生命教育在大學生思想政治教育中的運用分析
生命教育在大學生思想政治教育中的運用分析
摘要 近年來，大學校園裏自殺、他殺事件頻發，高校學生生命意識淡薄現象日益嚴重，開展生命教育已成為大學生思想政治教育最緊迫的任務之壹。實施生命教育，使大學生真正認識到生命的本質，引導大學生樹立正確的生命價值觀，使大學生擁有敬畏生命、熱愛生活的積極態度，這對大學生走向社會並勇敢面對各種挑戰和壓力，擁有幸福健康的人生，具有重要的現實意義。
關鍵詞 大學生;生命教育;生命觀;珍愛生命
Abstract In recent years, the university campus suicide, homicide frequent incidents, college student life growing phenomenon of consciousness, to carry out life education has become one of the ideological and political education is the most urgent task. Implement life education, so that students truly understand the essence of life, and guide students to establish a correct life values, so that students have a reverence for life, love of life, positive attitude, which college students into the community and confront various challenges and pressures, have a happy healthy life, has important practical significance.
Key words college students; life education; Life View; cherish life
壹、生命教育的內涵及大學生進行生命教育的必要性
(壹)生命教育的內涵
生命教育是引導生命個體去理解、領悟和實踐?尊重生命，熱愛自己及其他人生命?的價值活動，不僅包括對個體身、心的健全成長方面的幫助，還要積極引導個體將內心的價值理念轉化為實際行動，從而使個體尊重生命、肯定生命，並達成自我實現及關懷人類之目標。生命教育包括三個層次：?壹是認知層次，認識和了解身體以及生命的意義和價值，熟悉與他人相處的法則以及知道愛惜自己和他人生命的方法。二是實踐層次，個體除了具備維護自身和他人生命的知識能力之外，還要能夠真正加以履行，不輕視、不踐踏自己和別人，能為自己的行為負責。三是情意層次，應具有人文關懷、社會關懷和正義關懷，而且能夠不斷地自我反省，欣賞和熱愛自己和他人的生命。?[1]
生命教育是對個體進行有關?對生命的認識、對生命的態度、以及生命的價值是什麽?的價值觀念教育。生命教育的實質就是以人為根本核心，幫助學生將內化的價值理念統整於人格內，透過?知、情、意、行?的整合，達到?認識生命、欣賞生命、尊重生命、愛惜生命、發展生命?的目標。[2]因而生命教育的目的就在於培養學生以積極的態度來面對生命中的困惑與傷痛，使學生明確生命的價值，不僅愛惜自身生命，還要尊重他人生命，保護自然界的生命，不斷完善生命的價值理念，進而豐富生命的意義，創造美好的生活。
(二)對大學生進行生命教育的'必要性
近年來，大學生自殺現象屢見不鮮，大學生似乎成為了壹個生命意識薄弱，抗挫折能力差的群體。大學時期是壹個人對世界以及人生態度比較敏感的階段，如果自身的需求與現實差距太大，就會對社會以及人生產生消極的態度，加上學生思想的不成熟性，他們很容易發生壹些極端的行為。而目當前大學生的心理輔導工作極少能落實到實際中去，學生在心理方面的各種問題得不到及時的解決，缺乏溝通以及對問題的梳理，很容易使他們做出傷人傷己的行為。為說明問題，特舉幾例如下：
2004年2月23日，雲南大學學生馬加爵殘忍殺害4名同學。
2008年10月28日晚，中國政法大學政治與公***管理學院大四學生付成勵，攜刀進入學院教室內，將準備上課的老師程春明砍成重傷，不治身亡。
2010年1月8日晚，寧波萬裏學院操場上，壹名男生將皮帶懸掛在單桿上上吊?。
2010年3月29日淩晨3點左右，富士康壹名員工墜樓身亡。據悉此男子為剛畢業大學生，跳樓原因為壓力太大。
