是與媽媽告別……而他們的終點則是衰老……暮年的老者呼喊媽媽是不能不讓人動容的，壹聲呼喊道盡了回歸也道盡了漂泊.母愛是天涯遊子的最終歸宿，是潤澤兒女心靈的壹眼清泉，它伴隨兒女的壹飲壹啜，絲絲縷縷，綿綿不絕，於是，在兒女的笑聲淚影中便融入了母愛的纏綿.。

我的的同桌 ——袁雅寧

從上學到現在，將近六年的時間裏，我曾經有過好幾個同桌，但是給我印象最深刻的還是現在的同桌，袁雅寧同學。她的個子不算太高，身體胖胖的，跑步的速度很慢。她學習很好，是班裏的佼佼者。最引人註目的是她有壹顆金子般的心靈，樂於幫助同學。

記得，那是剛開學的時侯，英語課上老師提問大家學過的單詞。輪到李宬的時候，他吞吞吐吐的，連壹個單詞也沒有說出來。英語王老師看了看全班同學，信任目光最後落在了袁雅寧的身上，把幫助李宬同學背單詞的任務交給了她。老師強調了要求，每天幫助李宬背會5個英語單詞。袁雅寧毫不猶豫地接受了任務，利用中午休息的時間帶著李宬同學，開始背單詞。

他們找了兩個空位子坐下，袁雅寧手裏拿著英語書，和顏悅色地對李宬說：“妳先跟我讀幾遍再背，好嗎？”李宬點了點頭，表示認可。於是，袁雅寧說出壹個單詞的每個字母，帶著李宬讀了幾遍。字母讀會了，她又細致地把單詞的拼寫講了幾遍，接著告訴李宬應該怎樣讀正確，中文意思是什麽。看到李宬聽明白了，她就反復地讓李宬隨著她說。壹遍，兩遍……袁雅寧不厭其煩地教著，終於，李宬會讀了。她顧不上歇壹會兒，就乘熱打鐵，幫助李宬記憶，開始背剛剛學過的單詞。她輕聲說出單詞中文意思，讓李宬用英語回答。這時，只見李宬仰著頭，兩眼直直地望著天花板，好像想從天花板上獲取答案。想了壹會兒，李宬慢慢地低著頭小聲說出了幾個字母，袁雅寧點了點頭，高興地：“妳說對了！”他們兩個人不約而同笑了。袁雅寧繼續帶著他學習下壹個單詞，李宬忍不住向班上正在玩兒拍手遊戲的同學望去，根本沒有聽見她說的是什麽。袁雅寧似乎不知道他在看別處，等了壹會兒，見李宬沒跟著自己說，就又認真重復了壹遍，還是沒有聽見李宬的聲音。她壹看，原來李宬正嘴角向上翹著，眼睛笑瞇瞇地看同學玩遊戲呢。剛才還心平氣和的袁雅寧有些著急了，她使勁地推了李宬壹下，李宬連忙扶著旁邊的桌子，兩眼睜得圓圓的瞪著袁雅寧，大聲地說：“餵！幹嗎呢妳？”袁雅寧把手中的英語書舉到他的眼前，不緊不慢地說：“現在是背單詞的時間。”李宬回過了神，不好意思地笑了笑，小聲說：“對不起，我…….。”他們繼續背單詞了。功夫不負有心人，英語課上，李宬說單詞的聲音變得流利了。

袁雅寧不僅輔導同學學習，還經常在同學需要的時候給以幫助。

那是在今年11月份的時候，我的眼鏡腿突然掉了。我急著去眼鏡店修理，可是老師留的作業沒法記了。就在急得團團轉的時候，看到了袁雅寧，她看到我著急的樣子，安慰我說：“妳去吧，我幫妳記作業。”“謝謝。”我不好意思地說了壹句，就轉身走了。等我修完眼鏡回到班裏，打開記事本壹看，上面工工整整地寫滿了老師留的作業。老師發的東西，她也壹樣不落地全部放到了我相應的夾子裏。壹瞬間，我的喉嚨被心中激起的強烈感情堵住，只覺得熱熱的。

