中班角色遊戲幼兒園
剛剛走出中班的幼兒要開始在遊戲中選擇主題，找到該主題的玩的地方，還要會簡單構建自己的遊戲環境，這對幼兒來說並非易事，需要較長的時間，較長的過程。以下是我為大家整理分享的中班角色遊戲幼兒園，歡迎閱讀參考。
中班角色遊戲幼兒園 篇1壹、情況分析
由中班上來的幼兒經過壹個暑假，彼此間有了陌生的感覺。中班幼兒在第壹次遊戲中對於新的環境會有許多不熟悉：娃娃家、醫院、公***汽車到底該在哪兒玩呢？哪些玩具、哪些積木該是娃娃家的呢？哪些又該是醫院的呢？……，重新建立遊戲的環境讓幼兒熟悉了解是必不可少的。
在角色遊戲的過程，中班幼兒還保留著許多中班的年齡特點，以與物交往為主，那麽對待物的態度又如何呢？
剛剛走出中班的幼兒要開始在遊戲中選擇主題，找到該主題的玩的地方，還要會簡單構建自己的遊戲環境，這對幼兒來說並非易事，需要較長的時間，較長的過程。
二、遊戲要求
（1）熟悉遊戲環境，知道自己選擇的主題是在什麽地方，會簡單構建自己的遊戲環境。
（2）會用正確的態度對待玩具。
三、遊戲準備
1、材料提供：各種積木、各主題的玩具，如娃娃家煤氣竈、碗、筷等，醫院聽診器、壓舌板等。
豐富經驗：（1）引導幼兒回憶已有的生活經驗，如商店是有圍墻的，醫院也是有圍墻的。（2）利用參觀等方法加深幼兒對生活的印象。（3）引導幼兒回憶已有的生活經驗，知道要愛護玩具，因為醫院裏的醫生愛護自己的醫療器具，娃娃家的媽媽都會愛護家裏的用品。
說明角色遊戲是幼兒反映現實生活的壹種遊戲，幼兒的反映帶有壹定的創造性，也帶有壹定的模仿性，因此通過無數次回憶、討論，讓幼兒在遊戲前或遊戲後，能進壹步理解生活、感受生活。
四、遊戲指導
1、和幼兒***同商量娃娃家、醫院、理發店、公***汽車等主題玩的地方，確立主題的環境。
2、向幼兒介紹教室裏的積木和玩具。
說明幼兒經過中班的角色遊戲會對已有主題玩具有壹定的需求，讓幼兒充分意願地選擇能促進幼兒遊戲的發展。
3、觀察遊戲，***享遊戲，指導遊戲。
①重點觀察幼兒選擇玩具
說明
選擇玩具的多少，正確與否體現了幼兒角色意識的強弱，在面對幼兒的選擇時教師不應著急地評判，這個年齡的幼兒有時會忘記自己的角色身份盲目被玩具吸引，操作起玩具，也有的幼兒會有目的地拿起與自己角色相匹配的玩具，而且在遊戲中很好地使用，看到這些情景，教師真的要舍得表現自己的贊賞，讓幼兒遊戲得更帶勁。
②重點觀察幼兒選擇積木
說明
要構建自己的遊戲環境並不是每壹個遊戲者都有這種意願的，也不是每壹個遊戲者在遊戲開始時就產生的，幼兒有時會在玩的過程中發現“咦，娃娃家和醫院之間怎麽沒有圍墻？”於是會有壹名幼兒去壹個角落裏搬來不少積木搭上圍墻，這可是件很了不起的事，教師要發自內心地為他高興。
然而有很多時候壹場遊戲幼兒誰也不在意，誰也沒想到要搭個圍墻，這也是正常的，也是需引導的。
③重點觀察幼兒收理玩具
說明幼兒選擇的玩具總有她（他）壹定的道理，收理玩具時給幼兒壹個固定的籮筐，對培養幼兒對玩具的態度有好處。
4、交流評價
①再現式：將幼兒遊戲中好的遊戲情節再現，如幼兒根據自己的角色選擇了玩具，而且很好地使用玩具；如娃娃家爸爸發現自己的家和醫院是通的，就在家中造起了壹堵墻；如醫院裏的醫生把醫院的玩具收理得整整齊齊。
說明再現式可以是情景再現，也可以通過語言再現，再現式交流能使中班初期幼兒有較直觀印象，容易接受，因此，這種方式應多用、多強化。
②提問式：教師以角色身份提出問題。
如，我是病人原先在醫院看病，可走著走著從醫院走到了娃娃家，這是怎麽回事呢？如我是顧客去理發，看見理發店的叔叔手上拿著聽診器等等，幼兒會在這種問題前思索，這種思索可能會持續較長時間，但這是很正常的。
