火把節教案
作為壹名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。寫教案需要註意哪些格式呢？下面是我幫大家整理的火把節教案4篇，歡迎大家分享。
火把節教案 篇1教學目標
1、認識和學會本課生字新詞，積累“激情四溢”等詞語。
2、理解課文內容，想象課文描寫的彜族火把節的熱烈場面，了解彜家火把節的來歷。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、以學生為主體，引導學生獨立閱讀課文，教師做適當的引導，幫助學生有自讀、品讀、有感情朗讀中加深對課文內容的感知、理解。
5、感受彜族特有的民族風情。教學重、難點：⑴理解課文內容，想象課文描寫的彜族火把節的熱烈場面，感受彜族特有的民族風情。⑵了解火把節的來歷，理解火把節的紀念意義，贊揚彜族人民勇於戰勝惡勢力，戰勝災難的勇敢、堅強、不屈不撓的優良美德。
教學時間：2課時
第1課時
教學目標：
1、讀通課文，學習並掌握本課的生字新詞，積累詞語。
2、全作探究，整體把握課文內容，理清文章的條理。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程：
壹、預習。
1、介紹妳了解的壹些民族風俗。
2、自讀課文，自學生字；默讀思考：課文是分哪向部分寫的，妳是根據什麽劃分出來的？
二、導入新課。
1、同學們都喜歡哪些節日？說說過節的情況和心情。
2、我國有56個民族，很多民族都有自己特有節日，我們今天就去參加彜族的火把節吧！
（板書課題）。
三、初讀課文，整體感知
1、朗讀課文。
2、說說課文寫了哪幾部分內容。
3、課文寫了火把節的哪幾個場面？
四、細讀課文，理解感悟。
1、讀了課文，妳對彜族火把節有了哪些了解？
2、妳最喜歡哪些場面，說說自己的感受。
3、說說彜族火把節的來歷，了解了這個傳說，妳想到了什麽？相互交流。
五、有感情朗讀課文。
1、采取個人讀、小組讀、指名讀等方式有感情地朗讀全文。
2、朗讀妳最喜歡的段落，展示給大家聽。
六、作業
1、抄寫生字、課後“讀讀寫寫”的詞語。
2、進壹步搜集彜族人民過火把節的資料
第2課時
教學目標：
1、理解課文內容，想象課文描寫的彜族火把節的熱烈場面，感受彜族特有的民族風情。
2、了解彜族火把節的來歷，理解火把節的紀念意義，交流關於火把節的傳說的感想。
3、總結課文，贊揚彜族人民的優良美德。
教學過程：
壹、復習鞏固，導入新課。
1、聽寫課後“讀讀寫寫”詞語。
2、說說課文主要講了什麽？
3、談話導入：同學們，通過上節課的學習，我們不僅了解了課文的主要內容，還強烈地感受到彜家人的熱情好客。這節課，就讓我們和彜族人民壹起歡度火把節，感受火把節熱鬧場面，感受彜族人民的民族風情。
二、品讀詞句，想象場面
（壹）學習課文第壹部分
⒈教師：為了歡度火把節，人們要做好充分準備。彜家人做了什麽準備？請同學們用橫線畫出來讀壹讀。
⒉學生在文中畫出。
⒊集體交流
⒋有感情計朗讀第壹部分。（指導讀地熱情、盼望、興奮的語氣）
（二）學習課文第二部分
⒈教師：課文描寫了火把節哪幾個場面？妳最喜歡哪壹個？畫出來讀壹讀，想象當時的情景，說說自己的感受
⒉學生自由讀第二部分，想象場面。
⒊交流反饋課文描寫了彜家人在過火把節時穿上節日盛裝，準備節日飯菜、鬥牛、摔跌、點火把、圍著篝火跳舞等五個場面。
⒋學生壹起讀壹讀這些有關的句子。
⒌小結；彜家人的火把節真是太有意思了，讓我們感受到了彜族的民族風情。
（三）學習課文第三部分
⒈默讀課文第三部分，講壹講這個傳說、。從關於火把節的傳說中想到什麽？與同學交流。
⒉指名說說這個擬說。
⒊小組內交流。
⒋集體交流。
