小學語文活動總結
不經意間，壹個難忘的活動結束了，在這段活動中，壹定有很多值得分享的體會吧，是時候靜下心來好好寫寫活動總結了。那麽如何把活動總結做到重點突出呢？以下是我收集整理的有關小學語文活動總結（通用5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學語文活動總結1光陰荏苒，壹轉眼壹個學期又已結束，回顧壹個學期來語文教研組所做的各項工作，有欣慰，有滿足，也有遺憾。本學期我們嚴格執行學校教學工作計劃，在教導處的領導下完成各項任務。認真學習，紮實教研，以提高課堂教學質量為切入口，營造組員***同成長的和諧環境。下面就這學期所做的工作進行簡單總結：
壹、建立建全教研制度，落實常規管理要求。
本學期在教導處的組織下，按計劃多次對備課、上課、聽課、批改、教師聽課記錄等進行了認真細致的檢查，發現問題及時反饋整改。從檢查情況看，備課方面，各個環節齊全，符合要求；作業方面，教師都能認真及時批改、學生認真及時改正作業，許多教師都能以激勵為主，用上各種激勵性符號，既有童趣，又有特色。期中繼續加強教學質量的調研，充分發揮調研的目標、導向、調節等功能。進行了對二、四年級硬筆書法比賽；三、六年級作文競賽。以此促進我校語文教學質量的全面提高。
二、認真加強校本培訓，努力促進教師專業發展
作為教研組，我們深深地感到，教研組應該始終站在課程改革浪潮的前頭，為學校的語文教學，為推動學校整體語文教學水平的提高，發揮教師集體的智慧和才能。因此，本學期，我校語文教研組以教研組為中心，註重加強教師的校本培訓工作，多渠道的對教師進行培訓，促進教師的專業發展。
1、加強業務學習，提高教育自身的理論知識水平和教育教學能力。開學初，語文教研組要求語文教師繼續加強教育理論與實踐經驗的學習，組織教師學習有關教育教學的著作或雜誌刊物，采取自學形式，做好讀書筆記2000字以上，寫好學習心得1000字左右，我們語文組教師能出色地完成。在教師的自主學習中，新的課程理念深入人心，每位語文教師的理論水平、科研水平和教育教學能力都得到了更進壹步地提高。
2、開展好教研活動，利用教研活動的時間組織切實有效的學習討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統的教學模式。教師在學習、交流、實踐的過程中，把新的教學理念滲透到了教學中，教學註重了以培養學生的自主探究、合作交流意識和實踐創新能力為主，註重了尊重學生的需要，培養了學生的自學能力。
3、重視了多層次、多級別的校本培訓活動，鼓勵教師積極外出或在校內聽課或自主學習。本學期我們語文組教師參加了縣局、鄉中心校組織的送課下鄉、優質課評選活動，讓我們吸取了其中先進經驗，取人之長，補己之短。另外，我們的教研活動立足於人人參與，全員提高。本學期進行了人人壹節隨堂課，促使我組語文教學改革的深入開展，努力創新。認真積極地開展校內聽課活動，促進教師集體教學水平的提高。
4、結合學校各階段工作的進展來開展交流活動，促進教師間的相互交流和合作，達到教學相長的目的。比如，在期中考試後，組織教師開展“如何提高後進學生學習成績的方法”的交流活動；教師讀書經驗交流活動；在期末復習中開展教師復習測試等交流活動。在這些活動的開展中，教師互幫互學，***同進步。這樣的教研研討氛圍，不僅加深了教師間的相互了解，更促進了教師教學技術和藝術上的提高，達到了取長補短、***同發展的目的。
三、認真組織課堂研究，促使教學紮實有效。
我們教研組結合學校的教學實際活動，我們充分發揮集體的智慧，努力改進課堂教學。我們牢固樹立“工具性與人文性”的語文本質觀，著眼重視“三維目標”為標誌的語文綜合素質觀，在關註雙基的同時，密切關註學生語文學習的過程、方法、情感、態度和價值觀，堅持語文實踐觀。加強語文與學生生活，與其它學科的聯系；倡導自主、合作、探究的學習方式，優化教學內容的整合，教學方法的選擇和教學評價方式的改革。本學期語文組提供了幾節研討課，通過自備課、上課、說課、評課系列活動，既提高了教師的實踐能力，又使他們的認識水平得以飛躍。
