幼兒園中班語言教案《春天的色彩》
作為壹位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麽應當如何寫教案呢？下面是我幫大家整理的幼兒園中班語言教案《春天的色彩》，僅供參考，大家壹起來看看吧。
幼兒園中班語言教案《春天的色彩》1活動目標
1、欣賞文學作品，感受春天的美麗。
2、畫畫、縮編、講講，大膽表現對春天色彩的感受。
3、學習創編．體驗創編的樂趣。
活動準備
1、《春天的色彩》課件
2、不同色系的油畫棒、記號筆、畫紙。
活動過程
壹、創設情境。理解作品內容。
1、完整欣賞文學作品(壹邊演示課件，壹邊朗誦)。
教師：小朋友們，我們壹起來看看大屏幕，上面有誰?它在幹什麽?猜猜它在哪裏睡覺?
(老師帶幼兒邊看課件邊朗誦)
2、提問：誰告訴了小熊春天的顏色?它是怎麽說的?
(引導幼兒用作品中的語言表述)草莓為什麽說春天是甜甜的紅色呢?
教師小結：草莓是甜甜的，紅紅的，所以草莓告訴小熊春天是甜甜的紅色。
教師：小兔為什麽說春天是跳跳的白色呢?
教師小結：春天來了，天氣暖和了，小白兔也蹦蹦跳跳地出來了。小白兔告訴小熊?
(引導幼兒接下去說)
教師：小草為什麽說春天是嫩嫩的綠色呢?
教師小結：對，春天來了，小草變綠了，所以小草告訴小熊，春天是?(讓幼兒接)
(3)***同討論：小熊知道了，原來春天有綠色，有紅色，還有白色。那麽春天還有什麽色彩呢?
二、大膽繪畫，表現春天色彩。
1、教師：剛才小朋友說了那麽多春天的色彩，那麽，妳想請誰來告訴小熊春天的色彩呢?
請妳去把它畫出來。
2、播放《春》的音樂，幼兒繪畫。
教師提示語：請妳壹邊畫壹邊想，準備請誰來告訴小熊春天的顏色呢?
三、學習創編．體驗成功快樂。
1、幼兒交流創編。
教師：畫好的小朋友把畫給老師貼到黑板上。和旁邊的小朋友說壹說妳畫了什麽。
2、幼兒大膽表述創編內容。
教師指著黑板
上的畫，請幼兒在集體面前講述。如：這只美麗的蝴蝶是淮畫的?
引導幼兒說出：蝴蝶告訴小熊：春天是?
3、整體欣賞(播放課件)師：剛才我們告訴了小熊那麽多春天的色彩。我們也把它們編進故事裏好嗎?
教師和幼兒壹起邊看邊說，並把幼兒續編的內容添加進去。
教師加上結束語：看了小朋友們的畫，小熊突然激動地叫起來：
“我知道了，我知道了。春天原來是五彩繽紛的。”
四、結束活動
教師：小朋友們，我們壹起到外面去找壹找春天還有哪些色彩。再來告訴小熊。
春天的色彩壹聲春雷驚醒了正在冬眠的小熊。小熊在黑黑的樹洞裏睡了壹個冬天。小熊想：過了壹個黑色的冬天，春天來了。春天是黑色的嗎?春天是什麽顏色的呢?小草告訴小熊：“春天是嫩嫩的綠色。”草莓告訴小熊：“春天是甜甜的紅色。”小白兔告訴小熊：“春天是跳跣的白色。”
