六年級語文知識點（上冊)
第 壹單 元 復 習
第1課《山中訪友》是壹篇構思新奇、富有想象力、充滿好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情”，走進山林，探訪山中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲，營造了壹個如詩如畫的世界，表達了對大自然的熱愛之情。
1、作者為什麽把進山看風景說成是“山中訪友”？
作者之所以將古橋、樹木、山泉、小溪、白雲、瀑布……這些自然景物看成是自己的“山中朋友”，將進山看景，說成是“山中訪友”，是為了表達自己對大自然的熱愛之情。
2、“那座古橋，是我要拜訪的第壹個老朋友。德高望重的老橋，妳在這澗水上站了幾百年了？妳累嗎？”
由第三人稱變為第二人稱；用第二人稱，似面對面的傾訴，更親切自然，更利於抒發強烈的感情。
3、啊，老橋，妳如壹位德高望重的老人。
把“老橋”比喻為“壹位德高望重的老人”，不但寫出了橋的古老，而且也突出了它默默無聞為大眾服務的品質，充分表達了作者對橋的贊美和敬佩。
4、“走進這片樹林，每壹棵樹都是我的知己……我閉上眼睛，我真的變成了壹棵樹，腳長出根須，深深紮進泥土和巖層，呼吸地層深處的元氣，我的頭發長成樹冠，我的手變成樹枝，我的思想變成樹汁，在年輪裏旋轉、流淌，最後長成樹籽，被鳥兒銜向遠山遠水。”
本段文字作者運用想像手法，將自己寫成壹棵樹，這充分表現作者熱愛大自然的感情。
5、妳好，清涼的山泉！妳捧出壹面明鏡，是要我重新梳妝嗎？妳好，汩汩的溪流！妳吟誦著壹首首小詩，是邀我與妳唱和嗎？妳好，飛流的瀑布！……
這壹組句子是寫“我”跟山中的“朋友”在打招呼，內容壹致，結構相似，是壹組排比句，同時運用擬人手法，把“我”和山裏“朋友”之間的那種深厚情誼淋漓盡致地表達了出來。
6、在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式；捧起壹塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠古火山爆發的聲浪，聽見時間隆隆的回聲。
這句中，“它們”指的是落花和落葉，“儀式”指的是落花、落葉從枝上掉下並融入泥土的過程。“落紅不是無情物，化作春泥更護花”。大自然就這樣在循環中生生不息，從石頭的輕輕敲擊中可以聽見“遠古火山爆發的聲浪，聽見時間隆隆的回聲”。從“壹朵落花”“壹片落葉”“壹塊石頭”中，作者感受到了時間的變遷，生命的輪回。
第2課《山雨》作者以獨特的感受、神奇的想象和聯想、清新的筆調向讀者展示了壹幅有聲有色的山林雨景圖，字裏行間洋溢著作者對山雨、對大自然那份濃濃的喜愛之情。課文是按雨來、雨中、雨後的順序寫的。
1、飄飄灑灑的雨絲是無數輕捷柔軟的手指，彈奏出壹首又壹首優雅的小曲，每壹個音符都帶著幻想的色彩。
這句話描寫雨聲。作者把雨中的山石樹木比做“奇妙無比的琴鍵”，把雨絲比做“無數輕捷柔軟的手指”，抒發了熱愛大自然的美好感情。
2、這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。
這句話講雨中的色彩。“流進我的眼睛”，意思是映入我的眼簾；“流進我的心胸”，意思是“我”用整個心胸去感受這“清新的綠色”。這是壹種情景交融的境界。
第3課《草蟲的村落》是壹篇散文，充分發揮豐富的想象，運用擬人、比喻等修辭手法，將壹個草蟲世界生動地展現在大家面前。作者以奇異的想象，追隨著壹只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了壹次奇異的遊歷，從中反映了作者對大自然、對小生物的喜愛之情。
1、在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。
“靜謐”不僅是環境的清幽，更是心境的寧靜。
2、甲蟲音樂家們全神貫註地振著翅膀，優美的音韻，像靈泉壹般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優於人間的壹切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！
作者贊美這些音樂演奏者，不僅深深地被它們所吸引，而且覺得它們的音樂勝過人間的壹切音樂，覺得這是只有蟲子才能演奏出來的天籟之聲。表達了作者對大自然小生靈的贊美之情。
