急求初中生語文閱讀理解的練習題~ 最好是600到800字~ 5到10篇~ 拜托各位~
高 由
請問妳的家長是……？
家長是幹什麽吃的？
面對這兩個極簡單的問題，如今我們卻很難回答。可能，大多數的城市家庭已經民主化，不需要“家長”這東西。只有當學校開家長會的時候，或派出所填寫“戶主姓名”時，才需要這樣壹個角色。於是，紛爭不斷，離婚率攀升，家庭教育失衡……
在個人主義時代，最先受到挑戰的並不是單位首長，而是家庭的家長。沒有多少人覺得在家庭生活中，家長角色有多麽重要，除非家庭危機出現。
通常，家長就是無限的“支付寶”。
家長就是免費的“家政工”。
家長就是全天候的“出氣筒”。
……沒有人願意扮演這樣的角色，更無人樂意接受壹個整天板著面孔管束著壹家老小吃喝拉撒睡的傳統家長。
家，應該是溫馨的天堂，是自由的牧場。可有時家也是冰涼的地獄，刻板的作坊。天堂與地獄之間，並沒有隔著壹堵墻。但是，人在“家”中，並非沒有邊界。夫妻之間，父子之間，母女之間，翁婿之間，都是有邊界的，這個邊界就是“家庭規則”。
試問，現代家庭幾個有家規的？誰來制定家規？制定了家規誰來遵守？
漫長的小農社會，孔孟之流規則了三綱五常，君君臣臣，父父子子，夫唱歌，婦相隨，千人吃飯，主事壹人，雖然家庭的人倫悲劇是不少的，總的說來還是穩定的，穩定了幾千年。
到了社會轉型時期，中國的家庭結構改變了，生活方式也改變了，更重要的是人們的思想觀念變了，過去三代同堂的家庭變為今日的三口之家，老婆當家，小鬼當家，還是老公當家？反倒成了壹個問題了。
壹家之中，誰最最重要？父母，嶽父母？孩子，老公？妻子？應該說家庭成員中的每個人都重要。實際上，有人把父母看得最重，因為“我”是父母生的，老人的日子較短。有人把孩子視為家庭核心，因為孩子是未來的希望，是愛情的結晶。這些都有道理。然而，往往如此就引發家庭大戰。
誰來平衡家庭矛盾？維系家庭的核心力量到底是血脈還是愛？契約？這實在是天下第壹難的問題。
有人當得好皇帝，當不了家長；有人擅長處理復雜的國家事務與國際關系，卻處理不好家庭關系。
家庭生活中沒有“聖人”，沒有“偉人”，更沒有什麽書記、省長，學者、教授。
但家裏壹定得有壹個“長”，此“長”非官長，非年長，非智長，他（她）本來就在“家”裏，是壹頭豬也！
古人造字，《說文》以房下有豚為“家”，意即房子裏有豬，因為豬在農耕時代最為寶貴。這樣解釋得通嗎？牛、馬、雞、狗諸畜，何比豬賤？我以為宜作新解：豬能吃苦耐勞，甘於寂寞、犧牲，堪為壹家之長。
（摘自新浪網上高由的博客）
16. 聯系文章回答第8段中加點詞“這樣”指代的具體內容。（4分）
答：
17. 說出第13段中加點詞語“家庭大戰”在文中的具體含義。（4分）
答：
18. 第16段“家庭生活中沒有‘聖人’，沒有‘偉人’，更沒有什麽書記、省長，學者、教授”意在說明家庭生活的特殊性，其特殊性表現在哪些地方？（4分）
答：
19. 第17段中，把壹家之長比喻成壹頭常人常常諷刺、挖苦並鄙視的豬，其理由是什麽？這樣寫有什麽好處？( 4 分）
答：理由是
好處是
20. 仿照第9段劃橫線的句子，仍然以“家”為對象，再寫出壹組句子，表達出妳對“家”的真切感受和認識。（4分）
例句：家，應該是溫馨的天堂，是自由的牧場。可有時家也是冰涼的地獄，刻板的作坊。
答：
16.（4分）答：無限的“支付寶”、免費的“家政工”、全天候的“出氣筒”等。（必須答完整才能得4分）
17.（4分）答：確定某個家庭成員為最重要和核心之後而引發的激烈的矛盾沖突。
（答出“最重要和核心”2分，答出“矛盾沖突”2分）
18.（4分） 答：不能用聖人、偉人的操行標準作為依據來指導家庭生活，不能用書記、省長的行政命令作為要求來組織家庭生活，不能用專家學者的學術理論作為教條來規範家庭生活。
（答到壹點給2分，答到兩點給3分，答到三點給4分）
19.（4分）
答：理由：他（她）本來就在“家”，《說文》以房下有豚為“家”（1分），豬能吃苦耐勞，甘於寂寞，堪當此任。（1分）