⒌小結：是的，火把節不是壹個普通的節日，它更彜族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神的象征。
⒍學生有感情地再朗讀文段。
三、課堂總結
今天這節課，我們進壹步感受了彜族的民族風情，我們還知道火把節來歷，知道火把節不是壹個簡簡單單的節日，它更是彜族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神的象征。
四、作業：
1、有感情地朗讀課文。
2、搜集其他民族資料，感受這些民族風情。
板書：
4、火把節
準備：紮火把
民族服飾
美酒佳肴
場面：準備節日飯菜、鬥牛摔跤
點燃火把
圍著篝火跳舞
來歷：人們用火把消滅“天蟲”
（火把節是彜族人民勤勞勇敢、不屈不撓的象征）
火把節教案 篇2教學內容
欣賞樂曲《火把節》
教學目標
1．固歌曲《采花》，能完整準確且富有情感的演唱歌曲。
2．欣賞樂曲《火把節》，通過聆聽音樂、視唱樂曲主題、分析音樂作品，感受彜族音樂文化的特點，認識彜族的傳統節日及文化。
3．了解作曲家運用現代創作手法刻畫少數民族風情的表現方式。
教學重難點
1．欣賞樂曲《火把節》，通過聆聽，了解彜族音樂文化特點。
2．了解具有民族特色音樂的現代創作手法。
教學過程
壹、復習導入
上節課我們壹起走進了西南地區，學唱了四川民歌《采花》，請同學們跟著老師的伴奏壹同來演唱這首歌曲。
（設計意圖：鞏固已學內容，加深學生對這首歌曲的印象）
二、欣賞《火把節》
1．展示雲南的人文景觀圖片，說說：這是我國那個地域風貌？那裏有我們國家哪個少數民族？他們最重大的節日是什麽？
教師講述有關雲南少數民族的風俗，重點介紹音樂及舞蹈方面，了解雲南地區民族音樂特點。可結合講故事的方式重點介紹“火把節”的來歷。
（設計意圖：在故事講述中使學生對雲南少數民族音樂產生興趣）
2．聆聽音樂《火把節》，邊聽邊思考：這段音樂表達了怎樣的情緒？想象下它描繪了怎樣的場景？
學生自由回答。
3．教師介紹有關交響組曲《雲南音詩》的相關知識。
火把節教案 篇3教學目標
1.通過欣賞《火把節》豐富學生對彜族音樂特點的感知，並認識阮（ruǎn）。
2.能分辨樂曲三段體的曲式結構。
3.能說出“火把節”的概況。
教學重、難點
1.認識阮，能夠聽辨出阮的音色。
2.能夠聽辨出樂曲的兩個樂段的不同。
教材分析
阮是我國民族彈撥樂器中很有特點的樂器之壹。現在使用的改良阮分為四種：低阮、大阮、中阮、小阮。三弦或四弦，有品，按十二平均律裝置。阮的演奏技巧不是很復雜，演奏方法及符號與琵琶相同。右手指法有彈、挑、雙彈、雙挑、分、滾、劃等；左手只按音。小阮主要用於演奏旋律；中阮、大阮、低阮主要擔任和聲伴奏。四種阮的音色圓潤而豐厚，頗具特色，並且自成壹族。在樂隊中可起強有力的作用。目前民族管弦樂隊中主要使用大阮和中阮。《火把節》***分為三段，在壹個簡單的引子後，具有濃郁彜族風味的慢板A段主題輕柔地出現，旋律輕柔、優美。B段熱烈奔放，展示了人們手擎火把載歌載舞的情景。最後A段再現，顯得優美有韻味。
教學過程
壹、導入新課
師：同學們，少數民族的節日非常多，其中火把節就是彜族人最著名的節日，關於火把節，還有壹個傳說呢。今天我們就到彜族朋友的火把節上去看壹看。
欣賞“火把節的傳說”動畫。
二、介紹彜族的火把節
彜族的火把節盛名天下，從每年的農歷6月24日起，連續三天三夜，彜族人民在寬廣的草地上縱情歌舞、賽馬、鬥牛、射箭、摔跤，到了晚上，青年男子就點燃火把，穿行於田野山村之間，以驅除妖魔，保佑平安。密密的火把猶如壹條長龍在山道、田間緩緩遊動，場面十分壯觀，與此同時，處處點燃篝火，男女老少圍著篝火歡樂歌舞，直至深夜。
三、欣賞樂曲
1.初聽樂曲《火把節》音頻。
師：火把節真是盛大的節日，現在我們就來欣賞壹首樂曲《火把節》。
提問：同學們能聽出這首樂曲是用哪種樂器演奏的嗎？音色有什麽特點？
