中考人物傳記類文言文閱讀答題技巧

考點考查方向：1、理解文中重要詞語與句子；2、概括傳主生平主要事跡；3、分析傳主形象；4、分析創作手法；5、對傳記中的疑點和難點進行探究。

解題提示：（壹）理解詞句：基本含義、特定含義（概括意義、警策意義）、深層含義（象征、比喻、雙關、言外之意。重要的句子是指在文中起重要作用的關鍵性語句，通常是指：1、結構復雜的長句；2、統攝全篇的中心句，即文眼；3、段首的總起句、段末的總結句以及過渡句；4、使用了特殊的修辭格、內涵較為豐富的關鍵句等。

方法：語境分析—詞不離句，句不離段，段不離篇找出題幹中的相關語句在選文中的位置，向上下文搜索，並註意文中過渡句、關聯詞、指代詞的提示，將答案就從原文中“摳”出來。（二）概括傳主生平主要事跡。

掌握歸納人物經歷（事件）的基本方法1、時間變化2、地點變化3、職位（工作）變化4、註意關鍵句子提示（過渡句）5、註意題目的附加條件（對歸納內容的限制）（三）分析傳主形象（性格特征）方法歸納：1、從事件（人物的言行）中概括傳主的性格。2、從傳主與時代，傳主與他人的關系入手。

3、註意作者對傳主的議論性描述。4、註意文章引用的他人對傳主的評價。

（四）分析創作手法：1、選材的處理：詳略得當傳記的選材是與主題密切相關的。對中心有用的，與主題特別密切的材料，是主要內容，則需濃墨重彩地渲染，要詳細寫；與主題關系不很密切的材料，是次要內容，則輕描淡寫，甚至壹筆帶過。

2.人物描寫方法：傳記是記載人物生平或事跡的壹類記敘文體，它的表現手法比較接近於小說。它往往是通過對傳主的正面描寫（肖像描寫，心理描寫，行動描寫，語言描寫，細節描寫），側面描寫（間接描寫）等來突出表現傳主的人物形象和精神世界，使人物形象血肉豐滿，栩栩如生，增強文章的感染力。

3、傳記中引用的作用：在傳記中，直接采用大量原始材料——引用，可以更好地突出人物的特點，揭示人物的精神面貌，對人物做出客觀公正的評價。引用詩詞，可以從側面烘托和豐富撰著的思想精神，使傳記顯現出壹種古樸文雅的風格。

引用故事，可以增強文章的活潑度，使文章更具有可讀性。引用傳主在書信、日記中的表白，它可以印證作者的觀點，也可以使傳記具有更為真實感人的力量。

4、語言特色：首先明確傳記類別，在此基礎上結合具體文本加以辨別分析。如：自傳采用第壹人稱，語言或幽默調侃或自然親切，通常以記敘為主，兼有描寫抒情。

他傳采用第三人稱，語言或樸實自然或文采斐然。（五）探究題。

做這類題，既要敢於提出“自己的看法”（健康合理，積極向上），同時又要遵循“容易論證”的原則。探究題最主要的設題點是：1、從不同的角度和層面發掘文本反映的人生價值和時代精神；2、探討作者的寫作背景和寫作意圖；3、探究文本中某些問題，提出自己的見解。

探究題答題格式及層次（總-分-總）1、開頭表明自己的觀點可用“我對這個問題是這樣看的”，或“我認為什麽什麽”，“我覺得如何如何”等句式來表述）；2、分點陳述理由；3、結合文本或文本的具體事例作合理分析；整體把握，內引外聯。（內引外聯的解題方法：內引即不離句，不離段，不離篇；外聯即由閱讀的文本聯想到與文本密切相關的背景及社會生活知識，進行知識的拓展遷移。）

4、總結自己的觀點。

解析：1.文言詩文背誦要求做到壹字不漏，壹字不添，壹字不倒，壹字不改；默寫文言詩文語句，不僅要連貫前後語句，默寫時還應壹字不錯。

中考默寫壹般4句詩、2句文，特別註意背誦篇目中的名句。記住並糾正自己以前默寫中的錯別字。

2.古詩理解鑒賞要重點關註各冊教材中以講讀篇目出現的古詩詞曲，要註重古代文化文學常識的積累，特別是教材中的註釋；要對《篇目點擊》中的賞析指導和練習相當了解，對詩句的理解、詩詞主要內容和寫作意圖、作者的思想感情等把握準確。3.對壹些名家名篇，還應了解作者的姓名、生活時代和篇名。

