柳傳誌被選入小學教材引爭議，如何看待此事，對此有什麽想說的呢？
如果守時的資本要被歌頌寫入教材，那麽艱苦撐起經濟持續運轉的低需氧勞動者呢？
不是談貢獻麽，柳是對經濟貢獻的多還是汲取的多呢？為了便於對比，茲引用課本原文部分內容如下：聯想集團董事局主席柳傳誌是壹位非常守時的人，參加活動幾乎從沒有遲到過，因為柳傳誌總是準
備出壹些富余的時間，比如，某天上午他要開車去某地參加壹項活動，活動正式開始的時間，而從出發地到活動地開車需要1個小時，按理只要在9點出發就行了，但他會在8點就出
發，把堵車等意外情況考慮在內。?
壹、很多時候，柳傳誌總能早到半個小時或壹個小時，雖然提前到了，但他卻不急於去活動現
場，而是待在車裏處理其他事情。有壹次司機問他，為什麽不直接上去。他說，活動正式開始的時
間還沒有到，如果我提前上去，壹定會打亂主辦方的陣腳，他們定會派出專人來陪我，這不僅會給
他們添麻煩，而且還會搞亂他們事先的計劃。
在公司內部的大小活動或會議上，柳傳誌同樣守時，很少遲到。有壹回，他在壹個領導層會議上遲
到了7分鐘，結果自罰站了半個小時。當時，有人勸他：“柳總，您沒有必要處罰自己，這是壹個意
外。”原來，壹部電梯突然發生了故障，柳傳誌被困在裏面足足有30分鐘。
柳傳誌的回答卻是：“無論如何，我要對別人的時間負責，而不是對自己的意外負責！”
二、有人說，沒關系，我們身處這個時代，眼睛擦得雪亮，孰是孰非，看得很清楚的。可是，壹年級的小朋友清楚嗎？如果不是網友爆出來，恐怕不知還有多少人蒙在鼓裏。
正方也許會說：企業家有錢了，想方設法為自己樹碑立傳的很多，想盡辦法包裝和營銷自己的也不
在少數，這樣做無可厚非。
反方表示反對：最終老百姓是否接受，得看“療效”。公者千古，私者壹時，時間是檢驗壹切言行
的試金石！而且，這不應該上課本！
是的，有人壹直都很清楚，壹切要從娃娃抓起。
之前毒教材的事件鬧得沸沸揚揚，在自罰半杯的處
理結果通報之後，插圖雖然整改了，但是在開學時仍舊有不少網友反映部分課本整改不徹底，仍舊
存在著壹些陽奉陰違的惡意，甚至，還有漏網之魚。
不知這個算不算漏網之魚？粗看好像沒什麽，仔細多看幾幅圖，發現全是小眼睛、瞇瞇眼，——這
是西方刻意宣傳和營造的東方大國形象。
三、對於壹些人物要進入學生的學習資料中，那更是慎之又慎。中國古代還有壹種習俗，叫做立“生祠”。
壹種是老百姓自發地為某位活著的英雄立的，代表著最樸素的情感。
壹種是權貴為了自己的利益自己給自己立的，在中國歷史上最著名的給自己立“生祠”的，叫做魏
忠賢 ，史稱“九千歲”。在沒有“蓋棺定論”的情況下，進入福建省中小學生《誠信教育 》壹年級課本，而且還是故事會
的第壹篇文章，題目是《守時的柳傳誌 》。
在屬於壹種在當下的“立生祠”的行為，中國的企業家無論怎麽商業互吹，基本都還遵守著這壹底
線。而且以他們的能力，完全可以制止很多類似別人獻媚的行為。
德不配位，必有後殃，大部分企業家還是能掂量的輕自己的斤兩。
可柳傳誌這個在輿論風暴中爭議不斷的人，竟然在小學生《誠信教育》中除了這麽壹篇《守時的柳
傳誌》。實在是讓人萬萬想不到。
如果是知情有意為之，那挑釁的意味可就大了。
如果不知情是別人為之，那可真是把老柳往火坑裏推。 這可是挑戰了老百姓的道德底線了。
小學生的課外讀物，希望不要成為有些人玩弄名利權勢 的的陣地。還是換他們壹個幹凈明朗的天
地吧。各種私貨夾帶就省省吧。
廣告對我們成年人做做就行了，別去霍霍小學生了。
四、柳傳誌進教材我覺得不合適。進入我們小學教材的，首先應該是偉人，其次是英雄，再是歷史人
物。
比如，我們老壹輩革命家，新中國締造者們。
再比如，兩彈壹星功臣，航天英雄。
歷史人物，民族英雄，那可就太多了。
柳傳誌，都不具備。充其量是壹個企業家，而且，現在應該是資本家。這個人，和國家、民族事
業，沒有足夠強大的關聯，而且還有壹些爭議。?
對於小學生，正是剛接觸教育的時候，選用的故事、人物，可能影響其成長很長壹段時間。因此，
小學的教材應該慎之又慎，選取的人物要符合前面三條。
再說，孩子們學的課文，請問源自哪裏？這樣小眾的“野稿”也能入選？我們選的文字，都要盡量
來自名篇、名稿，不要在犄角旮旯選素材。也請有關部門加強審稿。原來教材插圖出問題，現在我
覺得內容也出了問題！
五、為什麽柳傳誌能入選教材，而作為新文化運動的旗手，中華民族至暗時刻的引路人，魯迅的部分課
文卻被教材刪除？教育屬於上層建築壹部分，是統治階級維護統治穩定的工具，魯迅的部分文章針砭時弊、文筆犀
利，矛頭直指社會最本質最黑暗的壹面，而且號召民眾覺醒，在戰亂年代是有深刻意義的，但在和
平年代，這些優點在統治階級眼中都會變成缺點，因為這會成為統治的不穩定因素。甚至有某些人
說魯迅的文章過時，批判的都是舊社會，事實果真如此嗎？難道現代社會就沒有“吃人”二字？難
道現代社會就沒有人在吃“人血饅頭”？時代在變，魯迅文章背後的精神永遠都不會過時。
中國教育最大的問題就是教育解決不了教育問題，並不是說任何問題都解決不了，而是不能夠從根
本上解決問題。
國家層面，目前我們能夠看到的所有關於教育的改革措施基本上都是治標不治本。
個人層面，並不否認某些有理想的人在教育方面所做的努力，比如：去山區支教，這種努力值得欽
佩，但如果要想從根本上解決教育問題，還是不能將希望寄托於教育本身的改變，而是要去觸及更
根本、更本質的東西，只有那些東西得到改變，教育才有希望，中國才有未來！
雖然批判了很多，但是我不希望大家壹竿子打死壹船人，我們要做的是找準敵人，分清敵友，要將
魚裏面的刺壹根根挑出來，而不能因為壹條魚有刺就將整條魚扔掉，這條道路註定是漫長且艱辛
的。