好處：恰好突出了家長地位低下、角色尷尬，但又不可缺少；這個比喻壹反常態，新穎獨到，不落俗套，生動形象地突出了家長在家庭中的特殊角色和地位，能給讀者留下非常深刻的印象和反思。（分號前後各得1分，意思相符即可）
20.（4分）
答案示例：家應該是明媚的春天，是美麗的花園。可有時家也是陰晦的冬天，荒涼的沙漠。
（符合仿寫要求，酌情給分。）
2010年四川南充中考語文試題及答案
只管向前奔跑
崔修建
①貝基拉出生在埃塞俄比亞的壹個貧苦的家庭，很小的時候，他就渴望成為壹名馳聘賽場的長跑健將。他時常站在訓練場邊，羨慕地看著運動員們訓練。但極度貧寒的家境，讓他自卑得有些差愧——他不僅拿不出訓練費，連最便宜的普通跑鞋也買不起。
②那天，貝基拉不知不覺地又走到訓練場邊，望著跑道上那些奔跑的身影，他既羨慕又難過，心頭奔跑的熱望亮起來，又暗淡下去。
③壹位跨欄教練員聽了貝基拉的傾訴，將他帶到壹組很矮的欄桿前，讓他壹路跑過去,他輕松地跨越壹個個欄桿；教練員又指了指那組已升高到足有1．5米的欄桿前讓他再試壹試。他努力了好幾次，也沒能跨過去。
④這時，教練員平靜地告訴他：“孩子，妳剛才所說的那些困難，就像眼前的這壹道道欄桿，它們會橫在每個人的面前，那些妳現在跨不過去的欄桿，可以在壹次次的失敗後，最終跨越它們，妳還可以踢翻它們，也可以繞過它們，妳只需盯準妳向往的前方，只管努力地向前奔跑，相信沒有什麽可以攔住妳的夢想。”
⑤教練員的壹席話重新點燃了貝基拉的希望，從此，買不起跑鞋的貝基拉開始了他堅定而執著的赤腳奔跑訓練，廣袤的原野、泥濘的山路、堅硬的戈壁灘上……隨處可見他奔跑的身影，他已練出了壹雙鐵腳板。數年後，他成了埃塞俄比亞著名的馬拉松運動員。
⑥1960年羅馬奧運會馬拉松賽場上，貝基拉壹出現，便引起人們的關註，因為他是唯壹赤腳的運動員。在數萬名現場觀眾熱烈的掌聲中，貝基拉為他的祖國贏得了壹塊沈甸甸的金牌。
⑦距1964年的東京奧運會開幕還有二十多天，貝基拉動了壹次手術，很多人以為他會放棄比賽。然而，三十二歲的他不僅出現在馬拉松賽場上，而且再奪金牌，成為奧運史上第壹個蟬聯這個項目冠軍的選手，也成為埃塞俄比亞的民族英雄。
⑧面對蜂擁而至的記者，貝基拉激動地感慨道：“壹切都很簡單，只要站在跑道上，就沒有什麽障礙可以攔住奔跑的雄心，就只管向前，再向前，壹路向前地奔赴夢想的終點。”
⑨沒錯，大千世界中我們每個人的面前，都可能會橫著壹些諸如清貧、疾病、磨難之類的障礙，只要不失去向前奔跑的雄心，就能勇敢地跨越它們，踢翻它們，繞過它們，就會抵達夢想的前方。
8、第壹段劃線句中有壹個錯別字，請找出來並改正。(1分)
錯別字 改正
9、品讀選文，題目“只管向前奔跑”換成“金牌”好不好?為什麽?(2分)
答：
10、下列句中加點詞語對表現貝基拉有何作用?(2分)
三十二歲的他不僅出現在馬拉松賽場上，而且再奪金牌，成為奧運史上第壹個蟬聯這個項目冠軍的選手。
答：
l l、第②段中“他既羨慕又難過”，他羨慕什麽?為什麽難過?(2分)
答：
12、選文最後壹段有何作用?(2分)
答：
13、貝基拉成功了，妳認為他獲得成功的因素有哪些?(2分)
答：
14、品味選文，談談妳對人生有何感悟。(3分)
答：
(壹)(14分)
8：聘 騁 （1分）
9、不好。(1分)“只管向前奔跑”既概括了文章的主要內容，又體現了文章的中心，”金牌“則沒有這種效果（意近即可）
L0、“三十二歲”“不僅”表現他作為運動員年紀偏大，但面對困難，勇於挑戰。“弟壹個蟬聯”說明他的努力取得了巨大的成就。強調了貝基拉面對困難，勇敢跨越，最終取得了巨大成功。
l 1、他羨慕那些運動員能有機會參加訓練(1分)又為自己拿不出訓練費，買不起跑鞋不能參加訓練，無法實現自己的夢想而難過。(意近即可)(1分)
12、總結全文，點明並深化中心。(意近即可) (2分)
13、壹是靠自己勇敢，不放棄夢想而努力訓練。二是遇到壹個給他希望和鼓勵的教練。(意近即可) (2分)
