從“上山下鄉”說教育
1969年，在毛主席“知識青年到農村去，接受貧下中農再教育”的指示下，大量城市青年開始了“上山下鄉”的勞動再教育。
廣大知識青年深入群眾，紮根山村，參與勞動實踐，從壹件件小事做起，培養了意誌，鍛煉的能力，逐步堅定革命理想和信念。
不少知識青年最終成長為馬克思主義革命者，在延安培養的兩萬多名知識青年幹部都經歷過這樣的洗禮。
毛主席和壹代領導人是懂教育的，勞動是最好的生活體驗，生活體驗是最好的教育。
如今，隨著生活水平的提高，孩子們出生在暖室裏，生活在蜜罐裏，勞動教育越來越少，更別說吃苦教育了。
很多父母都舍不得讓孩子幹活兒，自己吃過的苦不願讓孩子再吃壹遍；
也有些父母，借著耽誤孩子學習的幌子，不讓孩子參與壹點點家務勞動；
還有些父母嫌棄孩子幹的不好，幹脆用孩子。
其實，這都剝奪了孩子生活的體驗，奪走了孩子勞動教育的機會和能力。
想想以前的我們，五六歲學播種，七八歲就能熟練的播種、踢土了，再大些，陪著父母下地，除草、施肥、收秋、打苞米......
我們享受勞動的樂趣，認可自己的價值，體會了勞動的辛苦，知道壹粥壹飯來之不易，才格外珍惜如今的幸福生活，才容易滿足和體會幸福。
其實孩子們能做的事情很多。當孩子的小手能抓起小勺把食物送到嘴裏的時候，就可以自己吃飯了。
當孩子能拿著襪子套到自己腳上的時候，就可以自己穿衣服了。
孩子可以拿來玩兒的玩具，也可以把玩具整理好放回原處。
上小學的孩子就可以自己洗澡，整理自己的房間，學習用品，幫媽媽做家務了。
中學的孩子就應該生活全部自理，幫著出理家庭事務了。
孩子的成長路上，家長不能代勞，我們要做的只是引導、陪伴，給孩子創造生活體驗的機會。
勞動教育，能培養孩子的吃苦耐勞、勤儉節約的道德品質，發展孩子思維、提升智力和創造力，強壯孩子的體格、促進孩子身體健康，讓孩子生活充實，更減輕家長負擔。
讓孩子勞動起來，勢在必行！