什麽樣的玩具才是最適合孩子的

那麽，到底呢？我們認為應從以下幾方面考慮： 壹、是否從幼兒的興趣出發 興趣是孩子最好的老師。不管玩具多麽有教育意義，設計得多麽巧妙，功能多麽先進，讓孩子感興趣是很重要的，如果不能吸引孩子的註意力和好奇心，再好的設計也就無濟於事了。不僅玩具的形象、人物形象要符合幼兒的年齡特征，要誇張、卡通化、幽默化，玩具的顏色也應該五顏六色，充滿視覺變化，這樣在玩耍中潛移默化地引導孩子識別不同色彩和明暗度。當然，顏色不能過於刺眼，盡量柔和些，否則長時間玩玩具容易造成視力疲勞。 二、是否能開發幼兒的智力 玩具壹定要有益智性，壹定要達到讓孩子邊玩、邊鍛煉技巧和提高智力的效果，這樣的玩具才算得上好玩具。益智的特點又可以體現在幾個方面：壹是同壹樣玩具有好幾樣玩法，玩者還可以不斷地開發出新的玩法，避免單壹枯燥；二是玩具本身可以給孩子很大的想象和創造的空間，可以長久地吸引孩子的註意力，不至於玩上幾分鐘就將它丟棄壹邊，再也不想玩了；三是和孩子的實際生活相聯系，在玩玩具的過程中同時訓練了基本的生活技能。三、是否是未成型的玩具 未成型的玩具是指那些用來制造玩具或能直接充當遊戲材料的各種自然物和廢舊材料，如小瓶、小棍、瓦片、舊電線、小布條等。首先，未成型玩具能充分發揮兒童的想象力和創造力。成型玩具功能固定，孩子可以將壹物直接代替另壹物，如用玩具汽車代替真正的公***汽車。而未成型玩具則不同，它需要孩子再創造、再組合之後，才能像成型玩具那樣以物帶物。如壹根小樹枝，孩子可以把它當成壹只槍、壹根箭、壹根金箍棒、壹根拐杖、壹根船槳等；壹個雞蛋殼，用彩筆畫幾下，就成了不倒翁、小娃娃；在雞蛋殼底下插根小棍，就成了小傘、小蘑菇；在蛋殼的兩側系上小繩，就成了小帽、小籃等。總之，只要孩子肯想，未成型玩具就可以組合成五花八門的成型玩具。未成型玩具的可塑性和再造性給孩子想象力和創造力的發揮留下了極大的余地，這是各種成型玩具所不可比擬的。而且，未成型玩具取材於生活，方便經濟，既可以減輕消費，又可以培養孩子的勤儉節約的品質，現實生活中壹切安全衛生、大小適中的廢舊材料都可以成為孩子的未成型玩具。 幼兒個個好奇、好問、好探究，這是他們與生俱來的特點，作為我們老師應該充分滿足他們，為他們提供各種適合他們、能促進其發展的玩具。