第4課《索溪峪的“野”》題目中的“野”意思是“野性的”，是天然的、自然的意思。作者認為索溪峪的美就在於它的“野”；它的野體現在四個方面：山是野的，水是野的，動物是野的，人也變“野”了。本文圍繞索溪峪的“野”，依次描繪了那兒的山、水、野物及人的“野”，體現了壹種天然之美。表達了作者對索溪峪自然景色的無比喜愛和輕松愉快的心情。
1、幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風中搖搖晃晃，遊人仰頭而掉帽，望石而驚心。
“巨石在山風中搖搖晃晃”是誇張的寫法。這句話，描寫了索溪峪的山有著驚險的美。讓人讀了的確有壹種身臨其境的感覺。
2、這種美，是壹種隨心所欲的美：無所顧忌，不拘壹格；直插雲天，敢戲白雲；橫攔綠水，敢弄倩影；旁逸斜出，則崛起巍巍“斜山”，抱夥成團，便高築峰上“平原”；相對相依，宛如“熱戀情人”；亭亭玉立，好似“窈窕淑女”……
這幾句話，分別運用了擬人和比喻的寫法，把索溪峪的山說成是“戲白雲”、“弄倩影”，像人壹樣的聰明可愛，並把它比做“熱戀情人”、“窈窕淑女”，流露出作者對山的喜愛之情。
3、索溪像是壹個從深山中蹦跳而出的野孩子，壹會兒纏繞著山奔跑，壹會兒撅著屁股，賭著氣又自個鬧去了。
野孩子是頑皮可愛的，在這裏作者采用擬人的寫法，把索溪寫成了壹個野孩子，使溪水更加形象逼真，活靈活現。
必背內容
1、《山中訪友》5——7自然段。
2、日積月累
落紅不是無情物，化作春泥更護花。《己亥雜詩》龔自珍
造物無言卻有情，每於寒盡覺春生。《新雷》張維屏
今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。《月夜》劉方平
此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。《秋夜洛城聞笛》李白
臥看滿天雲不動，不知雲與我俱東。《襄邑道中》 陳與義
不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。《菊花》元稹
第 二單元 復 習
第5課《詹天佑》本文記敘了傑出的愛國工程師詹天佑主持修築京張鐵路的事跡，說明詹天佑是壹位傑出的愛國工程師，在他身上表現了中國人民的智慧和力量。
1、有壹家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修築鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”
“還沒有出世”，表明有些外國人不相信中國有能力修築這條鐵路。“輕蔑”壹詞形象地描畫出這家報紙看不起中國人的帝國主義嘴臉。
2、遇到困難，他總是想：這是中國人修築的第壹條鐵路，壹定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。
詹天佑的這些想法表明他是壹個有高度愛國熱情的工程師。他認為，鐵路修好了，既可以回擊帝國主義的蔑視譏笑，也能提高我們的民族自信心，所以壹定要把它修好。
3、許多到中國來遊覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。
這句話表體現了中國人民的智慧和力量是無窮無盡的，從而也說明詹天佑的確是壹個了不起的愛國工程師。
4、詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有壹點兒馬虎。‘大概’，‘差不多’，這類說法不應該出自工程人員之口。”
這句話說明詹天佑對工作壹絲不茍，極端負責，對工作人員要求非常嚴格
第6課《懷念母親》以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親──壹位是親生母親，壹位是祖國母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達了作者對親生母親永久的悔恨，對祖國母親不變的愛意。
1、我的祖國母親，我是第壹次離開她。不知道為什麽，我這個母親也頻來入夢。
“頻來入夢”，頻，屢次，連續幾次。意思是祖國母親經常到夢中來。作者遠離故土，身居異國他鄉，猶如孩子離開母親的懷抱，心中無限思念。
2、然而這淒涼並不同普通的淒涼壹樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。
作者通過比較的方式，將自己對祖國母親的懷念表達得非常充分。