這就是我的同桌袁雅寧，我們班的大隊長，壹個樂於助人的人！

我的奶奶

今年已經五十八歲了，她中等個子，總喜歡穿壹件棕色的外套，腰上常系著壹條綠色的圍裙。那布滿皺紋的眼睛。她只要壹笑就合不攏嘴，這時候妳可以看見她嘴裏只剩下幾個“衛兵”——門牙。我的奶奶可愛嘮叨了，壹嘮叨起來就沒完沒了，奶奶這種嘮叨伴隨著成長，不過我還是很喜歡奶奶的嘮叨。 奶奶雖然愛嘮叨，但我從來就不討厭她。有壹次，奶奶出去買東西，稍稍回來晚了壹點，回到家後，爺爺說了奶奶幾句，奶奶又不厭其煩地開始“念經”了，，“今天去買東西，那可叫個累呀！路上又塞車，好不容易才買到那麽多東西，妳也不去幫忙，專叫我這個老太婆去拿那麽多東西，可把我累壞了。現在人老了，動作不利索了

場面壹：

開始考了，我答著答著，碰上了壹只攔路虎，費了九牛二虎之力，終於把它搞定，長長地松了口氣，便悄悄擡起頭看了壹眼周邊的同學。小A輕松自如地做著卷，壹副神態自若的樣子。小B

好像遇到了壹些麻煩，只見他皺著眉頭，咬著筆桿，壹副苦思冥想的樣子；小C的情況更不妙了，他的眉頭已擰成了麻花，眼睛瞪得圓圓，壹副在跟人較勁的樣子。

場面二：考試收卷鈴響起了，隨著老師“收卷”的壹聲令下，我不禁擡起了頭，看了壹下其他人的動態。只見平日學習很好的小A

不慌不忙地檢查了卷子，壹副胸有成竹的神情；學習壹般的小B 還在奮筆疾書，打算再答幾題，爭取得到更高的分數；平時散慢成性小C

也在看著卷子，只是在搖頭嘆息，壹副無可而何的樣子。

場面三：老師走了進來，開始公布分數了，大家都豎起了耳朵，屏息凝神，生怕聽錯了自已的成績。“小A ,100分”，小A

的臉上笑開了壹朵花；“小B,92分”，小B的臉上也笑開了壹朵花，只是沒有上壹朵鮮艷；“小C,66分”，小C的臉上開始下起了雨……

壹個陽光明媚的周二，小紅她們班進行考試。

教室裏可真是鴉雀無聲，同學們都在認真地答卷。有的埋頭沈思，有的認真地打草稿，還有的在考卷上圈圈點點。。沙沙的寫字聲就像壹首協奏曲。

妳瞧，小紅多認真呀！她的筆在紙上舞動著，真像壹只上下飛舞的蝴蝶。只有小軍，東張西望，還時不是的翻翻書包！但他看到周圍的同學都在認真答卷，也拿起了筆，寫了起來。

壹提到動作描寫，肯定要準確運用動詞。

比方說，表示“看”這個動作的詞語就有“瞄”“瞟”“盯”“瞥”“端詳”等，我們在寫人物動作的時候，就不能總是“我看了壹眼”可以根據當時的情況，寫成“我漫不經心地瞟了他壹眼”或“我死死地盯著他”。這樣，通過準確運用動詞，就能把人物的動作寫得準確、具體、鮮明。

準確運用動詞，同學們都能做到。但是有些同學就會有疑問： 老師，我用了動詞了，為什麽寫出來還是不具體呢？比方說，我寫“她舉起了手”，可我們老師怎麽還說我寫的不具體呢？ 其實，這位同學準確運用了“舉”這個動詞，已經能把人物的動作描述出來了，要想讓描寫更加具體，人物更加生動，老師給大家介紹壹些小技巧。

妙招壹：動詞+修飾語的方法 這種方法很簡單，就是我們在描寫人物的動作的時候，首先要準確運用動詞，這是基礎。然後在這個動詞前或後加上表示“方向”“程度”“輕重”“快慢”“數量”的詞語。

如：方向+動詞--他高高地舉起了手；我向右側了側身。 輕重+動詞--老師輕輕地摸了摸學生的頭；他的腳重重地踢在了墻上。

快慢+動詞--廚師手裏的菜刀飛快地舞動著；他壹下子就跳了起來。 程度+動詞--爸爸狠狠地打了小明壹巴掌。

動詞+數量--他向前跑了幾步。以上這些類的詞語可以單獨用，也可以結合在壹起用。

大家試壹試，用這樣的方法寫出來是不是很具體呢？ 妙招二--動作拆分法。 其實，再復雜、連貫的動作，都不是壹下子就能完成的，在觀察和描寫時，如果把動作分解成若幹步驟，壹步壹步仔細觀察，並選擇恰當的動詞壹步壹步地描寫，就不難把人物動作寫具體了。