小學語文活動總結2抓好課堂教學是提高教育質量的根本。為引導教師更新教學模式，進壹步提高課堂教學效率，我們督導人員根據中心校的部署安排，在張桅同誌的帶領下，用將近壹個月時間對本轄區所有任課老師進行了聽課評價。現將語文聽課情況總結如下：
壹、講課情況分析
1、在課堂教學中，嘗試體現以教助學、教學相長的理念
課堂教學的壹切活動都是為了學生的發展。在這次聽課中，大多教師努力嘗試體現學生的主體性，初步體現了學生做為課堂主人的地位。比如在課堂教學中，有的教師首先了解學生已認識的字和知道的識字方法，從實際出發，指導學生鞏固認識生字新詞，這突出表現於低段教學中。有的讓學生從課題入手，提出問題，用自己喜歡的讀書方式讀課文，學課文。還有的讓學生選擇自己喜歡的段落、語句進行互動討論，然後匯報展示，讓學生用個性化的語言來表達。所有這些，表明教師開始關註學生的需要、興趣、個性，力圖幫助學生在原來的基礎上獲得發展。在體現學生主體性的同時，也註重了教師的主導作用。教師的語言親切、課堂氣氛活躍、輕松。教師能夠走下講臺，來到學生中間，和學生壹起學習，平等交流。壹些教師手把手教學生寫字，面對面和學生交談，教師的位置遍及教室的各個角落，拉近了和學生的距離，大大促進了課堂的雙向交流和師生互動。在平等的交流中又體現了壹定的引導和組織作用。比如在讀書時，教師先範讀，然後讓學生自讀，最後互評，學習讀的好的地方，和學生壹起切磋、交流、探討。在學生沒有心理負擔的同時，討論中當學生遇到難以回答和深入的問題時，教師又能適時的加以引導和點撥。
2、在課堂教學中，教學模式有了轉變
在聽課過程中，大多數教師都能積極倡導中心校制定的課堂教學新模式方案，改變了傳統的滿堂灌的教學方法。這次聽課，高段語文《釣魚的啟示》和《圓明園的毀滅》就有十幾名教師講，從課堂結構來看，相同點都能圍繞新模式的要求嘗試去做，不同的是他們處理教材方法多樣，根據教材，他們設計了不同的學案，把三維目標嘗試體現在各個環節中。
3、在課堂教學中，會下載和制作課件並使用多媒體
隨著時代的發展，高科技的東西要走進課堂，要為教學所用。在中心校的耐心培訓和積極引導下，大多數教師認識了運用多媒體教學的重要性和必要性。西關、大侯、四董、城內、南關五所學校配備了移動多媒體設施，教師都積極制作和下載課件，把課件運用於學案中，把知識直觀的呈現給學生，加深了記憶，以於學生更好的接受和理解。由於時間緊，設備少，計劃讓部分教師不用課件上課，但教師用課件的積極性很高，花費心血制作的課件，不用感覺很可惜。針對這種情況，我們采取兩種辦法：壹是盡量縮短授課時間，二是擠占課間休息時間，滿足教師運用課件上課的心願 。下留學校雖然沒有配備多媒體設施，但教師也積極下載和制作課件，用壹臺電腦和電視給學生授課。
二、存在問題及改進意見
在語文課堂教學中，有的教師還不能夠充分體現學生的主體性，以講解為主，把學生視為灌註的器具，足以說明觀念還沒有徹底轉變，有待於加強學習。有的課堂教學雖環節到位，近似新模式要求，但死搬硬套格式，不能夠根據教學內容的需要靈活操作，把議述和點評環節流於形式。有的上課壹味的用多媒體課件，所有教學內容就靠屏幕展示，壹節課學生幾乎沒動筆寫壹個字，教師就如同講解員，通過問答的形式完成教學任務。教師應根據教學內容，把重點難點地方適時的加以展示，核心放在學生的悟讀、體會、議述和練寫上，讓學生手腦並用掌握所學知識。還有的教師上課語言不規範，方言較重，不能運用普通話上課。有的上課手勢動作不文明，用壹個手指指著學生讓他回答問題，應手心朝上傾斜45度，用親和的語氣邀請學生。