第7課《彩色的翅膀》通過寶石島觀察通訊站信號兵小高回家探親，在從黑龍江探親返回的路上，提了壹紙箱小昆蟲帶回小島的故事，贊揚了海島戰士熱愛海島、紮根海島、建設海島的高尚品德。《彩色的翅膀》課題有兩層含義：壹是以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆蟲，強調了這些小昆蟲在改造海島環境、豐富戰士生活方面所起到的作用。二是以彩色的翅膀象征戰士豐富多彩、富於革命理想的生活。
1、他把他的大提包扔在壹邊，懷裏緊緊地抱著壹只紙箱子。
句子說明小昆蟲在小高心中的重要地位，也為下文揭開小高的秘密作了鋪墊。
2、他們在巖石下、小路旁，壘出壹塊塊“海島田”，把從家鄉帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情壹起播種下去。
這句話表達戰士們紮根海島、建設海島的革命理想。
3、戰士們都笑著，用兩個指頭捏起壹小片來，細細地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發出嘖嘖的贊嘆聲。好像有壹股甘泉，流進了每個戰士的心田。
這兩句話寫出了戰士們收獲西瓜後喜悅、激動、自豪的心情，表現了他們對自己勞動成果的珍愛。
4、他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不願在這裏安居樂業。”
句子表面上贊揚小昆蟲，實際上是小高內心的表白：自己熱愛祖國海島，決心用雙手把海島建設成美麗的家園。句子點明了文章的中心。
5、我忽然發現窗玻璃上停著壹只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。
這句話形象地寫出了小昆蟲已經在海島安居樂業，同時生動、含蓄地反映了海島戰士愛島如家、安居樂業的愛國情感。與課題相呼應。
第8課《中華少年》抒發了作為中華少年的由衷自豪之情，表達了中華少年建設中華的堅強決心。，“雪蓮”喻指純潔，“海燕”喻指勇敢樂觀，“雛鷹”喻指抱負遠大，“山丹丹”喻指熱烈頑強，
必背內容
＊
詹天佑是我國傑出的愛國工程師。從北京張家口這壹段鐵路，最早是在他的主持下修築成功的。這是第壹條完全由我國的工程技術人員設計訊息工期的鐵路幹線。
＊
居唐關山勢高，巖層厚，詹天佑決定捧腹從兩端同時向中間鑿進的辦法。八達嶺隧道長壹千壹百多米，決定采用中部鑿井法。從山頂往下打壹口豎井，再分別從向兩頭開鑿。
＊
鐵路經過青龍橋附近，坡度特別大。詹天佑順著山勢，了壹種“人”字形線路。北上的列車到了南口就用兩個火車頭，壹個在前邊拉，壹個在後邊推。過青龍橋，列車向東北前進，過了“人”字形線路的岔道口就倒過來，原先推的火車頭拉，原先拉的火車頭推，使列車折向西北前進。
＊
季羨林《懷念母親》：我壹生有兩個母親，壹個是生我的母親，壹個是我的祖國母親。我對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。
＊
日積月累
我們愛我們的民族，這是我們自信的泉源。（周恩來）
我是中國人民的兒子，我深情地我的祖國和人民。（鄧小平）
唯有民魂是值得寶貴的，唯有他發揚起來，中國才有具進步。（魯迅）
我愛我的祖國，愛我的人民，離開了她，離開了他們，我就無法生存，更無法寫作。（巴金）
第 三單 元 復 習
第9課《窮人》是俄國著名作家列夫?托爾斯泰寫的壹個短篇小說。課文記敘了壹個寒風呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動收養已故鄰居西蒙的兩個孤兒的故事，真實地反映了沙俄專制制度下漁民的悲慘生活，贊美了桑娜和漁夫寧可自己吃苦也要幫助別人的美好品質。
課文以“窮人”為題富有深意。文章通篇反映了桑娜與西蒙兩家的貧窮──住得差，吃得差，勞動條件差，還有疾病，是沙俄時期俄國漁民悲慘生活的真實寫照。就是在這樣貧窮的情況下，桑娜與漁夫做出了令人難以相信的舉動：在自己五個孩子的基礎上，主動收養西蒙的兩個孤兒。作者就是通過這樣的事例，謳歌了窮人寧可自己吃苦，也要幫助別人的高尚品質。
1、海上正起著風暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋裏卻溫暖而舒適。
“溫暖”是指爐火未熄，這是與室外的寒風呼嘯相比而言；“舒適”是指地面幹凈、食具發亮，孩子們安靜地睡著。從這裏可以體會到女主人的勤勞能幹。所以雖然貧窮，但還溫暖而舒適。
2、她的心跳得很厲害，自己也不知道為什麽要這樣做，但是覺得非這樣做不可。
因為桑娜看到兩個可愛的小孩沒有了母親的撫養，十分可憐，所以沒有多考慮，就把他們抱回家。從這裏可以看出桑娜善良的本性。
