如何提高小學隨班就讀學生作業的有效性教學
小劉同學是我初二時接手的教學班的壹位同學，通過與他的班主任老師、家長及資源教師溝通得知，他是個輕度唐氏患者，進初中時，他的學業水平只有小學壹二年級，不會閱讀文章，拼音會讀不會寫。他有壹個毛病，不能要求他學習、做作業，只要讓他學習，他就臉紅脖子粗，急促喘氣，像是要發狂的樣子。他喜歡打電子遊戲，只要坐在電腦邊上他就快樂無比，覺得自己很有能耐。經過班主任、任課教師、資源教師以及家長的幫助，他的學習態度有了很大的轉變，他渴望學習，渴望得到周圍老師的稱贊。在大家的關註下，漸漸地，他語文有了提高，會在電腦上寫文章，文章從兩行字到兩百字直至壹千字左右，文章從不會點標點、句子不通、內容重復到讓我眼睛壹亮，語文水平有了很大的提高。
二、制定個別化教學計劃
根據劉同學學業水平及其學習特點，在和班主任老師、家長商量後，我和資源教師***同為他制訂了寓教於樂的個別化教學計劃。學期目標就是讓他學會正確朗讀課文，不漏字、不顛倒、會停頓；學會寫400字有中心、具有真情實感的文章。
1.每天利用中午休息的時間，進入資源教室學習語文。
2.通過文字輸入，既學拼音又學識字；通過下載文章，制作電子小報，篩選需要的文字圖片學會閱讀；
3.通過個別化輔導，引導他朗讀背誦壹些容易的古詩詞，向他推薦壹些淺顯但有壹定思想性的文章閱讀。
三、具體實施方法
1.談話法。我課余經常請他到我的辦公室來走走，他也會和我交流壹些他最近遇到的事，開心的，苦惱的，家裏的，資源教室的。我抓住他願意表現自己，希望被肯定被接納被認可的心理，就鼓勵他自擬題目寫作，心裏想到什麽就寫什麽，不限內容，只要想寫。壹次次的談話溝通了我們的思想，加深了我們的感情。
2.觀察法。我會在語文課上有意識地關註他，會找壹些他能回答的問題邀請他，向他傳遞我在關心他，很熱情中肯的評價他，希望他能和其他孩子壹樣有很好的成長和發展，學到壹些知識。
3.鼓勵法。我常常和資源教師聯系，每當得知他的點滴進步，如他制作的電子小報：節約水資源、城市交通安全，從文章的節選到整個版面的設計都比較合理，會做絲網花、會上網查找資料，等等，我都會表揚他。並且多次在語文課堂上朗讀他的作文，這樣的確樹立了他的自信心，他的寫作也越來越起勁了。
四、實施效果
小劉同學的作文教學取得了明顯的成效，在這次“隨班就讀學生有效性學習”研討會上，資源教室專門為小劉同學的作文開辟了壹塊專欄，他的作文很是引人註目，獲得了與會老師的壹致好評和表揚。
作文壹：《難忘的資源教室》節選：
在我心裏資源教室永遠是我的第二個家，我會再回到南洋再和大家壹起下棋、壹起做花、壹起學習，我喜歡上了資源教室。因為在這裏有我成長的酸甜苦辣，資源教室的點點滴滴我都記在心裏，我把資源教室當做我的快樂的夢、當做美麗的故事、當做珍藏著的回憶。
我不知道在家（資源教室）裏能多幹些啥，也不知道還有幾個月就離開這個家，只好教新來的同學（弟弟妹妹）做花，我就當為這家做這個，假如都會了，我也可以把我自己做的花帶過來啊。
美麗的資源教室，美麗的家，可愛的弟弟妹妹。
作文二：《朋友們》節選：
我心裏會浮現出我們在壹起的美好的時光，朋友們，謝謝妳們，我不會忘記這壹切，最讓我感到高興感到幸福的南洋初級中學和家（資源教室），我想到時候老師們都在吧，我想――說壹聲謝謝，謝謝老師的幫助，謝謝大家的鼓勵。
作文三：《我要感謝他們》節選：
感謝資源教室的老師和同學的幫助，因為他們我才學會不少，有友誼，有幫助，有快樂，我想我感謝的人還有很多，比如說語文老師安老師，她從報紙雜誌上看到的好文章就會讀給我們聽，也有時候也讀我們大家的作文。有壹次，安老師給大家講我的作文，我沒想到我的作文也可以給大家欣賞啊，老師還當眾表揚我，老是說我有真實情感。還有王老師，她對我的學習成績也很關心，每壹次我的微小的進步，我都會很高興地告訴她，她也都會熱情地鼓勵我。
還有很多人幫助過我了，我長大後壹定會回報他們的，我感謝他們的幫助。
作文四：《再見了，南洋初級中學》節選：
在王老師的地理課上，她讓我制作PPT，我怕做不好，所以我對老師說我不行，妳還是讓其他人來做吧，王老師指名道姓叫我，我沒辦法只好去弄了，到了第二天，我心裏很緊張，怕會出錯，老師說，妳慢壹點就行了，放映完了以後，同學們的掌聲是我心裏最大的滿足，從來沒有人為我鼓勵過，我真的不希望離開這裏啊――讓我快樂的學校，大家快樂，才是我希望的，我美麗的南洋，我有機會再回來嗎？老師們還在麽？大家會不會想起南洋初級中學壹切的壹切？我越來越矛盾，我糾結著。
反正我是壹定會重回南洋初級中學的，看看以前教我的老師們，回憶起我們在壹起的快樂時光，說不定拍壹部我們自己的越光寶盒呢，哈哈!
作文五：《再見了大家 再見了南洋初級中學》節選：
蔡老師對我這樣說過，假如給妳壹個時光機，妳會去哪裏？我是這樣回答老師的：老師，我不去哪，我只想回到我七年級的時候，因為，我想讓老師再多教我些知識，還有，回到以前我們快樂的時光。可惜都太晚了，我知道世界上沒有後悔藥的，反正我報到完以後，我還會再回來的，可惜，不是以南洋初級中學學生的身份來了，而是客人。
謝謝了，我的母校，我永遠的母校，因為妳，我才找到了快樂，因為妳，我才有很多朋友，因為妳……
再見了，大家，再見了，南洋初級中學，我壹定會經常回來看看的！
五、總結與體會
小劉同學是我校初三年級的壹位隨班就讀同學，在我的語文課堂上，我尤其註重培養他真情實感的寫作，並且初步取得了壹定成效。我的這些舉措激發了班中其他同學的寫作熱情，他們都有很大的觸動，越來越多的同學“以我手寫我心”。毋庸置疑，針對隨班就讀小劉同學的課堂作文教學實施方法是有效的，而劉同學也以自己飽含真情實感的作文表達了他對生活的感恩，對老師和朋友的不舍和留戀，是愛心連接了劉同學與他周圍的每壹個人。“讓關愛溫暖每個孩子的心”，正是這壹份份濃濃的愛意純凈著我們身邊每壹天的人和事，讓我們把這壹份份愛堅定地傳遞下去，溫暖更多的心靈，讓世界因此而更美好。