小學語文活動總結3壹個優秀教師除了具有學習精神、實踐精神之外，還要有反思精神。這種反思能促使教師與他人的交流。有了反思，才有了繼續探究的動力。學習、研究、反思都離不開教師的主動精神。教師的專業態度、自我發展的意識，也都離不開這種主動精神，這是教師成長的內在動力。在網絡研修過程中，我收獲頗多，現將語文研修總結如下：
壹、網絡研修讓我轉變了思想，更新了觀念
這壹段時間學習下來後，看看其他老師的作業、評論、文章；看看課程團隊專家的指導意見、建議，我深深感到：這是壹次難得的學習和交流的機會。在這次網絡研修中，我投入很多的精力和熱情，也取得豐碩的成果。正是由於意識到這壹點，我才知道自己是多麽地渺小，才知道這次機會是多麽地珍貴。所以，在以後的隨時研修中，我還會認真的觀看視頻資源、課程文本、拓展資源，努力從中汲取新的教育思想和理念、新的教育手段和方法，並以之來充實自己。
二、網絡研修讓我開闊了視野，擴展了見識
網絡研修平臺上的老師都在努力地學習，積極地發表文章和評論，他們的文章：觀點獨特新穎、方法行之有效、行文優雅俊秀。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強學習的重要性。所以網絡研修的過程中，我壹直抱著向其他老師學習的態度參與的，多學習他們的經驗，結合自己的教學來思考，反思自己的教學。那些經驗和教訓，對我來說真是彌足珍貴。
三、網絡研修讓我認識了自我，提高了水平
網絡研修平臺的課程資源當中的壹些新的教育方法和理念，給了我很大的啟發，也給了我很大的幫助，讓我認識到自己在教育教學和新方法理念運用上的不足，為我以後的工作指明了方向。這次研修給我的教學思想註入了新的理念，通過專家的視頻講解，豐富的理論指導及鮮活的案例讓我開拓了視野，增長了知識。讓我對新課程有進壹步認識，新課程改革追求的不僅僅是壹種新的教育教學模式，而更重要的是通過這種模式更新我們原有的陳舊教育觀念，以新的教育理念來指導教學工作，來更好的培養適應新時代的接班人。
總之，這次的語文研修活動給了我壹個學習和展示的機會，我本人也在這次研修中收獲頗多。在這裏，我要感謝小學語文課程團隊的所有老師和其他老師的指導，特別是班主任老師的指導。這次網絡研修給我帶來了新的學習觀念、學習方式和教學理念，為我今後的教育事業開辟了新環境。我要把吸取到的先進理念、思想運用到工作中行動起來。
小學語文活動總結4語文活動課， 老師要巧妙地把自己置於幕後， 把學生推到臺前，讓學生主動參與、 主動思考、 主動實踐， 把課堂真正地還給學生， 使學生在活動過程中深化所學語文知識， 提高語文能力， 增強才幹。
壹、 活動氛圍要和諧
老師作為課堂教學的主控者，要善於創設壹種寬松的氛圍， 解除學生的緊張的心理。在上活動課時， 我總是把自己作為普通的壹員置身於學生主體中，與學生打成壹片。在分組時， 讓每個小組都留壹個空位， 這是老師的座位。學生開始討論， 老師可以隨意地坐下， 用壹兩句幽默的話冰釋學生心中對老師築起的.堤防， 讓他們覺得老師離自己很近， 仿佛壹位大朋友，這樣活動起來就能無所顧忌， 暢所欲言了。在學生中有了自己的壹席之地， 老師要觀察每個小組的動態， 適時把握學生間互相傳遞的信息調控整個教學過程。在這種和諧的氛圍中， 學生才能以積極的態度投身於活動之中。
二、 活動內容要廣泛
語文活動課的內容有很大的自由度， 可以是與語文知識有關的， 也可以涉及各種邊緣性、交叉性的知識， 即使剛從電腦網絡上搜集來的最新的知識信息， 也可以納入語文活動課的範疇。總之， 語文活動課的內容要豐富多彩。例如： 我發現近來大街上蝦很多， 有小白蝦、 對蝦、 竹節蝦、 龍蝦等， 我就各選了兩三個分別養在杯子裏， 帶到教室裏給學生上了堂生動有趣的觀察活動課—— 《爭做蝦專家》 。首先引導學生啟動各種感官，對幾種不同的蝦進行全面、 仔細、深入的觀察、 研究， 找出它們的外形、 顏色各有什麽不同， 然後讓學生把手伸進杯子去觸摸蝦背論文格式的粗糙程度， 感覺抓蝦時蝦的反彈程度有什麽不同， 甚至鼓勵膽子大點的、 勇敢點的學生故意讓蝦的鉗子鉗自己的手指（蝦的鉗子小， 不會傷到手）感受壹下誰的鉗子大等等。 通過親身實踐， 學生頭腦中的形象就會更生動、 具體， 思路也豁然開朗。而且， 這種愉快的情緒體驗可激發學生急於用語言表達的欲望， 會爭先恐後地運用課外接觸到的詞語來描述各種蝦的形、 色、力等。這既開拓了他們的視野， 又提高了他們的觀察能力和語言表達能力。