3、哦，我們，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來。
“總能熬過去的”是說壹定能度過艱難的日子。家裏雖窮，生活困難，但能熬過去。壹個“熬”字，很恰當地寫出漁夫的苦日子，也很準確地表現了漁夫的堅強性格。從這裏我們可以看出漁夫關心他人的美好心靈。
4、她忐忑不安地想：“他會說什麽呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什麽把他們抱回來啊？……他會揍我的！那也活該，我自作自受。……嗯，揍我壹頓也好！”
為了救鄰居的孩子，她什麽也不顧了。這五個省略號真實、準確地表現了桑娜當時極度矛盾的心態。“揍我壹頓也好”是說只要丈夫同意收養兩個孩子，甘願自己挨打。從這裏可以體會到桑娜崇高的思想境界──寧願自己承擔痛苦和勞累，也要把西蒙的兩個孩子撫養大。
第10課《別餓壞了那匹馬》主要寫了酷愛讀書的“我”在失去看書機會時，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下“我”的馬草，讓“我”繼續看書的事。贊揚了殘疾青年不計壹己得失、想方設法讓“我”讀書的良苦用心，表達了“我”得知真相後的感激之情。
1、我上小學五年級那年，學校不遠處的書攤是我放學後流連忘返的地方。
“流連忘返”寫出了“我”酷愛看書的程度。
2、我回頭去看楞在輪椅上的他和他手裏的那本書，書頁中分明多了幾張毛票。
“書頁中分明多了幾張毛票”，那是父親利用翻書的機會，悄悄夾在書裏的。父親知道，青年是靠擺書攤養家糊口的，生活也不容易。做人不能只為自己著想，也要為別人著想，表明對青年的關心。
3、他先是壹楞，繼而眼睛壹亮，笑著對我說：“過來，讓我看看妳的馬草。”他認真地看過馬草後，沖裏屋叫道：“碧雲，妳出來壹下！”
“楞”字表明青年突然明白馬草並不好賣。“眼睛壹亮”表明他想出了既能幫助“我”又不易讓“我”發覺的主意。青年之所以“認真地看過馬草後”，才讓碧雲收下馬草，是想讓“我”產生錯覺：青年家真的有馬，而且正缺馬草。這段言行與神態描寫烘托出青年關心“我”的良苦用心。
4、可是遲了！我已經走進他家的後院，看見了壹堆枯蔫焦黃的馬草──這些日子我賣給他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？
這段話寫出了事情的結果，我明白了事情的真相。通過兩個感嘆句、兩個問句寫出了“我”見到馬草後的震驚與感激。文章中的破折號起到註釋說明的作用，強調了“我”賣給青年的馬草全部都在。
第11課《唯壹的聽眾》，文章記敘了“我”在壹位音樂教授真誠無私的幫助下，由沒有信心學會拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會上為成百上千的觀眾演奏的事，贊揚了老教授愛護、鼓勵年輕人成才的美德，表達了“我”對德高望重的老教授的敬佩、感激之情。
1、用父親和妹妹的話來說，我在音樂方面簡直是壹個白癡。
用“白癡”形容“我”拉小提琴的水平，這對“我”來說是個沈重的打擊，“我”失去了在家裏練琴的自信。文章開頭直接點明父親和妹妹的做法，為下文“我”走出家門，到林中練琴作了鋪墊，同時也與下文老教授的表現形成了鮮明的對比，從側面贊美了老人對“我”的愛護與幫助。
2、林子裏靜極了。沙沙的足音，聽起來像壹曲悠悠的小令。
這句話寫出了早晨樹林的安靜以及“我”為能找到這樣安靜的練琴環境的興奮心情。沙沙的足音在“我”聽來，竟成了壹曲悠悠的小令，說明“我”對拉好琴重新找回了自信。
3、我的臉頓時燒起來，心想，這麽難聽的聲音壹定破壞了這林中的和諧，壹定破壞了這位老人正獨享的幽靜。
這句話寫出了“我”發現老人後沮喪的心理。文中兩個“壹定”，強調了難聽的琴聲帶來的後果，突出了“我”的沮喪。說明“我”又壹次失去了自信。
4、“我想妳壹定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續吧。”
出於對年輕人的愛護，老人謊稱自己耳聾，為聽不到好聽的琴聲向“我”表示歉意。“我”第壹次聽到陌生老人的稱贊，盡管是個聾子，但“我”還是充滿了快樂。老人的話讓“我”有了面對老人拉琴的勇氣。
5、我停下來時，她總不忘說上壹句：“真不錯。我的心已經感受到了。謝謝妳，小夥子。”我心裏洋溢著壹種從未有過的感覺。
老人她就用自己的語言幫助“我”重新找回自信，激勵“我”刻苦練習。