③用展現的方法向幼兒介紹各主題的籮筐，引導幼兒知道要會選擇玩具，正確使用玩具，還要收理好玩具。
中班角色遊戲幼兒園 篇2壹、情況分析
經歷了三個月的角色遊戲，到了十二月份中班幼兒已經具有了初步的角色意識，比如娃娃家的媽媽會抱著娃娃說：“今天我要送妳去幼兒園，妳要聽老師的話，好好學本領”。打針醫生會邊給娃娃打針，邊對著娃娃說：“妳別怕疼噢，我會替妳打得輕壹點。”這些就說明在角色遊戲中幼兒的行為、語言、意識已經與所扮演的角色相匹配。他們基本上會較為粗略地反映社會生活的各種角色。然而，角色遊戲有其特有的性質，它是壹種社會化的遊戲。幼兒在扮演壹個角色的時候很自然地會與同伴有接觸，就象現實社會生活中人與人存在著許多聯絡，存在著許多關系壹樣。比如娃娃家的“媽媽”會對“爸爸”說：“爸爸，我現在很忙，妳去熨熨衣服。”“爸爸”就照辦了。還比如公***汽車的“司機”會對“售票員”說：“我開汽車，妳賣票，要是我說‘汽——’的壹聲就說明汽車到站了，妳再開門！”這些短暫的交往從另壹個角度說明幼兒在遊戲中已經有從個體遊戲向合作遊戲發展的傾向。幼兒在遊戲中需要同伴、需要合作著壹起玩。因此教師應該鼓勵幼兒大膽地在遊戲中扮演角色，大膽地去交往。
二、活動目標
在遊戲中大膽扮演角色，會根據自己的意願與同伴交往。
三、遊戲準備
1、提供材料
提供各種自制玩具的素材，讓幼兒在遊戲中能找到替代品。
2、豐富經驗
①日常生活中豐富有關主題的語言、動作等生活經驗。如娃娃家父母之間、父子之間、母子之間、孩子之間：醫院裏醫生與病人之間，醫生與醫生之間、病人與病人之間：幼兒園裏師生之間、老師與老師之間、孩子與孩子之間等等。
②豐富幼兒在生活互相交往的經驗。如生活中互相合作壹同玩、壹同解決困難或者求助等等。
說明：遊戲是幼兒反映生活的意願性活動。了解生活越多，體會情感就越豐富，反映出的角色意識以及由角色意識引發出的角色交往就越多。需要說明的是豐富經驗不是壹朝壹夕就完成的，它必須由教師長期地不懈地努力才會有效果。另外，需要正確認識的是，我們不是為幼兒的遊戲而豐富生活經驗，而是幼兒的遊戲離不開幼兒的豐富生活。
四、遊戲指導
1、遊戲前可以通過講講昨天遊戲或上次遊戲中的事來激發孩子活動興趣。比如教師說：“昨天餐廳裏的服務員真好，發現餐廳裏的燈壞了，他會去問別人：‘妳會修燈嗎？’‘妳會修燈嗎？’最後他終於找到壹個修理工幫助餐廳修好了燈。”以此來鼓勵幼兒在遊戲中大膽交往。
說明：教師在鼓勵幼兒遊戲中大膽交往的同時，切記不能離開角色。也就是說交往應該在具有角色意識的基礎上。就拿餐廳服務員找人修燈來說，最後落腳點壹定是“他是個好服務員”，他具有負責精神，而不能就事論事。
2、觀察遊戲，***享遊戲，指導遊戲
①觀察幼兒在遊戲中扮演角色的'動作、語言、情感，以及遊戲中的交往。
②重點觀察各種交往產生的原因、交往時的語言以及交往的結果。
說明：
幼兒在遊戲中產生交往的原因有多種多樣的。有的是必然的交往，譬如醫院裏的醫生、餐廳裏的服務員、理發店的師發師往往需要有對象了才能真正玩起來。而沒有對象會出現幼兒空等甚至遊離主題。而有的交往是產生於幼兒某壹日某壹時的意念，就如上面說的餐廳服務員去找修理工。還有的交往來源於幼兒在遊戲中產生了矛盾，等等。這些都說明幼兒在遊戲中的交往是層出不窮、此起彼伏的。觀察了解清楚幼兒在遊戲中交往產生原因，交往時的語言以及交往結果，***享幼兒在遊戲中交往的結果有助於教師及時適度地指導。
另：在遊戲過程中教師就幼兒交往的各種情況應予以指導，比如有的時候教師就可以鼓勵幼兒的交往，幼兒園的教師想去娃娃家請孩子來上學時會有些猶豫不決；這時候教師可以在幼兒交往過程中予以幫助。兩個小朋友由交往變成爭執，教師就可以幫著壹起協商解決。