14、言之有理，符合題意即可(3分)
燒炭工和紳士
亞米契斯
(1)諾比斯的父親是當地有錢的紳士，因此諾比斯便趾高氣揚，目中無人。他父親身材魁梧，蓄著濃密的黑胡子，表情十分嚴肅，幾乎每天送兒子上學，接兒子放學。昨天上午，諾比斯跟班裏最小的壹個孩子——燒炭工的兒子倍梯吵架。諾比斯自知理虧，無法辯解，就沖著倍梯氣急敗壞地說：“妳父親是個乞丐!”倍梯委屈得要命，頓時面紅耳赤，默不作聲，熱淚奪眶而出。回到家裏。便把事情壹五壹十地告訴了父親。
(2)午飯過後，全身黑糊糊、個子矮小的燒炭工領著孩子來到學校，向老師抱怨。大家都不吱聲，只是靜悄悄地、全神貫註地聽著。跟往常壹樣，諾比斯的父親正在門口給兒子脫外衣，他聽到有人叫自己的名字，便走進教室。問是怎麽回事。
(3)“是這位先生在抱怨您兒子。您兒子對他兒子說：‘妳父親是個乞丐!，”老師回答。 (4)諾比斯的父親聽後，皺皺眉頭，羞愧得有點兒臉紅，於是詢問兒子：“妳說那句話了嗎?”諾比斯站在教室中間，當著倍梯的面，低著頭不言不語。父親緊緊抓著兒子的胳臂，把他拉到倍梯的面前說：“快道聲對不起。”
(5)燒炭工以和事老的口吻連聲說：“算了吧，算了吧。”
(6)可紳士不理睬他，依然諄諄勸導兒子說：“照我的話這樣說：‘我說了愚昧無知的話，侮辱了妳的父親，請妳原諒。如果我的父親能緊握妳父親的手．那將是非常榮幸的!
(7)燒炭工做了個果斷的手勢，好像在說：“我不願意。”紳士不聽他的話，逼兒子照他說的辦。他的兒子頭也不擡，輕聲細氣而斷斷續續地說：“我說了——愚昧無知的話，侮辱了——妳的——父親，請——妳原諒。如果我父親——能緊握妳——父親的手，那——那將是非常——榮幸的!”
(8)紳士向燒炭工伸過手，燒炭工用力緊握著。然後，燒炭工推了兒子壹把，兒子心領神會，撲到諾比斯懷裏，兩人緊緊擁抱。
(9)“老師，請您幫個忙。讓他倆坐在壹起好嗎?”紳士問老師。於是，老師把倍梯安排到諾比斯旁邊坐下。待他倆坐好後．諾比斯的父親打了個招呼告辭了。
(10)燒炭工若有所思地站了片刻，全神貫註地凝視著靠近坐好的兩個孩子，然後．來到課桌前。帶著愛憐和歉意的表情端詳著諾比斯，仿佛想說些什麽，可什麽也沒說出來。他伸手想慈愛地跟他親熱壹下．似乎又沒有這個膽量，只是用他那粗大的手指輕輕地碰了壹下諾比斯的額頭。他走到教室門口，回頭瞥了諾比斯壹眼。才邁著慢慢的步子走開了。
(11)“孩子們，妳們要牢牢記住今天看到的事情。”老師語重心長地說，“這是本學年最精彩的壹課了!”
(選自《愛的教育》，略有改動)
6．請用簡潔的語言概括這篇小說的主要情節。(30字左右)(3分)
7．選擇下列句子中的壹句，結合上下文，品析加點詞或短語的含義，指出其表達效果。(2分)
(1)諾比斯的父親聽後，皺皺眉頭，羞愧得有點兒臉紅。
(2)紳士向燒炭工伸過手，燒炭工用力緊握著。
8．第(10)段中說“(燒炭工)仿佛想說些什麽，可什麽也沒說出來”。請揣摩燒炭工當時的心理活動，用第壹人稱把它表述出來。(30字左右)(3分)
9．結合全文，分析文中紳士的形象。(2分)
10．小說的結尾，老師語重心長地說：“這是本學年最精彩的壹課了!”妳認為“精彩”在哪裏?(3分)
6．紳士的兒子(諾比斯)羞辱了燒炭工的兒子。紳士要兒子道歉。
7．(1)“皺皺眉頭”包含了多層意思：既為自己的兒子侮辱同學感到意外、吃驚，也為自己沒能教育好兒子感 到羞愧，同時還為如何妥善處理此事而擔憂。
(2)“用力”壹詞壹方面寫出了燒炭工為紳士教子有方而感動；另壹方面，也表達了對沒有貧賤觀念、平等 待人的紳士的崇敬之情。
8．示例壹：孩子，對不起．我難為妳了。妳知錯能改．真是壹個好孩子，我很喜歡妳。 示例二；我真為妳的勇敢高興，更為妳的爸爸感動。孩子，委屈妳了！
9．他是壹位嚴於教子、有錯必糾、平等待人、尊重弱勢群體的紳士。
10．這壹課告訴學生；不能仗勢欺人、嫌貧愛富；做了錯事．要敢於承認並主動道歉；從人格上說．人人都是 平等的。