6、有壹次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。我也常常忘記她是聾子，只看見老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節奏。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……
在老人熱情的鼓勵下，“我”的琴技在不斷地提高，這正是老人所希望的。“我”和她是用音樂在相互交流。
“平靜地望著我”這在文中是第三次出現。從她的眼神裏“我”讀出了老人對“我”的關切、鼓勵，讀出了老人為“我”琴技的點滴進步的高興，讀出了老人對“我”提出的更高的要求。因此“我”覺得她的眼睛像深深的潭水。
7、那時，我總是不由得想起那位“耳聾”的老人，那清晨裏我唯壹的聽眾……
表明老人在“我”心目中有著崇高的地位。句子寫出了“我”對老人的感激，同時點明了課題。
第12課《用心靈去傾聽》課文真實地記錄了“我”與問訊處工作人員蘇珊交往的過程，贊美了蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲、用愛心幫助孩子的善良品質，表達了“我”對蘇珊的深切懷念之情。
1、我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。
“我”多麽的孤獨無助，聽到蘇珊的溫柔的嗓音，“我”孤獨的心靈壹下子得到了撫慰，終於放聲大哭。這既是傷痛帶來的痛苦的哭，更是在孤獨中找到了希望的幸福的哭。
2、小精靈總是耐心地回答我的問題，壹遍遍地向我解釋。
在“我”的記憶中，蘇珊是個無所不知的小精靈。蘇珊就像壹位母親那樣“耐心地回答我的問題”。這句話形象地寫出了蘇珊的愛心，令人感動。
3、妳知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另壹個世界去歌唱。
心愛的金絲雀突然死了，“我”很痛苦，蘇珊采用了更美好的壹種說法，說小鳥到另外壹個世界去唱歌了，這是多麽美好的事啊！聽著這樣的話，，快樂又回到了孩子的身邊。說明了蘇珊的善良、樂觀。
4、但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。
“謀面”就是見面的意思，用“如同我第二個母親”來形容蘇珊，看得出“我”對蘇珊的愛。
必背內容
＊
日積月累
輕諾必寡信。——《老子》
民無信不立。——《論語》
不精不誠，不能動人。——《莊子》
誠者，天之道也；誠之者，人之道也。——《禮記》
有所期諾，纖毫必償；有所期約，時刻不易。——《袁氏世範》
第 四單 元 復 習
第13課《只有壹個地球》采用科學小品文（文藝性說明文）的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，闡明了人類的生存“只有壹個地球”的事實，呼籲人類應該珍惜資源，保護地球。
文章運用列數字、作比較、舉例子等多種說明方法，介紹了地球的多方面知識，說明了“只有壹個地球”的事實。同時，課文多處采用比喻、擬人等手法。
1、地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。
這是作者對地球的贊美，突出了地球的可愛與美麗，體現了作者對地球的熱愛之情。句中將地球比作“母親”“搖籃”，說明了地球是人類及萬物生存繁衍的地方，比喻的運用使句子生動形象。
2、同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
“渺小”是微不足道的意思，這句話的意思是說地球在茫茫的宇宙中，就如同大海裏的壹葉扁舟般微小，從而說明了地球對於人類而言是多麽的珍貴，人類應該珍惜和保護地球。
3、人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的。
“本來”是“原先、先前”的意思，強調了“水資源、森林資源、生物資源、大氣資源”原先的可再生性，突出了現在的不可再生性，從而給讀者以警示、提醒。
4、科學家已經證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的範圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。
“40萬億千米”以外的情況還不能確定，體現了說明的嚴謹性。同時，“至少”是“最少”的意思，又進壹步說明了距離的遙遠，從而證實：目前還找不到第二個適合人類居住的星球。
