北師大版壹年級語文下冊《小山村》教案設計
1 教學內容分析：
本課是壹篇描寫山村景色的小文，***有5個自然段。主要描寫了山坡上豐收的果樹林，山腳下新建的民房和校舍，村前秀美而又充滿生機的小河，展現了壹幅多彩的山村美景圖。本設計為第壹課時，通過這節課，渴望使學生在多手段品味語言文字的基礎上，感受小山村的美麗，產生對小山村的喜愛、贊美之情。
2 學生情況分析：
通過本課的學習，我們渴望學生能夠體會到農村發展的新面貌及作者熱愛家鄉的情感。但是，對於班裏這些從小生在城市、長在蜜罐中的都市孩童來說，農村生活（尤其是山村生活）離他們比較遙遠。故此，如何使學生真正地與文本對話，對農村的變化、山村的美景有所感悟，體會作者對家鄉的熱愛並產生對小山村的熱愛之情，就成為本課教學設計中力求突破的壹個難關。教師在設計時，充分考慮學生特點、課文特點，采用了多種手段，調動起學生多種感官，旨在引導學生把語言文字還原成畫面，引導學生讀中感悟。
3 教學方式與教學手段說明：
“豐富視像”是感悟語言的最高境界，“把字變畫”是低年級學生學習寫景文章的好辦法。當學生真正把抽象、無聲的語言變為有形、有聲的景象時，理解自然透徹，感受自然深刻。設計中，以“美”為線索，借助畫壹畫（簡筆畫），比壹比（句式比較、圖片對比），看壹看（圖片、視頻），想壹想（引發想象），聯壹聯（聯系生活實際、聯系上下文）等多種手段展開教學活動，呈現自然美、發現語言美、創造想象美，使學生情不自禁地為小山村的美麗而贊嘆！
4 技術準備：
根據教學設計的構想，教師在課前蒐集了大量相關的影象、圖片資料，作為幫助、提升學生理解，延伸教材的補充資源。如：豐富多彩的山村美景圖，以解決學生缺少相關生活體驗的問題，增強學生對山村美景的直接感官體驗；破舊、簡陋的舊村莊及校舍與現在嶄新的村莊、校舍的圖片對比，使學生深深感受農村的發展和變化。
課前將這些資源有機整合，制作成便於隨機操作的多媒體課件，並做好相關鏈接，以便課上根據學生需要隨機進行調整，充分發揮其輔助教學的功能。
教學目標設計
1 會寫“村”“果”兩個生字，認讀7個生字及相關詞語。
2 恰當地搭配詞語，補充句子。
3 朗讀課文，感受小山村的美麗，產生對小山村的喜愛之情，培養學生愛家鄉、熱愛大自然的情感。
教學過程設計
壹 遊戲導入，學習“村”字：
1 通過有趣的數學遊戲復習舊字，引出本課生字“村”。
禾 + 口 = 房 - 戶 =
王 + 見 = 晴 - 日 =
多有意思呀，數學算式還能幫我們記字呢！
這裏還有壹個加法算式，妳能算出來嗎？ 出示： 木 + 寸 = ？ （引出“村”字，並引導學生讀準字音。）
2 學習“村”字。
（1）交流記字方法
妳有什麽好辦法記住“村”這個字？
（引導學生利用：加壹加——木+寸=村；減壹減——樹-又=村等方法識記）
（2）生字的運用
妳能用“村”字組個詞或說句話嗎？（隨機板書：小山村）
（3）觀察範字，明確書寫要點，規範書寫
（按照先整體後部分的方法引導學生觀察。）
①“村”要寫得方方正正，左右大體同寬、同高。
②左右兩點在壹條線上並排站著，“寸”的壹點從交叉點起筆。
③木字旁的壹橫短壹些，向右上傾斜，給右面“寸”的壹橫讓出位置來。
隨機強化書寫規則，巧妙對學生進行謙讓教育
妳們看，漢字筆畫就像小朋友們相處壹樣，相互之間也要講究謙讓呢！
（4）學生獨立描紅壹個，臨寫壹個。
全班反饋、同桌互評後再臨寫壹個，爭取比第壹個更漂亮。
良好的興趣是成功的壹半。課始的數學遊戲，可以有效地鞏固舊字，自然地引出新字，激發學生的識字興趣。“村”字的書寫指導，壹方面可以分散寫字難點，強化書寫規則，培養學生獨立識寫的能力；另壹方面還可以巧妙地進行同學間團結、謙讓的教育。
二 初讀課文，整體感知。
1 聯系春遊，激趣引讀。
（1）啟發學生回憶春遊的情景，引導學生交流見到小山村時的感受。
（2）展示小山村的美麗圖片，激發學生情感，調動學生的初讀興趣。
（3）自由輕聲讀課文，借助音節讀準字音。
2 認讀字、詞。（圍繞生字、認讀字進行）
剛才同學們讀書特別認真，但是，這篇文章有很多新的字詞朋友，給我們讀書帶來了困難，咱們先來認識壹下他們。
第壹屏：（生字詞） 住 蘋果 村莊 圖畫
1）學生自由練讀（生字詞上加註音節）。
2）小老師領讀。
3）學生再次自由練讀（生字詞上沒有音節）。
4）開火車讀。
第二屏：（認讀詞）
