米德認為自我發展經歷了哪些階段

模仿階段、遊戲階段、博弈階段

補充：

米德從社會整體及社會和個體的互動的視角來定義自我，按照符號相互作用論的思想解釋自我及其形成和發展。他的主要觀點有：

①自我的主客體分化。主體我是自我主動、自主的部分，客體我是自我結構性的穩定部分。二者相輔相成的動態過程，就是自我的活動和發展過程。

②影響自我的兩類他人。壹類是概化他人，即社會文化整體。另壹類他人是重要他人，即影響個人生活和人格成長的中心人物，如父母、老師、導師等。

③自我形成和發展分三個階段。

第壹，準備階段。原始的自我尚不能運用符號，只能無意識地模仿他人。

第二，遊戲階段。兒童用遊戲扮演不同的重要他人角色，學習其態度和觀念，並學會從對方角度看待自己。

第三，社會角色扮演階段。它是兒童扮演概化他人的角色，將他人行為綜合為整體印象，從概化他人角度衡量自己的行為，遵守遊戲規則，社會的價值觀、態度、規範、目標，由此內化於個體，形成自我。?

(2)米德的自我理論強調了自我的社會生成性和對情境的能動反應性，對認識自我的產生和發展具有重要價值。