動作拆分法，簡單來說，就是把壹個大動作分成幾個連貫的小動作，用慢鏡頭的方式壹壹描繪出來。我們都知道，在傳統的武打動作或電視的慢鏡頭中，往往把壹種行為分解成若幹個部分，或者是把壹個大動作細化為幾個小動作，然後分別對每壹個部分、每壹個小動作按壹定層次具體展示或描寫，使整個動作行為栩栩如生。

運用這種動作拆分的方法，“敲門”這個簡單的動作可以分解為如下幾個小動作：①走到門前②停下③舉起（右）手④彎曲手指⑤敲門。準確地描述出這幾個連續動作，組成流暢的句子，就能具體地寫出人物“敲門”的經過了。

運用這種方法，“敲門”這個大動作，我們就可以寫成壹段話：他穿戴整齊地來到媽媽的門前，輕輕推了壹下，門緊閉著，裏面似乎有亮光。他遲疑地舉起了右手，想了想，慢慢彎曲食指，輕輕地敲在門上，裏面沒有反應，又敲了三下，仍然沒有動靜。

他鼓起勇氣，又輕輕地敲了敲，還是沒有人出來開門，他壹下子楞在了那裏。 同學們，運用這種動作拆分的方法，我們是不是壹下子就能把動作寫具體了呢？希望同學們在自己的作文中也能運用這種方法，讓自己的文章更加具體。

今天，老師只是告訴了大家兩種方法，相信老師的這兩種方法壹定能幫助同學們輕松寫動作，把動作寫得更具體！ 妙招三：準確運用詞語 這裏的“準確”，包括兩層含義：壹是體現人物特點，二是結合具體情境。這就要求在寫人物動作的時候，避免使用那些“萬能詞”。

什麽是萬能詞呢？就是那些無所不能，多用途的詞語。比方說下面的句子： 我走到門前。

我走到媽媽面前。 我走過去。

“走”就是壹個萬能詞，還有“看”“拿”“吃”等等。這些詞用起來看似沒有任何問題，可以用來寫人物的動作。

但是要知道，這些萬能詞有時卻是萬萬不能的，因為它們不夠準確。 我們都知道，世界上沒有完全相同的兩個人，人物的性別、性格、年齡、身份不同，他們所表現出來的行動的特點也壹定是不同的。

所以，在描寫人物動作的時候，要充分結合人物的性別、性格、年齡、身份等，要表現出人物的特點。 例如：壹個家境富裕的孩子，他是把壹塊錢拿在手裏。

而壹個貧窮的孩子，他會把壹塊錢攥在手裏。 再如：壹個靦腆的人，笑的時候是“抿著嘴，嘴角微微翹起”的微笑，而壹個爽朗的人笑得時候是“咧開嘴巴，露出牙齒”的開懷大笑。

第二點，人在不同情景、環境中，行動的特點更是不同的，更需要註意準確用詞。 比方說，妳在飯後散步時的“走”和上學要遲到時的“走”是壹樣的嗎？肯定是不壹樣的。

妳在平時喝水時，可能是“拿起杯子，把杯子湊到嘴邊，壹仰脖，喝壹口。”而當妳渴極了或者是時間緊急的時候，妳會怎樣喝水呢？肯定是“壹把抓過杯子，湊到嘴邊，壹仰脖，‘咕咚’灌下壹大口”，妳看，同樣是妳這個人，同樣是喝水，因為情境不同，表現出來的動作不同，所選用的動詞肯定也是不壹樣的。

提醒同學們壹定要註意，在描寫人物行動時，務求做到“準確”二字--抓住人物行動的特點寫，抓住人物在特定情境中行動的特點寫。這樣才能把人物的動作寫準確，把人物寫活。

希望能夠幫助到您。

[人物動作描寫的作文]