三、 活動形式要多樣
由於兒童興趣廣泛、 好奇心強、 求知欲旺盛， 教師應采取多種新穎的活動形式， 讓兒童的學習器官全方位開放： 開放其腦讓其自由思考， 開放其口讓其自由發表， 開放其手讓其自由操作， 這樣， 才能滿足他們的需求， 保持他們的興趣， 發展他們的個性。我常常采用以下活動方式：
1、競賽。歇後語對抗賽、 成語接龍賽、 編故事比賽、朗讀比賽、 猜謎語比賽、 演講比賽、讀詩繪畫比賽等形式都可以激發學生的好勝心。當這種方式與兒童的集體榮譽感融為壹體時， 就很快由個體的外部動力轉化為個體的內部動力， 在潛移默化中增強學生的求知欲。
2、嘗試。這其實是壹項很好的創新活動。我在學生進行了有鋪墊作用的訓練之後， 尋找出壹般的規律， 然後讓學生自己嘗試練習。在順應了學生喜歡表現自我的心理發展特點上提高創造的能力， 如指導學生嘗試編兒歌、 猜謎語、 編手抄報、編課本劇等。學生在嘗試過程中體會到了成功的樂趣。
3、表演。 學生天性好動， 喜愛表演。 我有時將約定俗成的成語讓學生演出生動的情節， 有時將課文內容編成課本劇， 讓學生表演等。這樣， 盡可能地為每論文格式個學生提供聽、 說、 讀、 寫、 演、 制作等實踐機會， 不僅能激發學生學習興趣， 培養學生個性， 更重要的是使學生在身臨其境的表演中感受、 理解和掌握了知識， 提高了語文能力。
4、遊戲。我常把活動課的內容融入遊戲之中， 或者在活動課中穿插各種各樣的遊戲， 誘發學生以飽滿的熱情置身於活動中， 在玩中學。
四、 活動時間要充分
由於學習是學生內心的感受過程， 學生每解決壹個有思考價值的問題或完成壹個活動過程都要經過壹個較為復雜的思維過程才能完成。只有時間充裕， 學生對問題的思考才會深入， 才能抓住要領， 才能出色完成活動的每壹個細小的環節， 達到預期的目標。因此， 每次活動課， 我向學生開放時間， 不以40分鐘為限， 我竭力讓每個學生都擁有壹片自己的思維空間， 靜靜思考，體驗每壹個活動細節， 推敲每壹個活動步驟。這樣， 把課堂真正地還給學生， 讓學生在充分的活動中感受到活動的樂趣， 從而獲取知識。
小學語文活動總結5為切實紮根於語文教育，提升教師的語文教學水平，至20xx學期初以來xx中心小學語文教研打破了傳統的模式，以年級為壹個單位，就某壹課或者某壹個專題進行教學專題匯報。
壹年級語文教研組就剛剛結束的每人壹課《螞蟻和蟈蟈》從解讀教材，教學過程，教學重點，教學反思等不同方面向全體語文老師進行了匯報；二年級語文教研組***同研討了“小學生語文口語交際的教學”讓我們看到了成功的口語交際的特征“話題”是前提，“情境”是關鍵“互動”時保證。
在20xx年x月16日的語文教研活動中，三年級語文組以“如何寫好作文”為主題，向全體語文教師展示了他們在平時的作文教學中的壹些好的方法，和解決不了的困惑。三年級是作文的起步階段，對孩子來說是壹個大難題，而本次的教研活動，我們明白了語言的“理解”不等於“積累”，“積累”也不等於“運用”只有“運用”才是由口頭語言轉化為書面語的途徑，作為語文老師要幫助學生完成語言學習過程中從“理解、積累”到“運用”的跨越。
會後個備課組之間還要本年級的教學情況進行了深入而有針對的研究研討。相信在全體語文老師的***同努力下語文教研組壹定會在原有的基礎上展現新的面貌。
相信在全體語文老師的***同努力下語文教研組壹定會在原有的基礎上展現新的面貌。