壹幕幕悲劇接連發生，警示人們開展大學生生命教育已刻不容緩。現代社會的物欲橫流，社會環境的紛繁復雜，使部分大學生價值觀趨於追逐名利，對他人生命表現出極度的冷漠。因此，在大學生思想政治教育過程中，必須加強對大學生生命價值觀的引導，使他們能夠調整心態，更好地適應現代社會的發展;大學時期是大學生世界觀、人生觀、價值觀形成的極為關鍵時期，高校應該通過對大學生進行生命教育，培養大學生珍視生命的理念，使他們增強自身的社會責任感以及對生活的信心。
二、大學生生命教育的內容
生命價值教育是對大學生進行生命教育的前提，生命教育的內容還包括挫折和逆境教育以及人際交往教育。
(壹)進行生命價值的教育
人類的生命存在及其創造歷史的活動，總是在壹定生命價值觀的導引下進行的。價值並不是人們外在的物質，而在於人的生命本身。人的生命價值則在於人的生命成長、發展歷程之中。教育就是要幫助人們去認識、發現、追求、實現自己的生命價值。
羅素說：?三種極其單純而非常強烈的激情支配著我的壹生，那就是對愛的渴望、對知識的追求以及對人類苦難痛徹肺腑的悲憫。?[3]生命教育就是要引導學生擺脫對物欲的過多追求，融入自然和社會，培養學生悲天憫人的博大情懷,做壹個有理想、有道德的人。
(二)進行逆境教育
加強逆境教育，壹方面要使大學生認識到生活中的困境是無法避免的，它是壹個人走向成熟的必經階段，應該以積極樂觀的態度去面對;另壹方面，針對大學生的實際情況，提升克服困難的能力，遇到困難和挫折要學會正確分析問題、解決問題，增強自身的耐力和自我心理調適的能力，使大學生更加欣賞生命和珍惜生命，提升生命的意義和質量。
(三)進行人際交往的教育
對於大學生來說，學會人際交往，不僅是大學生活的需要，也是壹生發展的課題。生命教育的人際關系教育旨在幫助大學生獲得與周圍人的正常交往，擁有安全感、信任和被信任感等等。這就要求生命教育重視大學生在與他人的交往中準確地認識自己，認識他人，引導學生以開放的心態和理性的方式交流思想，宣泄情緒，處理好人際關系中的矛盾和沖突。
三、如何進行大學生生命教育
要對大學生進行生命教育，將生命教育運用到大學生思想政治教育中，就要積極引導大學生樹立科學的生命觀，在思想政治理論課中滲入生命教育的內容，並努力營造大學生生命教育的和諧環境。
(壹)引導大學生樹立科學的生命價值觀
對學生進行生命教育，必須培養學生正確的生命價值觀，通過引導學生正確認識生命、欣賞生命的態度，逐漸培養起學生熱愛生命、敬畏生命的理念。熱愛生命，不僅要熱愛自己的生命，還要珍愛他人的生命，不傷害其他生命體，包括他人、動物和生物。尊重生命不僅要尊重自己的生命，也要尊重其他各種生物體的生命。
生命教育應註重引導大學生樹立正確的的生命價值觀，培養學生成為積極的、樂觀的、自信的、友善的個體，使學生更好地理解生命的意義、生命的質量和生命的尊嚴。
(二)開展生命教育的課堂
高校思想政治理論課是幫助大學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀的主要載體，同時也是進行生命教育的重要途徑。
1.結合教材中有關生命教育的素材，並聯系實際，建立以思想政治理論課為主的生命教育體系。教師在教學過程中，要註意結合實際生活中的事件引導學生珍愛生命，在2008年的汶川地震、2010年的玉樹地震中，我們看到了生命在災難面前的脆弱，同時也意識到珍惜自己的生命和所擁有的生活是多麽重要。?玉樹地震以生命毀滅的終極性事件，教育國民要珍惜生命，要善待生命，不僅是自我的生命，還包括他人的生命。?[4]
2.在教學方法上，必須由?單壹?的教學方法走向?多樣化?。教師要關註學生的生命價值，重視學生創新個性的培養，要積極開展豐富多彩的課堂活動，如開設專題講座，舉辦辯論賽等，為彰顯學生的生命力和張揚學生的個性提供了優越的條件和無限的空間。[5]
此外，要使大學生生命教育有效進行，就需營造良好的環境，社會環境、學校環境與家庭環境的和諧對大學生進行生命教育起著積極的作用。
大學生的生命教育，需要營造社會、學校和家庭的和諧環境。我們追求的是壹個公平競爭的法制社會，學生要適應社會發展的需要，不僅要學習科學文化知識，而且要有壹個和諧的充滿愛的空間。[6]在生命教育過程中，應當力求協調社會、學校和家庭之間不壹致的因素，在不斷調整過程中實現和諧統壹，使大學生更加珍惜自己和他人的生命，並不斷去完善自己的生命。
參考文獻
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