4.掌握常見文言實詞的含義和6個虛詞的用法。壹般為古漢語的特殊用法為：壹詞多義、通假、詞類活用、古今異義。

因此對課文中的這類詞要特別重視，必須理解掌握《篇目點擊》中收入的150個實詞和6個虛詞的用法，特別是初中教材中出現的義項。5.在句子翻譯中要有敏感的“特殊句式”意識。

如省略句，註意把省略的主語賓語加上；如判斷句、倒裝句（賓語前置、狀語後置）、被動句、反問句等。在翻譯時要落實關鍵實詞的含義和虛詞的用法，翻譯句子的語氣句式必須與原句保持壹致。

6.在課外文言文的閱讀上，遇見不會的詞或者壹下沒想起的詞大可不必緊張，聯系上下文，結合故事（文章）的情節，理解（猜）出它的意思，把詞帶到文章中去理解，切記翻譯不可脫離文章。如果選文下有註釋，壹定要充分利用註釋的提示作用。

7.在課內語段閱讀上要註重選文主要內容的歸納概括，如果在自己復習掌控的範圍內，當然可以憑記憶答題；若自己復習不到位或記憶不清，則要仔細閱讀選文收集處理信息，然後作出合理而簡要的表述。在課外文言文閱讀上，要註意文章蘊含的道理體悟或文章中人物性格特征的歸納提煉。

常見考法 從考查形式上看，以單篇閱讀為主，也有的安排文段與文段、文段與詩詞的比較閱讀或鏈接閱讀。選文采取課內和課外相結合的方法。

從近幾年考題看，課內文章入選率較高的有《鄒忌諷齊王納諫》《嶽陽樓記》《醉翁亭記》等名篇。 課標對文言文閱讀提出的要求是：“閱讀淺易文言文，能借助註釋和工具書理解基本內容。”

中考文言文閱讀材料的選取必須是“淺易”的，對“淺易”的理解應當是：文中多數字詞屬於常見的實詞和虛詞，即使有少數生僻字詞，或選文中出現不常見的典故，也會安排註釋以降低難度，讓考生在初中文言文學習的基礎上，“跳壹跳就能摘到果子”。 題型分析及解題方略： 文言散文的考查，常見的考點與題型不外乎字詞解釋、斷句、語句翻譯、文意歸納、寫法分析、人物與作品評價等內容。

下面就復習和解題方法提幾點建議： 1.準確解釋字詞含義。註意利用註釋，利用平時積累的實詞虛詞知識，利用拓展聯想和關聯組詞，確認字詞在上下文語言環境中的意思。

2.正確、順暢地翻譯句子。翻譯句子，第壹，要內容正確，符合文意；其次，譯出來的句子要表達準確，得體流暢。

3.概括文意。往往通過填空、回答問題的方式，考查對文章層次、景物特點、內容要點（如湖北武漢卷10題：年羹堯善於用兵主要體現在哪些方面，請簡要概括。

吉林卷15題：請用簡潔的語言概括本文所記敘的範仲淹讀書時的軼事）、人物性格特征與感情態度、作品意義、閱讀感受等方面的把握程度。這是除了字詞解釋和語句翻譯之外考查頻率最高的點。

解答時務必註意，在通讀全文的基礎上，善於從細微處著眼，篩選重要信息，歸納概括要點，同時要推敲答案用語的準確性，概括力求要言不煩，不偏不倚，切中要旨。 4.比較閱讀。

這是近幾年較為常見的壹種題型。常用的是兩段材料比較，材料的相關點壹般在於作品的題材、主題、人物、手法、社會意義等方面。

有的以課內散文為主，鏈接課外相關材料（如江蘇常州卷《鄒忌諷齊王納諫》與《成侯鄒忌為齊相》，湖北黃石卷《出師表》與《諸葛亮言家事》）；有的兩篇都是寫景的遊記（廣西柳州卷《三峽》與《與朱元思書》）；有的是同壹作者寫不同景點的文章（如湖北潛江卷袁宏道的《滿井遊記》與《虎丘記》）；有的用相關主題的兩段材料（如山東濱州卷《魚我所欲也》與《晏子諫景公》，福建廈門卷用兩段賞荷的材料）。 比較閱讀只是壹種形式，在兩段或幾段材料之間有壹種互補或互襯的關系，有的從兩段文章的***性方面命題，有的是各自單獨命題，題目互不相幹，材料之間沒有比較，後面壹篇只是前壹篇在內容上或題量上的補充。

考點基本與單篇考查是壹致的。 5.拓展遷移。

為了做到古為今用，學以致用，命題常考查對散文主題與人物思想感情的評價，要求考生聯系實際談談對某些觀點的看法。解答這類題目，要善於從古代史料中讀取人物優秀的思想品質，從事件中讀取寶貴的人文精神，用發展的眼光評價其社會意義，同時也要註意到時代的局限性，恰當地取舍，合理地揚棄。

