二年級長度單位

二年級長度單位：?米和厘米

壹、復習舊知，鋪墊新知

1、說說我們所學過的長度單位。

2、對於這兩個長度單位妳都知道些什麽？

設計意圖：通過復習有關這兩個長度單位的知識，為後面估測物體的長度作鋪墊。

二、創設情境，探究新知

活動：猜壹猜老師的身高是160（）。

學生大膽發表自己的看法，並說說自己的想法，激發學生的認知沖突，導入新課。（板書課題：解決問題）

1、探究旗桿的高度。

師：現在老師想請大家用我們學過的長度知識來解決壹個生活中問題。（課件定格：旗桿圖片，壹根旗桿的高度是13厘米還是13米呢？板書問題）

（1）說說看，我們要解決的是什麽問題？

（2）要解決這個問題妳是怎麽想的呢？學生獨立思考，然後反饋。

生1：（用手比劃）1厘米這麽長，13厘米就這麽壹點高，旗桿不可能是13厘米這麽矮，所以，壹根旗桿的高度應該是13米。

生2：我們自己有1米多高，旗桿比我們高很多，所以，旗桿的高度應該是13米。

小結：我們在解決這類確定長度單位的問題時，首先腦海中要想壹想自己見過或了解的物體的樣子（板書：想壹想），然後用自己熟悉的物體長度作標準（如壹_的長度、身高等）去跟他比較或推測（板書：比較、推測），最後得出結論----（板書：得出結論）。

（3）檢驗解答是否正確。

學生說說自己的檢驗方法。

小結：得出結論後，我們再以自己熟悉的物體的長度作標準，回到情境中對解答的結論進行檢驗。

設計意圖：創設生活情境，提出數學問題，引導學生通過觀察、分析、交流壹根旗桿的高度是13厘米還是13米，教師適時指導，在充分交流中感受數學的思維方法，培養和發展合情的推理推測能力。