學生自由回答。
教師總結：阮的歷史有近20xx年了，有大、中、小之分，常用的是中阮和大阮，他們有四根弦，演奏時左手持琴，右手用撥子演奏。這首《火把節》是用中阮演奏的.。中阮的音色柔和，表現力很強。
2.聽辨樂段。
完整聆聽樂曲《火把節》。
提問：請說出這首樂曲速度有什麽變化？根據速度的變化可以分成幾個樂段？學生聆聽並回答。
師：這首樂曲的速度是慢-快-慢，根據速度的變化可以分成三個部分。
3.欣賞第壹樂段
（1）初次聆聽第壹樂段。
提問：請用語言描述這壹樂段表現出的情景。
（2）教師出示第壹樂段譜例，學生演唱旋律。
（3）再次聆聽第壹樂段，學生小聲跟音樂哼唱旋律。
4.欣賞第二樂段
（1）初次聆聽第二樂段。
提問：請用語言描述這壹樂段表現出的情景和第壹樂段有什麽不同，妳是根據哪些音樂要素聽出來的？
學生可能回答：速度不同、節奏不同、力度不同、演奏的方法不同等。
（2）教師出示第二樂段譜例，學生演唱旋律。
（3）先聆聽第壹樂段，再聆聽第二樂段，感受第二樂段熱烈、歡慶的情緒。
5.欣賞第三樂段
（1）初次聆聽第三樂段。
提問：這個樂段和哪個樂段旋律基本相同？說出感受到的場景。
（2）再次聆聽第三樂段，聽完後為三個樂段加上速度和表情用語。
6.完整欣賞樂曲《火把節》。
教師要求：這首樂曲是ABA結構的三段體，認真聆聽音樂，每聽到A樂段出現，就小聲哼唱旋律。
四、課堂小結
火把節是彜族人民最重要的傳統節日，人們在晚上圍著篝火祈求平安，唱歌跳舞，通宵達旦，最後，我們在壹首歌曲《七月的火把節》中結束我們這節課的學習。
火把節教案 篇4少數民族是幼兒需要了解的，而在了解過程中，他們往往又對民族服飾、頭飾、手飾極感興趣，抓住這壹特點，我設計了此活動，讓他們去做喜歡的事，從而豐富其聯想性、活動幼兒手指靈活性。
二、活動目標：
1、初步了解彜族頭飾的來歷，認識個別詞組“彜族、哈帕”。
2、掌握“剪、粘、拼”的技能。
3、感受“七月火把節”的快樂。
三、準備
1、多媒體課件、長方形掛歷、半圓形掛歷、剪刀、皺紋紙，分別與該班男孩人數相符合。
2、長方形哈帕、辮子與女孩人數相符合，裝飾哈帕的布花若幹。
3、簡短情景導入課題的課件壹套。
4、先會跳彜族的“七月火把節”。
四、活動過程
1、聽“樹葉”音樂進教室。
老師：今天，彜族的同胞邀請我們去參加他們的“七月火把節，想去嗎?現在我們跟著音樂進教室先做壹下準備”。
2、聽簡短故事導入課題，知道彜人為什麽要戴帽子。
師：①看老師今天像哪個民族的人?幼：(彜族)老師胸前貼有彜族二字，川頁便教認漢字“彜族”。
②從哪裏看出我的扮像彜族?
幼兒指到頭上所戴頭飾，老師將其取下，認識“哈帕”二字，頭飾上貼有。
③彜族人最喜歡頂“哈帕”或者戴帽子，妳們想知道為什麽嗎?(簡短故事略)
④那麽，我們要參加他們的“七月火把節’’看來還得先做帽子戴上才行，對嗎? @_@我是分割線@_@3、老師為男孩女孩各自準備了不同的操作材料，現在我們利用這些東西裝飾“哈帕’’和做“帽子’’行嗎?
①女孩子利用小布花裝飾這塊長方形的“哈帕”，自己想像，可以用小花拼成不同的圖形，如：房子、大樹、不同的字或是對稱美等。註意：提示小布花後面貼的雙面膠揭下來後紙片放進籃子裏。
②男孩子怎樣將長方形的掛歷紙條變成圓形，幼兒示範，如何把半圓形的掛歷紙變成“圓錐體”，幼兒示範再把二者粘合在壹起，最後用剪刀剪出波浪形紙條擰緊插入錐洞裏，註意書機的使用方法。
4、幼兒操作，老師巡回指導。
①指導不太會的幼兒。
②讓其想像更豐富。
5 、戴上頭飾跳“七月火把節”。
①先欣賞碟子裏的小朋友跳。
②師幼壹起表演跳。
五、結束語
今天，我們參加了彜族的七月火把節，高興嗎?我們還學會了做他們的頭飾，回去教家裏人做，和他們壹起走進彜族的七月火把節。聽(樹葉)第二段音樂出教室。