山坡上 山腳下 （指導讀好輕聲）
梨 結滿 小樓 小鴨
1）帶音節自由練讀。
2）同桌互讀。
3）引導學生質疑，有沒有不理解的詞語？（如：山腳下——教師畫簡筆畫幫助學生理解；結滿——放到精讀時理解）
4）男女生賽讀。提示學生要讀得又對又好，註意詞語的語感。
第三屏：連壹連，再讀壹讀。
紅紅的 梨
黃黃的 小鴨
白白的 蘋 果
綠綠的 水 面
3 同桌互讀課文，互幫互查。
同桌小朋友合作壹下，妳讀給我聽，我讀給妳聽，讀得好就誇誇他，讀錯了就幫他改正過來。
4 正確、流利地自讀課文，邊讀邊想：小山村給妳留下了怎樣的印象？（隨機板書：美）
充分的初讀是學生到位感悟的基礎。壹遍遍有目的地讀書，可以使學生有效地鞏固字詞，初步了解內容，初步感受小山村的“美”。
三 走進文本，品讀悟情。
妳是從哪兒感受到小山村的景色特別美的？再認真地讀讀課文，用心地想壹想，壹會我們來交流。
尊重學生的讀書體驗，品讀感悟小山村的美麗景色。學生說到哪兒的景色，就***同學習哪壹段的語言，根據學生課堂的實際情況隨機進行指導。
※山坡上：
（1） 指讀描寫山坡美景的句子，結合自己的理解說說美在哪兒。
（2） 句子比較，體會文中句子具體、形象的特點，感受山坡上豐收的美景。
① 這裏有兩個句子，讀壹讀，看看妳更喜歡哪壹句，為什麽呢？
樹上結著 蘋 果 和 梨。
樹上結滿紅紅的蘋果、黃黃的梨。
②師生合作讀句子，引導學生談感受。
（第二句話為我們呈現出壹派果樹豐收的景象。具體寫出了蘋果和梨誘人的顏色，使我們感受到水果成熟了，長得特別好看，想來壹定非常好吃；“結滿”壹詞還告訴我們果樹上到處都是果子，結得滿樹都是，太多太多了！）
抓重點詞語，通過句子比較的方法引導學生讀中感悟山坡上的豐收美景。
③引發想象，練習表達，提升理解：
山坡上除了結滿紅紅的蘋果、黃黃的梨，還會結滿哪些果實呢？妳能仿照書上的句子用“山坡上有 。”
的句式來說壹說嗎？
壹方面可以豐富學生的想象，引導學生運用語言；另壹方面可以提升學生對山坡上豐收美景的理解與感悟。
④教師語言描述，引導學生體驗心情。
如果妳現在就來到了小山村，親眼看到了滿山的果樹，又大又紅的蘋果、金黃誘人的鴨梨、粉裏透紅的桃子等各種水果掛滿了枝頭。妳會想些什麽，又有怎樣的感受呢？
引導學生體會豐收的喜悅心情。
（3）帶著自己的感受，想象著山坡上的景色，再讀讀山坡上的美景吧！
※山腳下：
（1） 讀出自己認為寫得美的句子，說壹說自己的理解。
（2） 新舊房子、學校照片對比，使學生感受山村的變化。
（3）教師語言描述引發想象：從前破舊、陰暗的石頭、土坯房變成了今日寬敞、明亮、嶄新的磚瓦房，……在這樣優美的環境中生活、學習，妳的心情會是怎樣的呢？
（4） 想象著山腳下的景色， 帶著愉悅的心情再次朗讀，再次感受山腳下的美景。
圖片的對比，可以直觀地再現山村人民今昔居住、學習的環境，能夠使學生深深地感受到山村人民生活的改善，激發學生的愉悅情感，增強學生的內心體驗。
※村前：
（1）指讀描寫村前美景的句子，引導學生結合生活實際、春遊看到的景色，談談自己的理解。
（2）借助老師春遊時拍攝的視頻資料幫助學生進壹步感悟。
（3）情景描述，引發想象、練習表達。
白白的小鴨悠閑地遊在綠綠的水面上
時而捕食，時而嬉戲。此時，妳剛好放學和幾個小夥伴經過這裏，妳會說些什麽，又會做些什麽呢？
（4）想象著小鴨悠閑遊水的情景，再讀本段，讀出美的感受。
鮮活的視頻資料，可以使學生置身其中，被美景陶醉，遐想聯翩。
四 回歸整體，欣賞美讀。
1 回顧全文，抒發感受。
讓我們壹起來發自內心地贊美這迷人的小山村吧！齊讀第5自然段。
2 提升情感，和文配樂，賞讀全文。
是啊，山村美如畫，更有著它超越圖畫的美妙與生動。讓我們再去讀壹讀課文，盡情地抒發妳此刻的情感吧！
五 學習生字“果”。
1 順應學生情感，適時引出“果”字。
小山村的果樹上結滿了豐收的果實，我們經過這節課的學習，也收獲了不少的學習成果。下面我們就來學習“果”這個字。
2 利用古字型幫助記憶生字。
3 引導讀帖，明確書寫要點。
（強調：中間壹豎是上下連起來的，壹筆寫成。）
4 教師範寫，強化要點。
5 學生獨立描紅、臨寫。
6 同桌互評後再次臨寫。
六 課堂小結：
就像美麗的小山村壹樣，我們的生活、我們的大自然也是如此的美麗、多姿多彩！同學們，就讓我們敞開懷抱去熱愛生活、熱愛大自然吧！