3、遊戲評價
①和幼兒壹起交流幼兒的遊戲，（教師要從分享情感為主，其次捕捉幼兒好的角色、意識以及由此引發的交往）讓幼兒感受生活、理解生活。
②和幼兒壹起討論遊戲中的事，體會交往的樂趣，鼓勵幼兒在以後的遊戲中大膽交往。
說明：交流遊戲中的交往首先有助於更進壹步提高角色意識。因為交往必須以角色意識為前提。其交交往時的語言、態度也是講評的內容之壹，因為中班幼兒有許多時候還不知如何交往、如何表達自己的意願。因此捕捉交流中幼兒說的交往將有交往意念後找誰說、如何說、說什麽作為經常分析給孩子聽的內容能提高交往能力，促進遊戲發展。最後讓幼兒在交流中體會交往的樂趣，有助於遊戲中愉悅情緒的強化，也有助於遊戲延續發展。需要強調的是由於幼兒年齡較小，因此要求幼兒根據自己的意願與同伴交往還需要利用平時豐富的幼兒經驗。
中班角色遊戲幼兒園 篇3遊戲目的：
1、鼓勵幼兒樂意參加各種遊戲，體驗遊戲活動帶來的樂趣。
2、鞏固幼兒對角色遊戲玩法和規則的掌握，逐步增強幼兒的規則意識。
3、鼓勵幼兒積極動腦，能主動利用壹些替代物進行遊戲，並根據遊戲自由想象活動的情節，對積極創造遊戲情節的幼兒及時給予表揚。
4、 豐富幼兒的生活經驗，深化遊戲主題。 培養幼兒獨立解決問題的能力。
5、遵守遊戲的規則，收放、整理玩具時做到迅速、有序、整齊。評價時能安靜傾聽老師對遊戲的講評，不隨意插嘴，下次的遊戲活動中能主動按照老師提出的要求遊戲。
6、通過遊戲促使幼兒在操作過程中發展他們的手部肌肉，自我協調和控制能力，鍛煉他們的動手能力和言語交往的能力。
具體措施：
本學期開展的主題遊戲有農工商超市、大頭貼、汽車城、DIY坊、銀行、乾生元、串串燒、冰糖葫蘆、休閑小站和朱鴻興，在以後的活動還將根據孩子的興趣所在，適當的增減遊戲區。
1、在豐富幼兒社會經驗的基礎上，啟發幼兒產生新的遊戲主題，展開有情節，培養幼兒進行遊戲的獨立性。
2、多給幼兒說話的機會，給幼兒創設壹個能夠自我發展的機會和空間，不局限於他們的發展。
3、發動幼兒收集廢舊材料和半成品，豐富遊戲材料。
4、觀察幼兒在遊戲中的表現，及時做出評價，教師以適當的方式參與指導遊戲，促使幼兒的遊戲主題深化，情節繼續發展。
5、引導幼兒在角色遊戲中建立和遵守規則，從而培養幼兒的責任心。
6、通過在遊戲中遇到的困難和矛盾，提高幼兒解決問題的能力，提高幼兒合作能力，培養幼兒做事有始有終的習慣。
7、在講評活動中，教師要隨機地靈活地抓住遊戲中好的壹面，提供幼兒討論的機會，讓幼兒在遊戲講評中得以解決，並能在講評中整理和分享經驗。
具體安排：
預見主題：農工商超市。
準備：
收銀機（裏面有放東西的口袋）、有幾個購物區：水果、蔬菜、糖果、蜜餞、彭化食品、服裝。根據季節變化印有服裝、蔬菜、水果的圖畫紙和蠟筆兩盒、剪刀兩把。經理證壹個和外出證二個。
要求：
1、繼續引導孩子了解在超市購物的過程，先選東西後付錢。
2、豐富幼兒對各種蔬菜、水品、商品的認識，通過模仿顧客與售貨員之間的對話，提高幼兒的語言表達能力，學習人與人之間的友好交往，懂得使用禮貌用語及簡單的計算。
3、引導幼兒在扮演角色時初步學習分工，明白自己的任務，並做好自己的本職工作，不離開自己的崗位。
4、要隨時添置物品，遊戲結束時要整理好。
5、繼續豐富幼兒的社會經驗：通過《家長園地》及家長交談，讓家長抽空帶幼兒逛超市時有目的、有計劃地參觀，傾聽有關人員的對話。
6、提供豐富的遊戲材料：大力鼓勵幼兒帶回廢舊物品，師生***同制作遊戲材料。
7、根據幼兒的需要，教師要滿足幼兒玩遊戲的場地，自由選擇遊戲材料、工具，但在遊戲結束時要求幼兒把材料按類分放回原位。