為紀念反法西斯戰爭勝利66周年，鳳凰中學九年級1班將開展壹次以“世界何時鑄劍為犁”為主題的綜合性學習活
6.綜合性學習。(8分)
為紀念世界反法西斯戰爭勝利66周年，鳳凰中學九年級（1）班將開展壹次以“世界何時鑄劍為犁”為主題的綜合性學習活動，請妳參與準備工作。
（1）妙解漢字“武”字與戰爭密切相關。許慎在《說文解字》中把“武”解釋為“止戈為武”，這壹解釋反映了古人向往和平幸福生活的情感。“伐”字也與戰爭有關，請妳推斷它的字義： 。（1分）
（2）品味文化伴隨著戰爭，形成了豐富的戰爭文化。請寫壹句相對完整的與戰爭有關的古詩（詞）；並列舉壹部課外閱讀過的以戰爭為題材的小說或壹場戰役。（2分）
答:詩詞
列舉的小說或戰役
（3）感悟和平閱讀材料回答：（2分）
中國雕塑家遙遠創作的世界和平女神像坐落在諾曼底登陸戰場遺址。
世界和平女神像高10米，重16噸，用不銹鋼制作。她那舞動綢帶的雙臂壹前壹後的舒展著，高舉的左手上壹只和平鴿展翅欲飛。在微風中展開的飄帶與女神的雙臂連為壹體，遠遠望去，好似中國的“中”字、和平的“平”字，又像英文單詞WORLD（世界）的第壹個字母“W”和VICTORY(勝利)的第壹個字母“V”。
從摘文中推斷“世界和平女神像”造型的意蘊？（不超過20字）
（4）抒寫心靈活動中同學們自主搜集材料，創辦了《世界何時鑄劍為犁》專刊，他們設計了這樣壹些欄目：
欄目壹：浸著血與淚的往事。
收錄了熟悉的戰爭故事，觸目驚心的歷史慘劇，並配有圖片。
欄目二：戰爭智慧，是殺戮，還是自殺？
收錄了戰爭詩詞、軍事成語、名人名言、兵法謀略等內容。
欄目三：今天，戰爭並沒有遠離。
同學們從網絡、報刊上摘錄了當前某些國家之間的軍事動態及令人震驚的戰爭新聞。
欄目四：愛是幸福，恨是災難！
欄目裏同學們表達了對和平的期盼、對維護和平的思考。
請妳從上列四個欄目中任選壹個，為它寫上壹段80——100字的導讀文字。（3分）
我選擇欄目 來寫。
6. （8分）
（1）（1分）砍殺、攻打。
（2）（2分）只要跟戰爭有關的內容皆可得分。
（3）（2分））中國人民熱愛和平，世界和平終將實現。（意近即可）
（4）（3分）能扣住所選欄目內容，針對性強，語言有文采即可給分。
示例（壹）：欄目壹。這裏我們看到的是炮火與屠刀下鮮紅的血，感受到的是炮火與炮火對峙的悲壯，印在我們心裏更多的是國土和母親屈辱和傷痛的淚，戰爭，我們不需要！
示例（二）：欄目二：戰爭文化是血淚滋養的文化，兵法謀略究竟是用來殺戮還是用來消除仇恨？人類為什麽非要擁有這些智慧？為了廝殺？還是自殺？
示例（三）：欄目三：當我們正在優美的校園散步的時候，當我們滋滋有味吃著香甜可口的飯菜的時候，我們享受著安寧與幸福，在很遠的地方，我們的同齡人正在飽受戰火的煎熬，流血流淚，無家可歸。
示例（四）：欄目四：我們是朋友，我們是兄弟，我們是彼此摯愛著的親人。我們的心靈應該洋溢著暖暖的春意，我們的臉上應該折射出人生的甜蜜，記住：愛是幸福，恨是災難！