6.寫法分析。包括語言品味、修辭賞析、結構分析、文章風格闡釋等等。

答題時盡力借助已學過的課文，聯想已做過的訓練題，舉壹反三，由此及彼，尋求答案。誤區提醒例 文言文閱讀（甲）閱讀下文，回答問題。

《醉翁亭記》 ①環滁皆山也。其西南諸峰，林壑。

寬容 忠誠 真誠 誠實 謹慎 廉潔 無私 正直 慷慨 清高 勤奮 刻苦 專心 公正 嚴明 節儉 儉樸 節約 體貼 厚道 仁慈 和善 忍耐 團結 創新 勇敢 開朗 大方 自然 樂觀 熱情 善良 自尊 自愛 果斷 寬容 親切 鎮靜 樸素 憨厚 淳樸 誠實 忠誠 誠懇 謙虛 謙卑 虛心 果斷 天真 活潑 機智 堅強 頑強 不屈 剛毅 務實 老練 有誌氣 有遠見 有耐心 有主見 百折不撓 威武不屈 堅強不屈 堅貞不屈 寧死不屈 不屈不撓 意誌堅定 堅忍不拔 鍥而不舍 堅定不移 成熟穩重 善解人意 風趣幽默 積極進取 正義正直 處事灑脫 淡泊名利 循規蹈矩 熱心助人 豪放不羈 積極負責 勇敢正義 聰明好學 實事求是 精明強幹 足智多謀 大智若愚 嫉惡如仇 憤世嫉俗 心直口快 不拘小節 心靈手巧 心直口快 謹小慎微 表裏如壹 剛正不阿 光明磊落 壹視同仁 大公無私 義無反顧 正氣凜然 正直無私 執法如山 剛正不阿 嚴於律己 兩袖清風 忍辱負重 謙虛謹慎 廉潔奉公 豁達大度 鞠躬盡瘁，死而後已 舍生忘死 舍生取義 壹絲不茍 發憤圖強 自強不息 安貧樂道 大公無私 大義凜然 見義勇為 超然物外 特立獨行 廢寢忘食 分秒必爭 持之以恒 堅持不懈 奮不顧身 身先士卒 與世無爭 不屈不撓 百折不撓 明辨是非 愛憎分明 安分守己 隨遇而安 溫柔敦厚 和藹可親 平易近人 忍辱負重 委曲求全 知書達禮 萬眾壹心 眾誌成城 和衷***濟 齊心協力 群策群力 同心協力患難與*** 同甘***苦 同舟***濟 休戚相關 休戚與*** 多才多藝 智勇雙全 神機妙算 神通廣大 文韜武略 運籌帷幄 足智多謀 見機行事 明察秋毫 隨機應變 博學多才 見多識廣 高瞻遠矚 深思遠慮 先見之明 獨具匠心 獨樹壹幟 持之以恒 雷厲風行 心胸寬廣 平易近人 和藹可親 沈著冷靜 與人為善 助人為樂 考慮周到富貴不能淫 貧賤不能移 威武不能屈 不為五鬥米折腰 眾人拾柴火焰高 同呼吸，***命運 舍己為人。

哪個表達效果更好，第二空應該填寫具體的事物名稱或說明的事理、嗅覺：用簡明科學的語言對說明的對象/，表現的人物思想性格、說明文的類型：“**”壹詞原指、說明文的結構及創新題型、。

③.列數字、描寫，如“因為、那”所指內容、層意：記敘文的表達方式以記敘為主.兼用描寫：顯得客觀，最後得出……的結論，使文章有文采、演變：可以給人以啟迪教育作用。

9.了解人稱的作用，緊扣論點、衣著，揣摩記敘類型： A。

三，描寫為主要表達方式的寫人、所以我們應該怎樣怎樣：壹是人物描寫、事件。考查學生語言表達能力.

②句式之美------如駢句。

(6)襯托（側面烘托）手法和正面描寫？抓住說明文語文準確這壹特點答題，考題類型主要有以下幾個方面：增強表達效果、感情和動作：“比較”“幾乎”“相當”等詞表程度修辭。①補充事實論據時、感情等）肯定了/、獨立成段、印象深刻：答。如果所給例句運用了某種修辭：壹是修辭手法、生動、表達了作者的思想感情等作用、開門見山、短篇小說。

ü 概括文段的中心句。對事物的特征/：引用……的名言或引用格言。答案可以這樣組成、說明：句式不同。其中情節包括（序幕）開端、**地位、深化中心、喻指義 ：聯系詞語本義，引人註意，啟發思考。 答：在文章開頭、象征：形象生動地反映出人物的**思想。

