速算，有必要學嗎？
速算感興趣的話可以學。
前不久看壹篇文章，壹位在矽谷做過數學老師的家長講自己小時候最害怕的事：
每個人壹張口算紙，六十道題，比比誰計算得更快。算完的同學要舉手示意，他將獲得老師的表揚。
然後這位家長在文章裏頗為無奈的說：“數學又不是換輪胎，要那麽快幹嘛。”
看到這裏助教忍不住笑出了聲，因為這個場景實在是太太太有畫面感了，相信很多家長也經歷過這種“算題比賽”，深有感觸。
這種對計算速度的追求，我們不僅親身經歷，還能經常看到這種宣傳：
甚至學速算的年齡也從7.8歲，下移到4.5歲，上次助教還看到壹位爸爸分享自己教孩子學速算成為“牛娃”的故事：1歲開始用口訣表磨耳朵、會說話的同時就認數字、3歲會100以內加減...
在壹個又壹個“牛娃故事”的刺激下，也總能看到壹群家長不斷追問：老師，這個真的有效果嗎？我家孩子壹點基礎都沒有，能不能行？天吶，我家孩子都快4歲了還啥也不會呢！我也要學！
隔著屏幕都能感受到家長們的抓狂和迫切。
雖然助教對這些3歲會100以內加減的故事存疑，但越來越多這樣的現象還是讓助教每每感慨：現在的娃，真是不容易啊！
速算，有必要學嗎？
其實關於這壹點，助教可以為家長提供壹點建議，那就是：在學速算之前，搞明白學速算的目的是什麽！
如果妳的目的是參加速算/口算/心算比賽，或者就是為了孩子計算考試，可以適當考慮在孩子掌握計算基礎後更進壹步提升速度；
但如果妳學速算的目的，是為了讓孩子學好計算，打好計算基礎，那大可不必學速算！
為什麽這麽說呢？
因為其實速算其實並不“難學”。
追求計算速度，只要接觸的題型多，懂得分門別類，套用既定的方法，就可以快速找到答案。
但很多速算學習，其實是直接跳過中間的計算環節，用壹些計算結果找到的規律來推演出來的，也就是說速算的學習根本就沒有任何知識和普適的方法在裏面，只是學會了幾個用計算結果總結的規律而得出來的結論！
從短期來看，學習速算會提升孩子的計算速度，這種提升尤其是在小學階段，會對孩子的成績有直接的影響；
但是從長期來看，這種學習模式會影響孩子的思維習慣，讓孩子對這種走捷徑的方式產生依賴，思維固化。
這也就是為什麽，很多孩子小學時看著數學還行，解題各方面都很快，但是上初中高中壹下子就下來了。
因為初中開始，孩子們學習數學的知識點已經不是點狀的了，而是壹個全面而系統的學科知識，需要用系統的方法和邏輯思維去理解、思考、逐步解決問題，再也沒有壹步到位的情況出現了。
如果孩子過於依賴速算，養成了直達目標的習慣，對思考過程沒有任何興趣，那麽掉隊是必然的。
基本功不紮實？不建議學！
那麽，速算作為壹種小學提分神技能，就真的不能學了嗎？
其實也不是。
速算其實是適合那些已經熟練掌握計算原理，基礎紮實的孩子。
對於這些孩子來說，速算只是在已經理解知識的基礎上，壹種進壹步提高的手段。
而對於那些基本功不紮實的孩子，則不建議直接學速算。
壹來是加重他們負擔，二是中斷他們的基礎知識積累，對孩子數學地基並沒有長遠的好處。
方塊熊經常說：“學習學習，學了以後再練習”！
而“速算”，其實也是壹種快速做題的手段，壹定要建立在知識已經熟練掌握，孩子可以理解知識背後的原理的基礎上，再進行速算訓練。
在這裏，助教還想強調壹點：啟蒙期孩子有時候計算慢、做題慢，並不壹定是數學能力差的表現，而是孩子還在進行思考。
很多家長希望孩子做題快壹點，掌握知識快壹點，看孩子壹停下來思考就開始著急了，壹味的追求計算速度，實際上就是省略了探索的過程，徹底剝奪了孩子自然的發展步驟。這是壹件非常嚴重的事情。
比起快速給出答案，深思熟慮更加值得我們鼓勵與肯定。只要孩子願意思考和嘗試，即使做的慢也不會阻礙孩子數學能力的發展。
打好基礎，做題更快
很多家長對做題有壹種誤解。
認為紮實打基礎=學得慢，做題時認真思考=做題慢。
但其實，對於很多基礎紮實、思維打開的孩子來說，根本不用刻意練習做題速度，做題也照樣是手到擒來，壹口氣壹本！
學習計算，其實沒有太多的技巧，方塊熊蒙氏計算課的教育理念也是紮實基礎之後，再教會孩子去融會貫通。
而速算屬於方法，在基礎牢固之後，只需稍加點撥即可。
對啟蒙期的孩子來說，還是應該先進行計算啟蒙，把基礎打牢，層層遞進的培養孩子計算能力哦~
方塊熊蒙氏計算課
[適合年齡]：3-6歲或計算基礎薄弱的孩子
5大單元，從具象到抽象層層遞進
從數的起源到20以內加減法，環環相扣