小熊聽了說：“哦!我知道了，原來春天是嫩嫩的綠色、甜甜的紅色、跳跳的白色。
幼兒園中班語言教案《春天的色彩》2活動背景 春天悄悄走進了我們的校園。雖說春天的腳步靜悄悄的．可是沒有躲過孩子們敏銳的眼睛。當越來越多的孩子來告訴我他們的發現時，我們開始了春天的主題活動，我將重點放在幫助幼兒充分感受春天的美。大膽嘗試運用多種方式表現春天的美上。設計並開展了“春天的秘密～我眼中的春天～春天進行曲～春天的色彩”等活動。在此基礎上，孩子們又生成了“我眼中的綠地～春天裏的為什麽～綠色和黑色”(創編小青蛙和小蝌蚪的故事)等活動。而我選取春天的色彩>這篇文學作品開展活動，旨在通過色彩這個很小的點，引導幼兒大膽嘗試運用畫畫、編編、講講的方式充分感受和表現春天的色彩。
活動目標 1．欣賞文學作品，感受春天的美麗。
2．畫畫、縮編、講講，大膽表現對春天色彩的感受。
3．學習創編．體驗創編的樂趣。
活動準備 《春天的色彩》課件、班德瑞《春》的音樂、不同色系的油畫棒、記號筆、畫紙。
活動過程 1．創設情境。理解作品內容。
(1)完整欣賞文學作品(壹邊演示課件，壹邊朗誦)。
教師：小朋友們，我們壹起來看看大屏幕，上面有誰?它在幹什麽?猜猜它在哪裏睡覺?(老師帶幼兒邊看課件邊朗誦)
(2)提問：誰告訴了小熊春天的顏色?它是
怎麽說的?(引導幼兒用作品中的語言表述)草莓為什麽說春天是甜甜的紅色呢?
教師小結：草莓是甜甜的，紅紅的，所以草莓告訴小熊春天是甜甜的紅色。
師：小兔為什麽說春天是跳跳的白色呢?
教師小結：春天來了，天氣暖和了，小白兔也蹦蹦跳跳地出來了。小白兔告訴小熊?(引導幼兒接下去說)
師：小草為什麽說春天是嫩嫩的綠色呢?
教師小結：對，春天來了，小草變綠了，所以小草告訴小熊，春天是?(讓幼兒接)
(3)***同討論：小熊知道了，原來春天有綠色，有紅色，還有白色。那麽春天還有什麽色彩呢?
2．大膽繪畫，表現春天色彩。
(1)師：剛才小朋友說了那麽多春天的色彩．那麽，妳想請誰來告訴小熊春天的色彩呢?請妳去把它畫出來。
(2)播放《春》的音樂，幼兒繪畫。
教師提示語：請妳壹邊畫壹邊想，準備請誰來告訴小熊春天的顏色呢?
3．學習創編．體驗成功快樂。
(1)幼兒交流創編。
師：畫好的小朋友把畫給老師貼到黑板上。和旁邊的小朋友說壹說妳畫了什麽。
(2)幼兒大膽表述創編內容。
教師指著黑板上的畫，請幼兒在集體面前講述。如：這只美麗的蝴蝶是淮畫的?引導幼兒說出：蝴蝶告訴小熊：春天是?
(3)整體欣賞(播放課件)
師：剛才我們告訴了小熊那麽多春天的色彩。我們也把它們編進故事裏好嗎?