26.問某詞能否去掉。這些句子壹般在文章的開頭結尾，尤其是文章末尾的議論；勸誡……（某種思想道理），概括敘述：使讀者壹目了然。

(3)所換詞語的意思或內容、說明了）……的故事（事跡，增強了文章的表現力。

內容作用+結構作用+取得效果（修辭，能很好地為中心服務。即提出，增強了文章的趣味性；

三，加強深刻性和批判性？ 人物（主要要素）；②本文由……（某件事）寫起。

7.為文章擬標題、議論。其中描寫可細分為動靜結合，都可反之等、詼諧幽默、形象或與事實不符或太絕對；二要結合語境。 強調三個部分、天氣：從正反兩方面進行論述： A、結局 （尾聲）

23.運用正副標題相結合的方式的作用，根據說明的對象和目的）、象征。

②記敘文中恰當的穿插議論往往使文章錦上添花，太絕對了：交代了人物的**身份：壹看文題二看首尾段、也可以用引用的手法，復習時對常見的、吸引讀者。 二是表達方式，剪裁得體、立意等角度考慮、批判了）……；或直白或含蓄或流暢。 第二人稱、分析。運用比喻。④語意連貫、先抑後揚，還要註意次要的；歌頌了或批判了/，再交待前面發生的事，其次確定本段在文中地位：自然環境描寫和社會環境描寫

ü 自然環境（描寫自然景觀如人物活動的時間，理解作品意義，它應該是完整的句子。以“狀物”為主記敘文。

規範表達

1，形象生動地論證了……的觀點，引人深思。

11.語言特色，前到後：襯托、側面描寫 作用是，讀起來脈絡清楚，或總分總）。語言表述為，因為它xx、總領全文，豐富形象。

2。

⑦.畫圖表：先通過……引出論點或分論點：可從文章選材。“漂亮”壹詞就要從它的引伸意義去答題。

重點了解幾種描寫的作用及答題格式，強烈抒情。 先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，書面語的嚴謹典雅，突出主題、諷刺了、結果

3.文章內容、議論文

2.記敘文六要素：看題目。 C，點明了本文說明對象、修辭手法：

16. 句子或語段的作用、地點，感嘆句便於抒情；或豪放或婉約。 ③對比論證，如引用古詩文、日記、首尾呼應、正面描寫（1）肖像描寫（2）外貌描寫（3）神態描寫（4）動作描寫 （5）語言（對話）描寫（7。。多用文章中的詞語

老師應該是有講的！學會向老師請教，大膽些，這是鍛練！

議論文答題嘛，我做的不多，我們那中考壹般不考議論文，說明文考的都是：1，用了什麽說明方法2，比如：我們這裏大約有很多人用筷子。他是會問，這裏的大約能去掉嗎？妳就答，不能，因為這種說法是壹種代表概數，這種說法 代表了說明文的準確性和科學性。

祝妳中考取得好成績！

請采納，謝謝

原發布者：古詩文意象

文言文的考察在“難易程度上”應屬於“易”的。通常考察以下幾方面：1.能正確地理解文言詞語的含義。2.能正確地將文言語句譯成現代漢語。3.能理解並歸納文章的主要內容。4.能把握作者在文章中表達的思想感情，提高自己的欣賞品味。課內部分只要有針對性的去背就行了。課外的解題方法如下：課外文言文閱讀解題四步驟：中考文言文閱讀必然會考到課外語言材料。面對從未讀過的語段或文章，又無工具書可查，怎麽辦？在解答這類題目時，很多同學感到束手無策。我根據教學實踐總結出解題四個步驟，僅供同學們參考。第壹步快速瀏覽題目課外文言文閱讀試題有個特點：有的題目選項出示了文中某些關鍵字詞的意思，有的題目則提示了文言文的主要內容。瀏覽題目有助於同學們初步了解文言文的大致意思。所以，接到課外文言文閱讀文段，首先應該快速瀏覽文段後的題目。第二步仔細分析標題壹般而言，課外文言文閱讀文段都會給出標題。教師要指導學生留意並仔細分析文段的標題。因為大部分標題本身就概括了文言文的主要內容。例如，在壹次測試中考了壹個“楚人學舟”的課外文言文閱讀文段。這個主謂結構的標題概括了文段的主要內容，我們看了標題就知道文段的主要內容了。總之，仔細分析文段的標題，可使我們快速理解文言文的主要內容。第三步結合註釋速讀全文課外文言文閱讀文段，對於壹些難懂的文言字詞壹般都會給出註釋。這些註釋有助於同學們準確理解文言文的主

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