如何看待ai課程進入中小學教育體系中

機器人教育形式。機器人教育在中美中小學中或作為機器人技術課程，或作為課外活動，或作為機器人主題夏令營等定期活動，或作為輔助性工具，形式比較豐富。為學生創設自主發揮空間。大多數機器人課程都是以團隊為活動單位，在教師指導下以學生為中心開展活動。機器人的競賽幾乎都是由學生操作，學生組成團隊，編寫機器人程序，參加比賽。評價方式。美國機器人課程的評價要註重學生在活動過程中的自我反思，多樣化的評價方式有助於全面反映學生在課程中所獲得的知識以及知識的靈活運用情況。評價可以根據學生的實驗與設計項目的完成情況，也可根據學生的實質性成果來進行。課程具有明顯的學科交叉性。由於機器人技術自身的綜合性和機器人技術應用領域的廣泛性，導致機器人課程跨學科、交叉性的特點十分明顯。在中美中小學的機器人教育中，往往結合進壹些其他學科的知識。涉及機器人技術的最新成果。這個特點在美國高校的機器人教育中表現的十分明顯。充滿趣味的“做中學”。美國機器人課程幾乎都有實驗課，學生借助各種工具平臺制作、組裝實體機器人或編寫、調試機器人程序，十分強調在做中學。國內目前也有越來越多的機構重視這壹點。