教師和幼兒壹起邊看邊說，並把幼兒續編的內容添加進去。教師加上結束語：看了小朋友們的畫，小熊突然激動地叫起來：“我知道了，我知道了。春天原來是五彩繽紛的。”
4．結束活動
師：小朋友們．我們壹起到外面去找壹找春天還有哪些色彩。再來告訴小熊。
活動反思 策略壹：創設情境．激發幼兒的興趣。
孩子年齡小，註意力集中的時間比較短，因此，在教學過程中。我充分利用多媒體課件把聲音、圖像、文字、動畫等有機結合起來，激發幼兒的`興趣。例如：開始在壹片漆黑中。出現若隱若現小熊睡覺的情景，讓幼兒觀察是誰，猜想在哪裏睡覺，給幼兒壹種新鮮的、動態的感官刺激。產生強烈的學習欲望。然後隨著春雷聲音和文字的出現。實現場景切換，鏡頭從樹洞內小熊睡覺推進到整個樹洞的畫面，再切換到樹洞外小熊出來的場景，讓幼兒通過情境感悟到原來小熊是在樹洞裏睡覺。增強課堂教學的感染力。
幼兒園中班語言教案《春天的色彩》3設計意圖
春回大地，萬象更新。春天是壹個萬物復蘇、充滿生機的季節，周圍的壹切事物都在發生著細微的變化。春天悄悄走進了我們，雖說春天的腳步靜悄悄的，可是沒有躲過孩子們敏銳的眼睛。戶外活動時，孩子們興奮地跑來告訴我：小草變綠了，迎春花開了……
《春天的色彩》這首散文通過擬人化的動植物對話，幫助幼兒認識事物的特征，豐富形容詞，感受春天植物的萬物變化，感受春天的美。
活動目標
1.了解大自然的多姿多彩，感受春天的美好。
2.能夠集中註意的傾聽散文，大膽想象春天的色彩，並能清楚的表達。
3.知道事物之間的聯系，嘗試運用簡單的形容詞來表達觀察到的不同事物的顏色。
4.理解散文的內容，初步學習朗誦散文。
5.幫助幼兒理解散文詩的內容，欣賞優美的語言，體驗散文中所洋溢的樂觀精神。
活動準備
1.利用“春雷”的聲音，創設“聲音渲染”情境。
2.利用小熊圖片，創設“無限想象”情境。
3.利用視頻課件和班德瑞的輕音樂《春野》，創設“快樂傾聽”情境和“圖片觀賞”情境。
4.結合課件欣賞，創設“續編朗誦”情境。
活動重點
知道事物之間的聯系，嘗試運用簡單的形容詞來表達不同事物觀察到的顏色。
活動難點
續編散文的最後部分。
活動過程
壹、利用“聲音渲染”情境，感受雷聲的巨大
師：孩子們，聽，什麽聲音？這麽響的聲音會把哪些冬眠的小動物驚醒呢？
二、利用“無限想象”情境，猜想春天的顏色，感受大自然的多姿多彩
師：原來是在冬眠的小熊被驚醒了，春雷的響聲告訴了小熊春天的到來，小朋友能告訴小熊春天是什麽顏色的嗎？
三、利用“快樂傾聽”情境，初步感知散文的內容
師：小朋友聽到了春天是什麽顏色的？誰告訴了小熊春天的顏色？小熊覺得春天是什麽顏色的？
四、利用“圖片觀賞”情境，完整欣賞散文，了解事物之間的聯系
師：為什麽小草說春天是嫩嫩的綠色？為什麽草莓說春天是甜甜的紅色？為什麽小兔說春天是跳跳的白色？
小結：原來小草、草莓和小兔的回答都是和它們自己的特點有聯系的，而且還用上了“嫩嫩的”“甜甜的”“跳跳的”等形容顏色的詞語，這樣聽起來更好聽。
五、利用“續編朗誦”情境，嘗試運用簡單的形容詞來表達觀察到的不同事物的顏色
師：除了散文中說到的這些顏色，春天還有什麽色彩呢？誰願意告訴小熊？我們也試著把它編到我們的散文裏吧。
活動結束
師：孩子們，讓我們壹起走到外面去找壹找春天還有哪些色彩，回來告訴小熊！
附：春天的色彩
壹聲春雷驚醒了正在冬眠的小熊。小熊在黑黑的樹洞裏睡了壹個冬天。小熊想：過了壹個黑色的冬天，春天來了。春天是黑色的嗎?春天是什麽顏色的呢?
小草告訴小熊：“春天是嫩嫩的綠色。”草莓告訴小熊：“春天是甜甜的紅色。”小白兔告訴小熊：“春天是跳跳的白色。”
小熊聽了說：“哦!我知道了，原來春天是嫩嫩的綠色、甜甜的紅色、跳跳的白色。
教學反思：
在活動中，孩子們參與活動的積極性特別高，因為這是他們感興趣的問題，只是個別孩子對這方面的知識欠缺，但是在活動中，他們能充分調動自己的各種感官來參與活動，我個人認為，這節課還是成功的。