5、“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”
這句話突出了保護地球生態環境的重要性。說地球“可愛”，是因為地球無私地養育著人類，孕育著萬物。而“破碎”說明因各種原因造成的對地球的傷害，如，文中提到的資源枯竭的危機，突出了保護地球的緊迫性。
第14課《大瀑布的葬禮》課文采用倒敘的手法，先寫巴西總統菲格雷特為大瀑布主持葬禮；接著寫了大瀑布發生變化前後的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人們為它舉行葬禮的情形；最後，又回到課文開頭的場景，寫菲格雷特總統在葬禮中號召人們保護生態平衡，愛護我們賴以生存的地球。，本課還采用對比的手法，把昔日瀑布的雄偉壯觀與如今奄奄壹息的情景作對比，把昔日遊客流連忘返的熱鬧場面跟如今乘興而來、失望而去的痛心結局對比。
1、尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢更是雄偉壯觀，每秒鐘有1萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。
此句作者從視覺、聽覺兩個角度寫出了大瀑布“雄偉壯觀”的美。“每秒鐘有1萬立方米的水”，運用數字形象地說明瀑布流量巨大、速度極快；“飛流直下”寫出了大瀑布咆哮而下的宏偉氣勢。
2、它在群山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄壹息。
把逐漸枯竭的瀑布比喻成生命垂危、奄奄壹息的老人，觸動讀者的心弦，激起讀者的悲傷之情。這樣作比，形象地寫出了瀑布的現狀，引起人們的警覺，同時也表達了作者對瀑布無限眷戀的感情。
第15課《這片土地是神聖的》這篇文章被譽為是有史以來在環境保護方面最動人心弦的演說，文章生動形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動植物等的血肉關系，強烈地表達了印第安人對土地無比眷戀的真摯情感，表達了人們對土地的愛。
1、我們是大地的壹部分，大地也是我們的壹部分：
這句話充分地表明了人類與大地不可分割的關系，也預示著這片神聖的土地對於我們有多麽重要。
2、我們和大地上的山巒河流、動物植物***同屬於壹個家園：
這句話再壹次表明了人類與大自然緊密相連的關系，同時也告訴我們：不應該以旁觀者的姿態去面對，而應該用主人的身份去保護自己的家園。
3、任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地的孩子身上：
這句話直接將人類的生存與大地的保護聯系起來，指出了兩者興則***興、滅則同滅的密切關系。
5、大地不屬於人類，而人類是屬於大地的：
人類屬於大地，因為大地擁有著生命成長的物質，使人類的生命不斷得以繁衍、延續。因此只有愛護大地上的壹草壹木、壹山壹石，才能確保人類生命成長需要的各種自然條件，從而保持生命的延續。這是文章的中心。
第16課《青山不老》課文用清新的筆觸向我們描繪了壹位山野老農，面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無反顧地投身到植樹造林工作中，用15年的時間在晉西北奇跡般地創造了壹片綠洲，實現了自己的人生價值，造福於後代。
1、他覺得種樹是命運的選擇，屋後的青山就是生命的歸宿。
老人願意將自己的壹生都奉獻給這山溝，將自己的生命都奉獻給這青山。
2、是的，保住了這黃土，我們才有這綠樹；有了這綠樹，我們才守住了這片土。
黃土和綠樹是互依互存，不可分割的。黃土提供了綠樹成長所需的養料，而綠樹的根則紮緊、牽絆著黃土，使之不至於流失。這正如老農與青山是息息相關、不可分離的。這片青山養育了老農，而老農用自己壹生的努力，創造了這片綠色的奇跡。
3、他已經將自己的生命轉化為另壹種東西。他是真正與山川***存、與日月同輝了。
“另壹種東西”，表面上指的是老農創造的這片綠洲，事實上還包含著開辟山林、綠化家園的精神和造福後代的情懷。老人用自己的勤勞善良創造了這片綠洲，有限的生命創造了無限的價值，生命的意義將隨著青山永垂不朽。
必背內容
＊
日積月累
1、善待地球就是善待自己。
2、拯救地球就是拯救未來。
3、但存方寸地，留與子孫耕。
4、有限的資源，無限的循環。
5、珍惜自然資源，***營生命綠色。
＊
成語“竭澤而漁”來源於歷史故事，通過這個故事，告訴人們：不能只顧眼前利益，不作長遠打算；而應該從長計議、合理規劃。