壹什麽是動作描寫？描寫人物富有特征性的動作，以表現人物的性格、品質、身份、地位、處境、狀態，叫做動作描寫，人物動作描寫的作文。二.動作描寫的作用。成功的動作描寫，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活動的進程，可以表現人物的性格特征，有時候還能推動情節的發展。無論描寫何種動作，其目的都是為塑造人物形象、表現作品主題服務。三.動作描寫要堅持的原則：動作描寫應掌握兩個原則：1.、人物性格應當從他自己的行動裏流露出來；2、人物的行動 應當經過選擇，足以表現人物的性格。因此描寫人物行動的目的就應十分明確；3、要註意 人物行動的生動性和典型性。所謂生動性，指的是作者不僅要寫出人物在做什麽，而且要寫 出他怎樣做。所謂典型性，則指的是作者要寫出人物為什麽這樣做，而不那樣做。動作描寫的公式：動作行動+動作對象+動作環境+動作感受，有其中三項，妳的文章有了壹大亮點，動作感受是必不可少的四.動作描寫應該註意的問題：1、描寫人物動作，最重要的是註意觀察。在日常生活中要格外留心，觀察周圍各種人形形 *** 的行為動作，特別要註意不同的人的動作特征，抓住特征仔細地反復地進行觀察。2、表現人物個性特點。通過人物的動作描寫，表現人物的性格特點和精神面貌。他50多歲了，戴著壹副高度近視眼鏡。他戰戰兢兢取下眼鏡，用衣服的下擺 隨手擦了擦鏡片。嗯嗯……他剛要講話，忽然想起了什麽，手忙腳亂地在盤子裏找了找，又匆匆往口袋裏掏了掏，掏出了壹盒火柴，這才放心地又嗯嗯兩聲，站直身子，用特別響亮的聲音說：現在開始看老師做實驗！——高度近視、動作不利索且有點糊塗的老教師3，作文素材《人物動作描寫的作文》。動作描寫要細致分解。傳統的武打動作或電視鏡頭，往往把壹種行為分解成若幹個部分，把壹個大動作細化為幾個小動作，然後分別對每壹個部分、每壹個小動作按壹定層次具體展示或描寫，使整個動作行為栩栩如生。對人物動作描寫也要進行細致觀察，把人物活動的每個步驟壹步壹步地分解並寫具體，這樣才能夠使人物形象更鮮明。例：羅納爾多帶著球，沖到禁區前，飛起壹腳，把球踢進網中分析：把羅納爾多這壹精彩射門動作分解為五個小動作：①接到傳球；②用腳壹顛；③繞過對方防守；④避開守門員；⑤踢球入網羅納爾多在中場挺身收腹，接住同伴傳來的壹記高球，習慣地用小腿輕輕地壹顛，球魔術般地跳過對方防守隊員的頭頂。他飛速插上，以靈活逼真的假動作，帶球壹連繞過對方3名後衛的阻擊，壹直沖入禁區，巧妙避開已撲到跟前的守門員，側身起腳，‘唰’的壹聲，球應聲入網。4、要準確而恰當地運用動詞說時遲，那時快。那個摔倒在地上的運動員，手壹撐，腳壹踮，猛地爬了起來。左腳尖頂住起跑線，膝蓋壹彎，穩穩地蹲著。兩手就像兩根木柱插在地上，整個身體微微前傾，那架勢，就像壹只起飛的雄鷹。這短短的幾句話中，用了摔、撐、踮、爬、頂、彎、蹲、插、傾、飛等10個動詞，把賽場上運動員起跑的預備姿式描寫得準確而逼真。5、寫好動作，扣住細節，形神兼備水生笑了壹下。女人看出他笑得不像平常：怎麽了，妳？水生小聲說：明天我就到大部隊上去了。女人的手指震動了壹下，想是叫葦眉劃破了手，她把壹個手指放在嘴裏吮 了壹下。 在這個片斷中震動吮這樣的動作揭示了人物瞬間心理復雜微妙的感情活動，勝過千言萬語。6配合聯想與想象，使用適當修辭會使語言顯得生動。五、文題設計1. （壹）半框架作文訓練 題目：《炒菜》提示：寫媽媽從點火到盛菜的整個炒菜的過程中的動作。（二）無框架作文訓練 題目：1.《壹次漂亮的射門》2.《跳繩》

〔人物動作描寫的作文〕征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法，就是去做妳害怕的事，直到妳獲得成功的經驗。

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